基于数学核心素养的低年级“生问课堂”设计与实施研究

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作者 王海云 《数理化解题研究》 2024年第14期79-81,共3页

随着新课程改革的不断深入,培养学生的数学核心素养是目前教育领域一项重要的任务.在小学低年级阶段,如何有效地激发学生学习数学的兴趣,提升数学思维和应用能力,是每位数学教师需要深思的问题.“生问课堂”作为新型的教学模式,鼓励学... 随着新课程改革的不断深入,培养学生的数学核心素养是目前教育领域一项重要的任务.在小学低年级阶段,如何有效地激发学生学习数学的兴趣,提升数学思维和应用能力,是每位数学教师需要深思的问题.“生问课堂”作为新型的教学模式,鼓励学生主动提问和参与学习过程,为解决这一问题提供了可能的途径.文章旨在探讨基于数学核心素养的低年级“生问课堂”的设计与实施,着重分析主动提问在促进学生深度学习中的作用,并提出有效的教学策略和方法. 展开更多

关键词 小学数学 核心素养 低年级 生问课堂 设计与实施

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小学低年级数学计算题出错的原因与对策研究 被引量：2

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作者 李丽 《数理化解题研究》 2023年第14期70-72,共3页

错误是一笔宝贵的财富.通常情况下,在教育教学中有效运用错题能够让学生及时发现自己在学习的过程中存在的问题,进而能够积极主动地去纠正错误,实现能力的提升.本文对小学低年级数学计算题出错的情况,分析出错的原因,然后提出了提高学... 错误是一笔宝贵的财富.通常情况下,在教育教学中有效运用错题能够让学生及时发现自己在学习的过程中存在的问题,进而能够积极主动地去纠正错误,实现能力的提升.本文对小学低年级数学计算题出错的情况,分析出错的原因,然后提出了提高学生专注力度、引导学生有效检查、增强学生认知力度、及时更新先进方法、积极开展家校共育等措施,希望这些举措能促使学生全面进步,提高小学低年级学生的数学核心素养. 展开更多

关键词 小学 低年级数学 计算题出错

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现代信息技术在小学英语教学中的有效运用 被引量：2

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作者 辛艳艳 《疯狂英语（新策略）》 2017年第6期152-153,共2页

小学英语教学中要根据教学的内容和教学的需要,利用现代教育技术创设一定的教学情景。合理的运用现代教育技术,可以激发学生的学习兴趣,调动学生参与学习的主动性,增强教学效果。

关键词 小学英语教学 现代教育技术 运用

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小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用研究 被引量：1

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作者 朱同莉 《英语教师》 2023年第6期119-122,共4页

阐述英语活动课校本教材的开发与利用优势。结合实例,探究小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用策略,即立足教材,形成链接活动;立足生活,形成实践活动;立足文化,形成多元活动;立足学生,形成自由活动等。进行小学高年级英语活动课... 阐述英语活动课校本教材的开发与利用优势。结合实例,探究小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用策略,即立足教材,形成链接活动;立足生活,形成实践活动;立足文化,形成多元活动;立足学生,形成自由活动等。进行小学高年级英语活动课校本教材的开发与利用反思,认为应从尊重学生意愿、关注教师引导、注重家校共育等方面进行有效提升。 展开更多

关键词 小学英语 小学高年级 英语活动课 校本教材

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小学英语课前预习素养的现状与培养 被引量：2

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作者 陈伟伟 《疯狂英语（新策略）》 2017年第8期126-127,共2页

小学生的课前预习素养决定着学生的学习效果和学习方向,学生英语课前预习、课堂听课和课后复习等素养是在学习过程中培养起来的。小学生的英语课前预习的素养需要教师的有效指导和精心培养,帮助学生在英语学习中养成良好的英语课前预习... 小学生的课前预习素养决定着学生的学习效果和学习方向,学生英语课前预习、课堂听课和课后复习等素养是在学习过程中培养起来的。小学生的英语课前预习的素养需要教师的有效指导和精心培养,帮助学生在英语学习中养成良好的英语课前预习的习惯,在小学英语学习中要重视英语课前预习的方法指导,调动学生英语课前预习的主动性,培养学生主动课前预习的良好习惯,让课前预习成为学生自主发展的源动力。 展开更多

关键词 小学英语 课前预习素养 培养

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小学英语“后进生”转化策略探究

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作者 张路路 《英语教师》 2023年第22期182-184,191,共4页

从心理、学习习惯和方法、家庭三个角度分析小学英语“后进生”的成因。结合实例,从创新教学形式、给予展示机会、成立互助小组和及时家校沟通四个方面探究小学英语“后进生”转化策略。认为教师应正确看待英语“后进生”问题,并通过教... 从心理、学习习惯和方法、家庭三个角度分析小学英语“后进生”的成因。结合实例,从创新教学形式、给予展示机会、成立互助小组和及时家校沟通四个方面探究小学英语“后进生”转化策略。认为教师应正确看待英语“后进生”问题,并通过教学策略的运用帮助他们激发英语学习兴趣、增强英语学习自信、养成良好学习习惯、制订英语学习计划和目标。 展开更多

关键词 小学英语 “后进生” 转化

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小学数学“问题解决”教学的策略例谈 被引量：1

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作者 王笃强 《数理化解题研究》 2019年第8期35-36,共2页

培养学生解决问题的能力是发展学生数学思维的重要途径,是促进学生数学理解的重要手段,也是增强学生创新意识和实践能力的必由之路.本文对小学数学“问题解决策略”的教学进行阐述.

关键词 问题解决有效策略 问题情境

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基于供求行为视角的农村教师培训 被引量：1

8

作者 伞家学 《辽宁教育》 2018年第8X期82-85,共4页

任何培训项目都要以需求为导向,只有建立在需求认证基础上的培训目标才是科学的,培训效果才是可预期的。获取当前农村教师培训需求以及培训供给侧供给情况等方面的信息,能够从培训供求的角度探讨当前农村教师培训中存在的问题及解决策略... 任何培训项目都要以需求为导向,只有建立在需求认证基础上的培训目标才是科学的,培训效果才是可预期的。获取当前农村教师培训需求以及培训供给侧供给情况等方面的信息,能够从培训供求的角度探讨当前农村教师培训中存在的问题及解决策略,从而最大限度地发挥培训应有的作用。 展开更多

关键词 农村教师 培训需求 培训供给侧结构改革

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数学阅读：助推学困生学习“脱困” 被引量：1

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作者 姜艳芹 《数学教学通讯》 2019年第31期49-50,共2页

重视学困生的数学阅读,提升学困生数学理解能力,能助推学困生数学学习“脱困”。在小学数学教学中,教师要正本清源、多管齐下、有的放矢,激发学困生阅读内需,提供阅读方法,引领学困生阅读展示。通过数学阅读,拓宽学困生数学视界,提升学... 重视学困生的数学阅读,提升学困生数学理解能力,能助推学困生数学学习“脱困”。在小学数学教学中,教师要正本清源、多管齐下、有的放矢,激发学困生阅读内需,提供阅读方法,引领学困生阅读展示。通过数学阅读,拓宽学困生数学视界,提升学困生数学学习能力,发展学困生数学核心素养。 展开更多

关键词 小学数学 学困生 数学阅读 脱困

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立足因子体验,渗透数学思想

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作者 许惠霞 《数学教学通讯》 2016年第10期34-35,共2页

在小学数学教学中,数学思想的渗透是新课标提出的四基目标之一,具有十分重要的地位。本文提出,教师要立足因子体验,引领学生从数学思想的基本因子入手,体验数学的方法因子,应用因子,由此渗透数学思想方法。

关键词 小学数学 教学策略 数学思想方法 阶段性体验

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小学语文阅读教学中进行文本巧读的策略探究

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作者 郑晓燕 陈会斌 《中华活页文选（教师）》 2021年第1期10-11,共2页

文本巧读是备好课、上好课的前提,是小学语文教师必须掌握的一项基本技能。教师只有对文本进行研读,才能引领学生领悟语言的智慧和灵魂。文本巧读具有多维性,其具体表现在阅读姿态的多向性、指向言语内在的组织结构性、结论的兼容性以... 文本巧读是备好课、上好课的前提,是小学语文教师必须掌握的一项基本技能。教师只有对文本进行研读,才能引领学生领悟语言的智慧和灵魂。文本巧读具有多维性,其具体表现在阅读姿态的多向性、指向言语内在的组织结构性、结论的兼容性以及经验的共享性。教师要从语言入手,仔细推敲;抓住文眼,还原情境;开掘意蕴,体悟感情;查阅资料,理解作品四大策略,让语文教学焕发出鲜活而深邃的生命力。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 文本巧读

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利用课本与绘本整合教学,推动小学阅读教学发展

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作者 朱同莉 《天津教育》 2022年第8期64-66,共3页

阅读教学在小学英语教学中占据的地位是不可撼动的,因此也是学生和教师相对重视的教学部分。对小学生来讲,拘束的学习环境与传统的教学方式自然不会起到良好的教学效果,相比之下,能顺应学生学习兴趣趋向的教学策略往往更容易被学生接纳... 阅读教学在小学英语教学中占据的地位是不可撼动的,因此也是学生和教师相对重视的教学部分。对小学生来讲,拘束的学习环境与传统的教学方式自然不会起到良好的教学效果,相比之下,能顺应学生学习兴趣趋向的教学策略往往更容易被学生接纳。因此,教师可以将课本内容与课外绘本相整合,推进小学英语阅读教学,让学生将阅读的内容与趣味多样的绘本相结合进行理解感悟。在开展英语阅读教学前,教师都会根据教学目标进行策略的制定。 展开更多

关键词 学生学习兴趣 课本内容 小学英语教学 小学英语阅读教学 小学阅读教学 绘本 理解感悟 整合教学

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小学英语学习发散性思维能力的培养

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作者 姜婷 《疯狂英语（新策略）》 2017年第8期133-134,共2页

小学英语学习需要学生利用发散性思维。要改变单一的就事论事的思维方法,就要引导学生学会发散性思维,要引导学生在不同的学习环境中学习同一个内容,从不同的角度看待同一个问题,用不同的方向探询英语学习的规律,从不同的侧面拓展思路... 小学英语学习需要学生利用发散性思维。要改变单一的就事论事的思维方法,就要引导学生学会发散性思维,要引导学生在不同的学习环境中学习同一个内容,从不同的角度看待同一个问题,用不同的方向探询英语学习的规律,从不同的侧面拓展思路去思考和探究,以此提高学生的思维能力。 展开更多

关键词 小学英语 发散思维能力培养

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构建指向经验积累的综合实践活动指导范式

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作者 伞家学 《辽宁教育》 2020年第17期34-37,共4页

综合实践活动课程是一门经验性课程,其活动过程是教师引领学生从已有经验出发,重新建构新经验的过程。在这个过程中,教师要着眼于经验的重组,打造促进学生经验不断积累的指导范式:通过创设情境,唤醒经验, 通过活动探究,改造经验, 通过实... 综合实践活动课程是一门经验性课程,其活动过程是教师引领学生从已有经验出发,重新建构新经验的过程。在这个过程中,教师要着眼于经验的重组,打造促进学生经验不断积累的指导范式:通过创设情境,唤醒经验, 通过活动探究,改造经验, 通过实践,应用建构经验,使学生逐步完成活动经验的建构与积累,促进学生认识能力的不断提高。 展开更多

关键词 综合实践活动 经验积累 指导范式

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书香常伴 读兴正浓

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作者 刘荣 《天津教育》 2019年第24期184-185,共2页

为了提升小学生的综合素养,教育部针对不同年级制定了大量的课外阅读书目。这些书目包含文学、生活、科学等多个方面的知识,能够在课堂学习之外为学生成长打开新的知识窗户。但在目前,语文教学依然以考试为主要考核标准,这就使学生依然... 为了提升小学生的综合素养,教育部针对不同年级制定了大量的课外阅读书目。这些书目包含文学、生活、科学等多个方面的知识,能够在课堂学习之外为学生成长打开新的知识窗户。但在目前,语文教学依然以考试为主要考核标准,这就使学生依然需要将大量的时间投入基础知识的学习上。在课堂教学之后,学生很少会抽出时间进行阅读,难以养成长久的阅读习惯。另外,还有一些学生认为课外阅读与考试无关,缺乏主动进行课外阅读的意识。这些原因都造成了学生课外阅读的缺乏。因此,重视学生综合素养的培养,加强学生的课外阅读是非常重要的。 展开更多

关键词 小学 课外阅读 素养

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融入情感教育提升小学生英语学习品质初探

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作者 马宁宁 《英语教师》 2022年第15期73-75,共3页

情感教育对学生身心健康发展具有不可替代的重要价值,可以培养其积极的情感态度和价值观。英语作为一门必修课,具有鲜明的人文性,是对学生进行情感教育的良好载体。结合教学实例,探究融入情感教育提升小学生英语学习品质的策略,即立足... 情感教育对学生身心健康发展具有不可替代的重要价值,可以培养其积极的情感态度和价值观。英语作为一门必修课,具有鲜明的人文性,是对学生进行情感教育的良好载体。结合教学实例,探究融入情感教育提升小学生英语学习品质的策略,即立足学习内容,挖掘情感教育素材;联系学习主题,补充情感教育内容;结合学习能力,改进情感教育形式;借助学习平台,创新情感教育途径;依托学习活动,优化情感教育效果等。 展开更多

关键词 小学英语 学习品质 情感教育

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谈小学语文阅读教学中合作学习的策略

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作者 李海堂 《中华活页文选（教师）》 2021年第4期8-9,共2页

一切语文学习活动都离不开阅读,阅读在小学语文教学中一直占据着重要的地位,也是辅助语文教学活动顺利开展的重要前提。

关键词 小学语文 阅读教学 合作学习 策略

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书法教师核心素养的提升从“四磨”开始

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作者 张波 《江苏教育》 2020年第69期31-32,共2页

作为坚守与传承中华优秀传统文化的重要抓手,书法教育的担当和使命受到了广泛的认同。“工欲善其事,必先利其器”,这个“器”就是书法师资队伍的培养。教师的专业水平直接决定了书法教育的高度和格局。教育有情,重在用情;书法有法,贵在... 作为坚守与传承中华优秀传统文化的重要抓手,书法教育的担当和使命受到了广泛的认同。“工欲善其事,必先利其器”,这个“器”就是书法师资队伍的培养。教师的专业水平直接决定了书法教育的高度和格局。教育有情,重在用情;书法有法,贵在得法;墨香有路,难在上路。书法教育需要的是从“相识、相知、相恋、相爱”的建构,需要的是“建、模、塑、形”的观照。 展开更多

关键词 书法教学 师资队伍 培养策略

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现代化进程下乡村儿童本土课程的寻绎与构建

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作者 苏同双 《陕西教育（教学）》 2021年第3期18-18,共1页

当一张冰霜男孩的照片在网上流传时,教育资源的差距顷刻间令人震撼。今天生活在乡村的孩子是否还有信心把乡土作为自己生命资源的补给?当越来越多的乡村年轻父母沉迷于网络娱乐中,谁去引领这些乡村孩子撷取这片土地的地理资源与历史文化。

关键词 教育资源 网络娱乐 乡村儿童 本土课程 现代化进程 乡村孩子 年轻父母

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以点拨训练促进学生自主学习 被引量：1

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作者 苏鑫 《中国校外教育（中旬）》 2013年第4期52-52,117,共2页

新课程改革,要求老师从以往的"填鸭式"教学方法变成要尽可能充分调动、发挥学生学习的积极性和多样化的学习方式,从教师的"教授式"教学到学生自学,教师通过精讲点拨,让学生去自主学习,教师参与到学生的学习活动中,... 新课程改革,要求老师从以往的"填鸭式"教学方法变成要尽可能充分调动、发挥学生学习的积极性和多样化的学习方式,从教师的"教授式"教学到学生自学,教师通过精讲点拨,让学生去自主学习,教师参与到学生的学习活动中,使教学向着学生自学,教师当堂点拨训练的方向发展。通过教师的点拨,学生在课堂里学习、训练,提高学习语言的经验,再反复实践、积累,形成一种学习的基本方法,从而帮助学生去学会学习。为此,我县在英语教学中采用"自学点拨、当堂训练"的教学法,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,形成了一种有效的教学方式。 展开更多

关键词 精讲 点拨 自主学习

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