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例谈小学英语语法教学的四种有效方式 被引量:4
1
作者 叶莲芳 《江苏教育(小学教学)》 2016年第3期42-43,共2页
随着译林新版《英语》教材的推行,小学阶段要不要教语法已经不成为问题,问题在于如何教。通过对教材的解读并结合学生语言习得规律,将英语语法置于情境中,多进行意义操练和表达,并将语法显性教学和隐性教学相结合是比较好的语法教学方式。
关键词 语法教学 隐性教学 情境 练习
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看·想·绘:指向几何直观水平提升的思考与实践
2
作者 杨逸静 《中小学数学(小学版)》 2023年第12期1-3,共3页
一、缘起现象一:文本式记忆在数学教学中常会遇到教师让学生读、背概念,甚至是默写概念的情况。像这样停留在抽象层面,用文本语言解释逻辑关系,大多数学生无法理解。于是教师只能倒退回死记硬背的模式,导致数学愈加高冷,学生学得艰涩无味。
关键词 文本语言 思考与实践 逻辑关系 文本式 默写 几何直观 水平提升 在数学教学
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基于证据的教学如何成为现实 被引量:3
3
作者 汤岚 《人民教育》 北大核心 2019年第23期52-54,共3页
在学校教育中,大数据正发挥着日益强大的作用。基于证据的教学如何将数据与教学连接起来,让数据服务教学、改变教学行为是一个需要迫切解决的问题。该问题的解决在学校实践中分三步完成:在数据来源与教学循证上借助智能学习单获得学生... 在学校教育中,大数据正发挥着日益强大的作用。基于证据的教学如何将数据与教学连接起来,让数据服务教学、改变教学行为是一个需要迫切解决的问题。该问题的解决在学校实践中分三步完成:在数据来源与教学循证上借助智能学习单获得学生学习的经验证据;在获取证据的基础上进行数据的分析与教学整理;不断依据数据和反馈更新教学行为,进行教学迭代。数据的积累和教学迭代,都应当在立德树人根本任务规定的方向下进行。 展开更多
关键词 大数据 基于证据 教学迭代
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适切的练习引导学生提升思考能力 被引量:1
4
作者 陆黎 《教育界(教师培训)》 2019年第2期109-109,138,共2页
笔者认为"思考力"就是运用探索研究的方式进行学习、获取知识的能力。适切的练习能引发探究欲望,兼顾探究差异,激活探究思维,开发探究潜质,从而有效提升学生的思考能力,让学生有更多的梦想去追求、去探究。
关键词 适切的练习 思考能力
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探究教师行为对小学生德育的影响
5
作者 金薇 《语文课内外》 2022年第23期235-237,共3页
在小学生的成长和学习中教师行为对于小学生的身心以及学习习惯和学习方法的养成影响巨大,小学阶段是小学生性格、价值观以及学习习惯形成的重要时期,教师要深刻规范自身的教学行为,利用自身良好的品德修养以及专业素质开展小学生德育... 在小学生的成长和学习中教师行为对于小学生的身心以及学习习惯和学习方法的养成影响巨大,小学阶段是小学生性格、价值观以及学习习惯形成的重要时期,教师要深刻规范自身的教学行为,利用自身良好的品德修养以及专业素质开展小学生德育教育工作,本文针对教师行为对小学生德育教育的影响展开研究,深刻分析小学生德育教育的内涵以及小学生德育教育的重要性,明确教师行为对小学生德育教育的影响,客观解读在当下小学生德育教育工作中教师行为存在的问题,在此基础上对规范教师行为优化小学生德育教育提供策略,以此来发挥教师行为对小学生德育的积极意义。 展开更多
关键词 教师行为 德育教育 教学改革
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让学生在测量活动中感受测量的本质——“厘米的认识”教学实录与评析
6
作者 李佳 蔡宏圣 《小学数学教育》 2020年第20期64-66,共3页
教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》二年级上册第61~63页例2、例3、例4,"想想做做"第1~7题。教材分析:本节课是在学生认识线段、会画线段以及能直观比较物体的长短、高矮基础上编排的。教学内容包括认识长度单位厘米、... 教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》二年级上册第61~63页例2、例3、例4,"想想做做"第1~7题。教材分析:本节课是在学生认识线段、会画线段以及能直观比较物体的长短、高矮基础上编排的。教学内容包括认识长度单位厘米、用尺测量长度和画整厘米长的线段,涉及数数、比较、估测、空间观念形成和实践操作技能,能为接下来学习其他测量知识打下基础并积累活动经验。 展开更多
关键词 实践操作技能 长度单位 教材分析 测量长度 义务教育 空间观念 教学内容 教学实录
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三年级一件有意思的事
7
作者 吴文佳 叶子 《作文世界(小学版)》 2018年第6期16-17,共2页
要求:通过阅读例文,激发学生写作的兴趣。读懂习作要求,根据自己的所见所闻、所想所做,选择一件最有意思的事写下来。快乐导航:我们要挑选印象最深刻的事来写,让文字给自己留下一段最美好的回忆。要注意这不等于写流水账,要让人... 要求:通过阅读例文,激发学生写作的兴趣。读懂习作要求,根据自己的所见所闻、所想所做,选择一件最有意思的事写下来。快乐导航:我们要挑选印象最深刻的事来写,让文字给自己留下一段最美好的回忆。要注意这不等于写流水账,要让人有身临其境的感觉。 展开更多
关键词 意思 三年级 学生写作 习作要求 例文
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四年级 关于植物的研究报告
8
作者 马红霞 叶子 《作文世界(小学版)》 2018年第6期18-19,共2页
要求:植物王国里有无穷的奥秘,请你选择一两种植物,仔细观察,认真研究,然后把你的发现、你的研究成果写下来。题目自拟。快乐导航:同学们,本次习作要写植物,先选择一种植物进行观察,然后将你的发现或是研究成果写下来。你所选... 要求:植物王国里有无穷的奥秘,请你选择一两种植物,仔细观察,认真研究,然后把你的发现、你的研究成果写下来。题目自拟。快乐导航:同学们,本次习作要写植物,先选择一种植物进行观察,然后将你的发现或是研究成果写下来。你所选择的植物可以是你非常熟悉的,也可以是陌生的植物。确定好观察对象后,要认真观察。对观察中发现的情况进行研究,不知道的可以向别人请教,还可以查阅资料,弄清你在观察中发现的现象或问题,要把“发现的研究及成果”作为习作的重点,详细地写。 展开更多
关键词 植物 四年级 研究成果 查阅资料 习作 同学
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五年级 身边的小能人
9
作者 宋婷婷 叶子 《作文世界(小学版)》 2018年第6期20-21,共2页
要求:读懂例文内容,根据要求进行写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”。学会用一两个典型事例来反映人物的特点。快乐导航:同学们,要想把人物形象刻画得栩栩如生,就要通过外貌、语言、动作、表情等细节描写,把人物的特点表... 要求:读懂例文内容,根据要求进行写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”。学会用一两个典型事例来反映人物的特点。快乐导航:同学们,要想把人物形象刻画得栩栩如生,就要通过外貌、语言、动作、表情等细节描写,把人物的特点表现出来。记住,一个人的特点是多方面的,写作文时,要根据中心有所选择地写。同时,人与事是分不开的。 展开更多
关键词 五年级 人物形象刻画 习作练习 典型事例 细节描写 例文 同学 作文
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浅谈英语情景教学的创设
10
作者 吴晓燕 《少年儿童研究》 2013年第6X期56-58,共3页
情景教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的一种教学模式。情景教学的核心在于激发学生的情感,... 情景教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的一种教学模式。情景教学的核心在于激发学生的情感,充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一。 展开更多
关键词 情景教学 电教媒体 教学效果 情绪色彩 问题情景 态度体验 课文内容 新单词 兴致盎然 思维能力
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阅读策略视角下的小学英语故事教学——译林新版六下Unit 8 Our dreams(story time)第一课时教学设计
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作者 叶莲芳 《江苏教育(小学教学)》 2016年第7期118-120,共3页
【设计理念】 一般来说,儿童都喜欢听故事,尤其是有着曲折情节的故事。采用故事进行语言教学既能激发学生的兴趣又能提高他们对语言的关注度。当下,各个版本小学英语教材中的语言知识的学习大多通过故事教学得以实现,如:译林新版《英... 【设计理念】 一般来说,儿童都喜欢听故事,尤其是有着曲折情节的故事。采用故事进行语言教学既能激发学生的兴趣又能提高他们对语言的关注度。当下,各个版本小学英语教材中的语言知识的学习大多通过故事教学得以实现,如:译林新版《英语》教材中每个单元的第一个板块就是story time。 展开更多
关键词 STORY time 小学英语 阅读策略 译林 DREAMS 第一课 语言知识 《英语》 语言输出 阅读任务
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金蝉脱壳记
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作者 江昕玲 马红霞(指导) 《课外生活》 2021年第19期6-7,共2页
一个夏日的夜晚,小雨淅淅沥沥,到处湿漉漉的,沉闷得使人喘不过气来。我和妈妈窝在家,各自看书学习。这样难耐的天气,对于爸爸来说,却有点儿意思。他打开窗户,朝外探望。“园子里一定‘有货’!”爸爸喃喃着拿起手电、撑起雨伞,急匆匆地... 一个夏日的夜晚,小雨淅淅沥沥,到处湿漉漉的,沉闷得使人喘不过气来。我和妈妈窝在家,各自看书学习。这样难耐的天气,对于爸爸来说,却有点儿意思。他打开窗户,朝外探望。“园子里一定‘有货’!”爸爸喃喃着拿起手电、撑起雨伞,急匆匆地朝园子深处走去。时钟报出了“九点整”,我和妈妈准备休息了。突然,手机响了,是爸爸的来电:“快来!快来!一只蝉正在羽化!便利店过来的第二棵柳树上!” 展开更多
关键词 便利店 手机 金蝉脱壳
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让再现生活与感悟道德同频共振
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作者 沈巍 《江苏教育》 2020年第81期77-78,共2页
道德与人及其生活是一体的。道德与法治课就是要通过学生生活本身去引导他们学会过一种有道德的生活,进而成为有道德的人。1.提取生活元素,感知道德要义。作为教师,我们要从学生的视角去解读教材,在尊重教材的基础上,创造性地使用教材,... 道德与人及其生活是一体的。道德与法治课就是要通过学生生活本身去引导他们学会过一种有道德的生活,进而成为有道德的人。1.提取生活元素,感知道德要义。作为教师,我们要从学生的视角去解读教材,在尊重教材的基础上,创造性地使用教材,将生活元素与教学内容相融合,从而使教学内容贴合学生的认知水平,进而帮助学生理解道德要义。 展开更多
关键词 道德与法治教学 生活元素 生活情境 生活体验
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见字如面——关于低年级写字教学的感悟
14
作者 莫颖娇 《新智慧》 2018年第26期106-107,共2页
语文《新课程标准》指出:'写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。'既然是习惯的培养,这就告诉我们,写字教学在小学阶段的重要地位,特别是小学低年段,识字写字更是重中之重的任... 语文《新课程标准》指出:'写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。'既然是习惯的培养,这就告诉我们,写字教学在小学阶段的重要地位,特别是小学低年段,识字写字更是重中之重的任务。如果缺少系统规范的书写指导,孩子们就写不出一手漂亮的字来,从而也就无法感受到中华民族特有文字的形体美。本文就此探讨了关于低年级写字教学的一些相关问题。 展开更多
关键词 低年级 写字教学 感悟
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基于说写整合的小学高年级语文写作教学
15
作者 孙莉 《中学生作文指导》 2021年第45期0026-0028,共3页
在小学高年级写作教学中, 教师既要提升学生说的能力, 又要提高其写的能力, 将说写进行有效的整合, 帮助学生理清写作思路, 促进其写作能力的提升和进步。
关键词 小学语文 写作教学 说写结合
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学用合一 情乐贯穿——《牛津小学英语》6A Unit 4 Review and check教学设计
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作者 叶莲芳 《江苏教育(小学教学)》 2014年第9期20-23,共4页
Step 1 Greeting T:Good morning,boys and girls,nice t0 see you.I’m your new English teacher today.First I’d like to know sometlling about you.What can you tell me?S:Name,hobby,friends,family…T:May I know your name?T... Step 1 Greeting T:Good morning,boys and girls,nice t0 see you.I’m your new English teacher today.First I’d like to know sometlling about you.What can you tell me?S:Name,hobby,friends,family…T:May I know your name?T:What d0 you usually do after scholl(on Saturday and Sunday)?T:So I think…is your hobby.T:May I know your hobby?(To another student) 展开更多
关键词 《牛津小学英语》 小学 英语教学 教学方法 教学设计
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积累转化经验 提高转化能力——“应用转化策略解决问题”习题设计
17
作者 章春玮 《小学数学教育》 2017年第4X期19-20,共2页
转化是小学生学习数学和解决问题时常用的策略。所谓转化,就是把需要解决的问题进行适当的改变或加工,将其归结为能够解决或者易于解决的问题。初步理解并掌握这一策略,既需要引导学生了解策略应用的基本过程和主要特点,感受策略应用的... 转化是小学生学习数学和解决问题时常用的策略。所谓转化,就是把需要解决的问题进行适当的改变或加工,将其归结为能够解决或者易于解决的问题。初步理解并掌握这一策略,既需要引导学生了解策略应用的基本过程和主要特点,感受策略应用的意义和价值,也需要提供不同现实情境和知识背景的问题,让学生在分析和解决问题的过程中不断积累针对具体问题的转化经验,逐步深化对转化策略的理解。 展开更多
关键词 转化策略 习题设计 长方形 平行四边形 转化能力
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“认识几时几分”教学设计与说明
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作者 董芳 《小学数学教育》 2017年第Z2期49-51,共3页
教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》二年级下册第11~12页例3和'想想做做'第1~3题。课前思考:'认识几时几分'是苏教版二年级下册'时、分、秒'单元的第二课时,重点是引导学生通过观察和操作了解钟面上表示... 教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》二年级下册第11~12页例3和'想想做做'第1~3题。课前思考:'认识几时几分'是苏教版二年级下册'时、分、秒'单元的第二课时,重点是引导学生通过观察和操作了解钟面上表示几时几分的方法,并能正确地认、读、写钟面上表示的时间。这是学生日常生活中必备的生活技能,对他们认识和理解现实世界的数量关系,拓展解决问题的范围有着重要而积极的意义。 展开更多
关键词 动态演示 教学设计
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课业负担这样“减”
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作者 汤岚 《江苏教育》 2019年第66期20-21,共2页
随着社会对教育的期待越来越高,江苏省苏州市沧浪实验小学凭借课程文化的巧接精搭,课堂文化的张弛有度,教师文化的宁静致远,使教育回归本来的面貌。
关键词 课程文化 课堂文化 教师文化
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小学语文读写一体化教学探究
20
作者 王赛洁 《华夏教师》 2024年第13期87-89,共3页
随着教育观念的变革和教育改革的不断深化,小学语文教学也在不断发展和创新。小学语文阅读和写作作为语文学科的两个重要组成部分,它们之间存在着密切的联系。通过对小学语文读写一体化教学的探究,本文认为,小学语文读写一体化教学能够... 随着教育观念的变革和教育改革的不断深化,小学语文教学也在不断发展和创新。小学语文阅读和写作作为语文学科的两个重要组成部分,它们之间存在着密切的联系。通过对小学语文读写一体化教学的探究,本文认为,小学语文读写一体化教学能够有效提高学生的语文素养和综合能力,有利于培养学生的思维能力和创造力,促进学生的全面发展。然而,在实施过程中仍存在一些问题和挑战,需要进一步深入研究和改进。 展开更多
关键词 小学语文 阅读写作 一体化教学
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