培养儿童高阶思维的教学实践——以自编课“现代铺首”设计为例

1

作者 郑朋 《江苏教育》 2024年第17期65-69,共5页

培育学生的创意实践素养,重在提升学生高阶思维能力。教师以活动主题的信息收集为起点,让学生建立思维的相关性;以发现问题和解决问题为趣点,发展思维的丰富性;以模拟生活场景运用为亮点,强化思维的迁移性。如此,才能逐步达成对学生创... 培育学生的创意实践素养,重在提升学生高阶思维能力。教师以活动主题的信息收集为起点,让学生建立思维的相关性;以发现问题和解决问题为趣点,发展思维的丰富性;以模拟生活场景运用为亮点,强化思维的迁移性。如此,才能逐步达成对学生创意实践素养培育的目标。 展开更多

关键词 小学美术 高阶思维 思维组织器

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深度学习:让数学学习真正发生 被引量：2

2

作者 周青 《数学教学通讯》 2018年第1期47-48,共2页

深度学习是一种基于高阶思维活动的学习,与机械学习、被动学习、浅层学习以及形式学习相对。深度学习注重学生认知、情感、思维、想象等的深入、融入、卷入。教学中,教师要引导学生深度浸润、深度体验、深度建构和深度反思,让学生数学... 深度学习是一种基于高阶思维活动的学习,与机械学习、被动学习、浅层学习以及形式学习相对。深度学习注重学生认知、情感、思维、想象等的深入、融入、卷入。教学中,教师要引导学生深度浸润、深度体验、深度建构和深度反思,让学生数学学习真正发生。 展开更多

关键词 深度学习 深度浸润 深度体验 深度建构 深度反思

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慢:小学数学教学的应有姿态 被引量：1

3

作者 管娟 《小学教学研究》 2021年第18期16-18,共3页

在这样一个以“快”为尺度的时代,被叶圣陶先生喻为“农业”的教育也未能幸免。走进一线教师的课堂,我们不难发现教师在快马加鞭地教,学生在马不停蹄地学,一节课总在匆匆忙忙、紧紧张张中度过,学生压根没有独立进行长时间思考的时间与空... 在这样一个以“快”为尺度的时代,被叶圣陶先生喻为“农业”的教育也未能幸免。走进一线教师的课堂,我们不难发现教师在快马加鞭地教,学生在马不停蹄地学,一节课总在匆匆忙忙、紧紧张张中度过,学生压根没有独立进行长时间思考的时间与空间,学习效果不容乐观。理想的课堂应凸显学生的主体地位。 展开更多

关键词 素材呈现 过程展开 练习应用

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教师应重视学生美术表现素养的培育 被引量：1

4

作者 郑朋 《江苏教育》 2017年第73期75-76,共2页

培养学生的美术表现素养,是促进学生美术核心素养逐渐养成的重要途径,也是实施美育熏陶、践行课标精神的重要方面。在学生美术表现素养的培育方面,教师可以带领学生认识媒材,让表现物尽其用;归纳方法,让表现熟能生巧;明确主题,让表现旗... 培养学生的美术表现素养,是促进学生美术核心素养逐渐养成的重要途径,也是实施美育熏陶、践行课标精神的重要方面。在学生美术表现素养的培育方面,教师可以带领学生认识媒材,让表现物尽其用;归纳方法,让表现熟能生巧;明确主题,让表现旗帜鲜明;突出个性,让表现神采飞扬。 展开更多

关键词 美术表现 媒材 方法 主题 个性

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丰富美术学习方式,促进学生学力提升——基于核心素养的小学美术课堂实践 被引量：1

5

作者 郑朋 《教师》 2018年第3期22-23,共2页

对于美术学科核心素养的研究,要建立在对美术学习方式实践的基础之上。只有对学习方式的概念与特征有全面的了解,才能采用适合学生经验基础的学习方式,不停地在实践之路上探索。让学生在丰富的学习活动中,逐渐掌握美术应知应会的知识与... 对于美术学科核心素养的研究,要建立在对美术学习方式实践的基础之上。只有对学习方式的概念与特征有全面的了解,才能采用适合学生经验基础的学习方式,不停地在实践之路上探索。让学生在丰富的学习活动中,逐渐掌握美术应知应会的知识与技能,促进学生美术核心素养的点滴养成。 展开更多

关键词 学习方式 自主学习 合作学习 体验学习

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引导学生在数学学习中经历真实的知识应用过程

6

作者 曹庆荣 《江苏教育》 2023年第9期51-53,共3页

数学知识是学生能力生成的本源,是数学学科育人的载体,理想的教学应体现知识的形成过程,反映知识的应用过程。不过,知识的应用过程绝不简单等同于解答教材中的习题,理应回归现实生活,引导学生在真实的问题情境中运用所学知识解决实际问... 数学知识是学生能力生成的本源,是数学学科育人的载体,理想的教学应体现知识的形成过程,反映知识的应用过程。不过,知识的应用过程绝不简单等同于解答教材中的习题,理应回归现实生活,引导学生在真实的问题情境中运用所学知识解决实际问题,发展学生的数学思维,提升学生的数学素养。 展开更多

关键词 小学数学 知识应用 数学素养

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学生必备创新意识素养教学实践探索

7

作者 郑朋 《教育界（教师培训）》 2018年第2期17-18,共2页

在课堂教学中逐步培育学生的美术素养,是美术教育的终极目标之一,而美术创新意识则是形成学生美术素养的核心和关键。美术创新意识是学生的一种潜意识自觉思维,是表达美术作品时的一种思维习惯。美术创新意识通常包括初步的创新思维、... 在课堂教学中逐步培育学生的美术素养,是美术教育的终极目标之一,而美术创新意识则是形成学生美术素养的核心和关键。美术创新意识是学生的一种潜意识自觉思维,是表达美术作品时的一种思维习惯。美术创新意识通常包括初步的创新思维、创新习惯、创新能力、创新品质等。学生创新意识的培养是一个引导学生不断进行美术创新的过程,是学生不断遇到问题并且解决问题的过程。 展开更多

关键词 美术素养 创新意识 培育策略

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小学美术“玩中画”课程的实践与反思

8

作者 郑朋 《教育界（教师培训）》 2019年第6期104-105,共2页

玩是每个孩子与生俱来的本性,孩子通过玩可以初步感知世界,进行自我潜能的开发。玩中画课程是逐步解决学生进行美术创作时的画面内容单一,没有情感的普遍诟病,逐渐形成美术素养。在创立玩中画课程的过程中,教师要逐渐凸显玩中画课程的价... 玩是每个孩子与生俱来的本性,孩子通过玩可以初步感知世界,进行自我潜能的开发。玩中画课程是逐步解决学生进行美术创作时的画面内容单一,没有情感的普遍诟病,逐渐形成美术素养。在创立玩中画课程的过程中,教师要逐渐凸显玩中画课程的价值,不断开发和丰富玩中画课程的内容,总结探索出一套玩中画课程的基本操作步骤。 展开更多

关键词 玩中画 课程价值 课程实践 课程反思

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“凡·高求职记”教学设计

9

作者 郑朋 《中国中小学美术》 2021年第2期34-37,共4页

一、教材分析本课教学设计以人美版四年级美术第七册第16课"凡·高"为参考,以凡·高去校园应聘美术教师为情境,以教材关于"凡·高"一课的编排为主线,组织学生了解凡·高的生平和赏析不同时期的作... 一、教材分析本课教学设计以人美版四年级美术第七册第16课"凡·高"为参考,以凡·高去校园应聘美术教师为情境,以教材关于"凡·高"一课的编排为主线,组织学生了解凡·高的生平和赏析不同时期的作品。通过自主语言评析,试用凡·高的笔触和色彩进行作品的再现。通过拓展,引导学生发现生活中无处不在的凡·高文化现象。 展开更多

关键词 美术教师 凡·高 教学设计 教材分析 情境 人美版

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创新美术主题活动奠基美术核心素养——“笔花”创意造型活动的实践与思考

10

作者 郑朋 《中国美术教育》 2017年第5期73-75,83,共4页

随着人们生活水平的日益提高，各种精美的商品包装形式和材料已经渗透到人们生活的方方面面，学生进行美术表现时可以直接利用这些现成的材料。还有一些材料是生活或学习用品使用过程中衍生的废弃物，如果我们对这些废弃物进行合理利用... 随着人们生活水平的日益提高，各种精美的商品包装形式和材料已经渗透到人们生活的方方面面，学生进行美术表现时可以直接利用这些现成的材料。还有一些材料是生活或学习用品使用过程中衍生的废弃物，如果我们对这些废弃物进行合理利用，就能够让这些材料焕发新的生命，开辟美术主题实践活动的新天地。 展开更多

关键词 主题实践活动 美术 主题活动 造型 创意 素养 创新 生活水平

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合作教学在小学英语教学中的运用

11

作者 何延庭 《疯狂英语（新策略）》 2017年第7期152-152,154,共2页

素质教育要求将学生作为教学的主体,通过合作的方式,让学生的主体地位在课堂中得到充分的发挥。合作教学的模式,不仅可以激发学生学习英语的积极性和热情,提升小学英语课堂的教学效率,同时还可以帮助学生在相互合作的过程中增强团队意识... 素质教育要求将学生作为教学的主体,通过合作的方式,让学生的主体地位在课堂中得到充分的发挥。合作教学的模式,不仅可以激发学生学习英语的积极性和热情,提升小学英语课堂的教学效率,同时还可以帮助学生在相互合作的过程中增强团队意识,进而提升他们的综合能力。 展开更多

关键词 合作教学 互动 高效

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多措并举 提高学生综合运用废旧材料的能力

12

作者 郑朋 《新课程教学（电子版）》 2018年第2期50-51,共2页

生活废旧材料的综合运用,可以丰富学生表现美术作品的手段。对于丰富的废旧材料,教师要善于引导学生发现不同材料的美感,针对不同的美术作品,多尝试选择不同的材料,可以让作品呈现出不同的艺术样式,可以发挥学生集体的力量和智慧,把废... 生活废旧材料的综合运用,可以丰富学生表现美术作品的手段。对于丰富的废旧材料,教师要善于引导学生发现不同材料的美感,针对不同的美术作品,多尝试选择不同的材料,可以让作品呈现出不同的艺术样式,可以发挥学生集体的力量和智慧,把废旧材料进行整合与分享,让废旧材料发挥最大的价值。 展开更多

关键词 学生 废旧材料 综合运用

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小学美术课堂如何培养学生的“会话”能力

13

作者 郑朋 《基础教育论坛》 2016年第10期15-16,共2页

所谓“会话”能力是指学生在美术课堂上能用美术语言对教师的提问，本课的知识点和所列范图，自己和学生的作品进行答辩、评述、评价的技能。当前，小学美术课堂教学事实偏重于学生的视觉感受、动手技能上的实践研究，对于学生在美术课... 所谓“会话”能力是指学生在美术课堂上能用美术语言对教师的提问，本课的知识点和所列范图，自己和学生的作品进行答辩、评述、评价的技能。当前，小学美术课堂教学事实偏重于学生的视觉感受、动手技能上的实践研究，对于学生在美术课堂上口头表达习惯和能力的培养不加重视，长此以往，学生变得没有机会说，不会说。这些问题的存在，提醒教师要围绕这个教学重点寻求更多行之有效的教学策略，逐步提高学生的口头表达能力。 展开更多

关键词 小学美术教学 会话能力 误区与实施

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传统美术文化进课堂的教学实践与思考——以“鞋垫上的祝福”教学实践为例

14

作者 郑朋(图/文) 《少儿美术》 2019年第2期45-47,共3页

2014年教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,要求在不同学段有序推进中华优秀传统文化教育。五千年的中华民族,有着悠久的文明历史和丰富多彩的传统文化。美术作为文化长河中一颗灿烂的明珠,散发着自身独特的光辉。我国... 2014年教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,要求在不同学段有序推进中华优秀传统文化教育。五千年的中华民族,有着悠久的文明历史和丰富多彩的传统文化。美术作为文化长河中一颗灿烂的明珠,散发着自身独特的光辉。我国地域辽阔、不同地区的生活习惯和风土人情蕴育了特色鲜明的地方传统优秀美术文化。像传统的节日文化,在不同的民族,庆祝节日的仪式方式各有不同,戏曲文化也因地域差异分出京剧、越剧、黄梅戏等多个剧种。建筑也因地形气候不同产生了徽派、园林、窑洞等多种形式。扬州具有2500年的历史,史上因运河而兴,曾经一段时期是中国经济文化的中心,聚集了大量的文人墨客、能工巧匠推动了扬州地方经济的发展,也传承发扬了传统美术文化,使扬州画派、漆器、玉雕、剪纸等传统美术在全国享有盛誉。 展开更多

关键词 文化教育 教学实践 美术 鞋垫 课堂 中华民族 传统文化 风土人情

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在生活中发掘 在文化中提升——《扬派花窗》教学中培养学生创意实践能力的探索

15

作者 郑朋 《中国美术教育》 2018年第2期65-67,共3页

扬州园林在中国园林艺术中占有重要的地位，它融北方皇家园林和南方私家园林的特点于一体，具有浑厚而精致的艺术特征。清嘉庆年间，盐商们纷纷在扬州修造私家园林，虽多有损毁，但是，仍有30余处园林遗迹被保留了下来，因此，今天的扬... 扬州园林在中国园林艺术中占有重要的地位，它融北方皇家园林和南方私家园林的特点于一体，具有浑厚而精致的艺术特征。清嘉庆年间，盐商们纷纷在扬州修造私家园林，虽多有损毁，但是，仍有30余处园林遗迹被保留了下来，因此，今天的扬州，园林资源十分丰富。 展开更多

关键词 实践能力 园林艺术 发掘 生活 创意 学生 培养 教学

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指向美术核心素养培育的项目化课程开发--以扬州地方文化艺术主题活动为例

16

作者 郑朋 《中国中小学美术》 2021年第8期16-20,共5页

《普通高中美术课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)提出了美术学科的五个核心素养,即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。“课标”中重点阐述了开展美术活动时,需要引导学生着力解决现实问题和虚拟任务。在任务问... 《普通高中美术课程标准(2017年版)》(以下简称“课标”)提出了美术学科的五个核心素养,即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。“课标”中重点阐述了开展美术活动时,需要引导学生着力解决现实问题和虚拟任务。在任务问题的驱动下,将教师讲转变为学生合作探究,将教师示范转变为学生综合实践,通过系列主题活动的开展,培育学生适应未来发展的能力。 展开更多

关键词 教师示范 核心素养 综合实践 美术活动 合作探究 审美判断 美术学科 系列主题活动

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用好课文这个最美的文字范本

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作者 杨红艳 《语文天地（小教版）》 2018年第3期12-13,共2页

学生的阅读常常是从教材的课文开始的,对文学的喜爱也源于教材。入选教材的文本都是精品之作,文字简练而优美,意境优雅而从容,思想深邃而隽永,都是值得学生深入品鉴的经典范本,理应让学生在读通、读透的基础上,留下最美丽的记忆,为学生... 学生的阅读常常是从教材的课文开始的,对文学的喜爱也源于教材。入选教材的文本都是精品之作,文字简练而优美,意境优雅而从容,思想深邃而隽永,都是值得学生深入品鉴的经典范本,理应让学生在读通、读透的基础上,留下最美丽的记忆,为学生的习作打好底色。 展开更多

关键词 范本 文字 学生 教材

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让抽象的规律自然创生——“积的变化规律”教学片断与思考

18

作者 曹庆荣 《小学数学教育》 2022年第2期114-115,共2页

“积的变化规律”是较为典型的规律探究的内容。苏教版教材将这一内容安排在四年级下册“三位数乘两位数”单元进行教学。教学这一内容的显性目标是为学生探索并理解乘数末尾有0的乘法简便算法服务,也支撑着后续对小数乘法算理的理解。... “积的变化规律”是较为典型的规律探究的内容。苏教版教材将这一内容安排在四年级下册“三位数乘两位数”单元进行教学。教学这一内容的显性目标是为学生探索并理解乘数末尾有0的乘法简便算法服务,也支撑着后续对小数乘法算理的理解。但笔者认为,教学这一内容更为重要的隐性目标是让学生经历探索和发现积的变化规律的过程,体验从个别现象中发现并归纳简单规律的思想方法,积累相应的数学活动经验,培养初步的合情推理能力以及发现问题和提出问题的能力。为充分凸显上述教学价值,笔者做了如下实践尝试。 展开更多

关键词 数学活动经验 小数乘法 苏教版教材 积的变化规律 隐性目标 规律探究 简便算法 教学价值

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习题教学:从“解题”走向“解决问题”——以“平均数的应用”的一道习题为例 被引量：1

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作者 曹庆荣 《小学数学教育》 2021年第14期100-101,共2页

任何知识技能的学习都离不开适度的练习,教材在编排例题后都会安排适量的习题,其中不乏与学生现实生活息息相关的问题。众所周知,从学生身边熟悉的、有趣的事物中选取学习素材,容易激发学生学习数学的兴趣,能使他们感受到数学就在身边,... 任何知识技能的学习都离不开适度的练习,教材在编排例题后都会安排适量的习题,其中不乏与学生现实生活息息相关的问题。众所周知,从学生身边熟悉的、有趣的事物中选取学习素材,容易激发学生学习数学的兴趣,能使他们感受到数学就在身边,也易于他们理解相关的数学知识,体会到数学的作用。这是苏教版教材四年级上册教学"平均数"时编排的一道习题. 展开更多

关键词 苏教版教材 学习素材 现实生活 习题教学 平均数 学习数学的兴趣 四年级上册 数学知识

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如何提升小学数学课堂教学的有效性

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作者 居露 《数学学习与研究》 2021年第15期28-29,共2页

小学是学生第一次接触规模性学习的阶段,这个阶段里的学生对学习的概念以及学习的方法没有形成,很多学生的学习效率和质量并不高.而且学生普遍都是被动学习,需要在家长和教师的督促下才会学习,学生对学习的兴趣并不高,在学习过程当中的... 小学是学生第一次接触规模性学习的阶段,这个阶段里的学生对学习的概念以及学习的方法没有形成,很多学生的学习效率和质量并不高.而且学生普遍都是被动学习,需要在家长和教师的督促下才会学习,学生对学习的兴趣并不高,在学习过程当中的主动性和积极性也就无法得到保证.因此,教师应该在小学教学过程当中,针对学生这个年龄段的特征进行针对性的教学策略制订,从而提高学生在学习过程当中的主动性,让学生能够对小学数学产生充足的兴趣.教师要培养学生的思维,让学生能够养成一个爱思考、爱实践的习惯,从而为以后的学习打下良好的基础. 展开更多

关键词 小学数学 课堂教学 有效性

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