阐述CLIL的概念及理论意义。分析4C与“四合”策略的关系。以新译林牛津版高中《英语》选修一Unit 1 Our living planet为例,结合“四合”策略,探索如何开展以英语为中心的跨学科教学,实现学科学习和语言学习相互促进,共同提升。提出链...阐述CLIL的概念及理论意义。分析4C与“四合”策略的关系。以新译林牛津版高中《英语》选修一Unit 1 Our living planet为例,结合“四合”策略,探索如何开展以英语为中心的跨学科教学,实现学科学习和语言学习相互促进,共同提升。提出链接知识本体与语言支架,实现动静融合;链接思维方式与语言习惯,实现思意融合;链接科学素养与语言能力,实现知行融合;链接情感价值与语言文化,实现情智融合等策略。展开更多
阐述主题意义的重要性及定义。以译林版高中《英语》Module 2 Unit 3 Reading The Curse of the Mummy为例,探究主题意义对阅读教学设计中文本解读、学情分析、目标制订、内容取舍、教法选择、评价反馈等六个环节的引领作用。搭建基于...阐述主题意义的重要性及定义。以译林版高中《英语》Module 2 Unit 3 Reading The Curse of the Mummy为例,探究主题意义对阅读教学设计中文本解读、学情分析、目标制订、内容取舍、教法选择、评价反馈等六个环节的引领作用。搭建基于主题意义引领的高中英语阅读教学设计基本框架。提出以主题意义引领,整个课堂教学就有了主线,就有了内在逻辑统一性,就有了深度,从而落实“整合、关联、发展”的新课程观。展开更多
文摘阐述CLIL的概念及理论意义。分析4C与“四合”策略的关系。以新译林牛津版高中《英语》选修一Unit 1 Our living planet为例,结合“四合”策略,探索如何开展以英语为中心的跨学科教学,实现学科学习和语言学习相互促进,共同提升。提出链接知识本体与语言支架,实现动静融合;链接思维方式与语言习惯,实现思意融合;链接科学素养与语言能力,实现知行融合;链接情感价值与语言文化,实现情智融合等策略。
文摘阐述主题意义的重要性及定义。以译林版高中《英语》Module 2 Unit 3 Reading The Curse of the Mummy为例,探究主题意义对阅读教学设计中文本解读、学情分析、目标制订、内容取舍、教法选择、评价反馈等六个环节的引领作用。搭建基于主题意义引领的高中英语阅读教学设计基本框架。提出以主题意义引领,整个课堂教学就有了主线,就有了内在逻辑统一性,就有了深度,从而落实“整合、关联、发展”的新课程观。
