基于小组合作学习的小学数学课堂教学策略 被引量：6

1

作者 周红明 《新智慧》 2022年第35期106-108,共3页

随着社会经济的不断发展及新课改教育理念的不断深入,各种新型的教学方式不断出现,在选择教学方式时,教师必须结合学生的实际学习情况及课堂实际教学条件选择合适的教学方式及教学模式,使其在符合学生学习特点的同时,还能实现教学质量... 随着社会经济的不断发展及新课改教育理念的不断深入,各种新型的教学方式不断出现,在选择教学方式时,教师必须结合学生的实际学习情况及课堂实际教学条件选择合适的教学方式及教学模式,使其在符合学生学习特点的同时,还能实现教学质量的提升。小组合作学习是一种十分有效的教学方式,不仅能加强学生对数学知识的掌握,还能激发学生的学习积极性及主动性,提升数学学科的教学质量。本文立足于新课改教育背景,对小组合作学习的基本步骤进行阐述。 展开更多

关键词 新课改 小组合作学习 教学质量 小学数学课堂教学 知识的掌握 教学方式 教学模式 学生学习特点

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结构化教学:促进学生的“深度学习” 被引量：4

2

作者 郭夕军 《新教育（海南）》 2023年第2期85-87,共3页

结构化教学不仅能优化学生的知识结构,更能发展学生的认知结构、思维结构等。在小学数学学科教学中,教师要优化结构化教学内容,彰显结构化教学价值,积极展开结构化教学实践。通过结构化教学,能让学生形成整体性的数学认知体系。结构化... 结构化教学不仅能优化学生的知识结构,更能发展学生的认知结构、思维结构等。在小学数学学科教学中,教师要优化结构化教学内容,彰显结构化教学价值,积极展开结构化教学实践。通过结构化教学,能让学生形成整体性的数学认知体系。结构化教学能促进学生数学深度认知、思考、探究。结构化教学,指向学生数学学习力的提升,指向学生核心素养的生成。 展开更多

关键词 小学数学 结构化教学 深度教学

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基于深度学习的信息技术课堂教学策略探究 被引量：3

3

作者 万素洁 《成才之路》 2021年第31期64-65,共2页

21世界是一个信息化的时代,教师需要转变传统的教学思想,掌握全新的教学手段。信息技术在小学课程体系中的地位越来越重要,很多学校开始注重学生信息技术的深度学习。基于此,文章探讨基于深度学习的信息技术课堂教学策略:展现教学主题,... 21世界是一个信息化的时代,教师需要转变传统的教学思想,掌握全新的教学手段。信息技术在小学课程体系中的地位越来越重要,很多学校开始注重学生信息技术的深度学习。基于此,文章探讨基于深度学习的信息技术课堂教学策略:展现教学主题,营造任务情境;注重思维导向,激活学生需求;巧设学习任务,实现概念内化;提供有效素材,培养运用能力;搭建生活桥梁,提高实践水平。 展开更多

关键词 深度学习 小学信息技术 教学模式 教学质量

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新课改后的小学“新”美术课 被引量：2

4

作者 高升凯 《学园》 2022年第31期40-42,共3页

随着新课改的落实,以自主、合作、探究为主的教育理念不断成熟,对比新课改前的小学美术教学活动,新课改后的小学美术课突破了以学科为中心的局限,越发面向学生生活、社会生活与科技发展,旨在为学生终身发展打下稳固的基础,革新小学美术... 随着新课改的落实,以自主、合作、探究为主的教育理念不断成熟,对比新课改前的小学美术教学活动,新课改后的小学美术课突破了以学科为中心的局限,越发面向学生生活、社会生活与科技发展,旨在为学生终身发展打下稳固的基础,革新小学美术课教学体系成为趋势。以新课改后的小学美术课对“新”的追求为根本任务,思考新课改后的小学美术课变化,探索从“新”出发的小学美术课创新教学方法,助力新时代小学美术课教学体系建设。 展开更多

关键词 小学美术 新课改 创新教学

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以境为核:通向深度学习的应由之径 被引量：1

5

作者 黄志锋 《四川教育》 2023年第5期63-64,共2页

要实现深度学习的教学目标,教师需要将分析材料作为深度学习的前提点,将儿童立场作为深度学习的起始点,将因应境脉作为深度学习的价值点,并以创设真实情境为核心,助力学生提升语文核心素养。

关键词 小学语文 深度学习 创设情境

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小学数学“思维型课堂”的建构策略

6

作者 朱建华 《数学教学通讯》 2023年第34期75-77,共3页

发展学生的思维,建构“思维型课堂”是数学教学的应有之义、应然之举。在小学数学学科教学中,教师要通过问题设计、变式设计、相似设计以及辨析设计等,培育学生的集中型思维、发散型思维、敏捷性思维和批判性思维等。“思维型课堂”的... 发展学生的思维,建构“思维型课堂”是数学教学的应有之义、应然之举。在小学数学学科教学中,教师要通过问题设计、变式设计、相似设计以及辨析设计等,培育学生的集中型思维、发散型思维、敏捷性思维和批判性思维等。“思维型课堂”的建构要秉持“以生为本”的理念,着力于放飞学生思维热情,发掘学生的思维潜力、潜质。“思维型课堂”能让学生的数学学习从被动走向主动、从肤浅走向深刻。 展开更多

关键词 小学数学 思维型课堂 建构策略

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小学英语课堂教学评价语言策略研究

7

作者 吴丹 《基础教育论坛》 2023年第4期99-100,共2页

课堂评价语言是英语教师弹性调控学情的工具。在小学英语课堂中实施有效评价语言,能为学生个性化发展、学习积极性调动乃至课堂教学品质的提升起到积极促进作用。本文以优化小学英语评价语言教学质量为目标,以小学英语课堂为主阵地,从... 课堂评价语言是英语教师弹性调控学情的工具。在小学英语课堂中实施有效评价语言,能为学生个性化发展、学习积极性调动乃至课堂教学品质的提升起到积极促进作用。本文以优化小学英语评价语言教学质量为目标,以小学英语课堂为主阵地,从评价尺度、评价原则、评价内容三个维度出发,探究小学英语课堂教学中应用评价语言的有效策略。 展开更多

关键词 小学英语 课堂教学 评价语言

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思辨角度下的小学整本书阅读 被引量：1

8

作者 黄志锋 《天津教育》 2019年第23期90-91,共2页

在社会信息化高速发展的背景下,人类的阅读能力以及信息处理能力所面对的挑战也逐步增强。只有不断提高阅读水平,完善阅读技巧,才能够在当前的社会当中立足,提高社会适应能力,促进其他多元能力的发展。小学生正处在学习发展,特别是阅读... 在社会信息化高速发展的背景下,人类的阅读能力以及信息处理能力所面对的挑战也逐步增强。只有不断提高阅读水平,完善阅读技巧,才能够在当前的社会当中立足,提高社会适应能力,促进其他多元能力的发展。小学生正处在学习发展,特别是阅读能力培养的基础阶段,需要教师对学生进行针对性的指导和帮助,不断培养学生的阅读兴趣和动力,培养学生良好的阅读习惯,让学生接触到更加丰富的阅读材料,掌握多样化的阅读方法。整本书阅读是将整本书当作阅读主体所开展的阅读活动,可以促使学生全面立体地理解学科内容,不断拓展学生的新知识,培养学生的品格与内涵。在整本书阅读当中要获得更为理想的效果,就必须立足思辨角度进行分析和思考,对学生进行思辨能力的培养。 展开更多

关键词 小学 思辨 整本书阅读

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多管齐下:例谈整本书思辨阅读的指导策略 被引量：1

9

作者 黄志锋 《江西教育》 2020年第32期19-22,共4页

整本书阅读是一项漫长而艰巨的任务,思辨阅读有利于学生把书读好。教学中教师应充分利用导读单指导学生先读,课堂中通过创设思辨话题,拓展阅读深度,通过多元内化输出,深化阅读认知。让思维的力量在阅读中熠熠生辉,思辨的种子深深扎根于... 整本书阅读是一项漫长而艰巨的任务,思辨阅读有利于学生把书读好。教学中教师应充分利用导读单指导学生先读,课堂中通过创设思辨话题,拓展阅读深度,通过多元内化输出,深化阅读认知。让思维的力量在阅读中熠熠生辉,思辨的种子深深扎根于学生心田! 展开更多

关键词 指导策略 拓展阅读 多管齐下 整本书阅读 思辨阅读 阅读认知 学生心田

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破解学生英语听力障碍的对策 被引量：1

10

作者 李剑 《名师在线》 2018年第13期67-68,共2页

听是学习语言的第一扇大门,是信息输入的第一道关卡。对于小学生而言,听力是英语学习最基本的切入点,听力教学是非常重要的教学环节。但是英语听力有很多障碍,如语音、词汇、语法、听力习惯及心理等,教师要拥有破解这些听力障碍的对策。

关键词 小学 英语听力 听力障碍 对策

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立足文本 拓展阅读——例谈如何实现阅读教学的“1+X” 被引量：1

11

作者 黄志锋 《华夏教师》 2020年第10期23-24,共2页

2011版课标在课程基本理念中提到:"注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染",同时应"拓宽语文学习和运用的领域",引导学生"丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习... 2011版课标在课程基本理念中提到:"注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染",同时应"拓宽语文学习和运用的领域",引导学生"丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯"。所以,如何立足文本,拓展阅读的深度与广度,是语文教师在进行课堂教学时需要关注的重点。 展开更多

关键词 语文课堂 阅读教学 文本深度

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体验性教学:促进学生“道德与法治”深度学习

12

作者 朱爱军 《教书育人（校长参考）》 2023年第4期78-80,共3页

当下的“道德与法治”教学存在着“内容知识化”“方式说教化”“评价甄别化”的弊病。“体验性教学”把握了学生的“道德与法治”学习的内在逻辑,能发挥学科育人导向功能、作用,能优化学生“道德与法治”课堂学习生态。“生活世界”是... 当下的“道德与法治”教学存在着“内容知识化”“方式说教化”“评价甄别化”的弊病。“体验性教学”把握了学生的“道德与法治”学习的内在逻辑,能发挥学科育人导向功能、作用,能优化学生“道德与法治”课堂学习生态。“生活世界”是“体验性教学”的根基,“实践活动”是“体验性教学”的方式,“解放创造”是“体验性教学”的旨归。“体验性教学”,能有效地促进学生的深度学习,提升学生的“道德与法治”学习力,发展学生的“道德与法治”核心素养。 展开更多

关键词 “道德与法治” “体验性教学” 深度学习

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基于小学美术国画教学的学生审美能力培养策略

13

作者 高升凯 《新课程研究》 2023年第32期40-42,共3页

培养学生的审美能力日渐成为小学美术国画课程改革的重要目标。教师应提高教学改革发展站位,着眼于培养学生的审美能力,开展高水平、现代化教学,凸显美术课程育人价值,提升学生的审美能力。文章对小学生的审美心理机制进行研究,分析在... 培养学生的审美能力日渐成为小学美术国画课程改革的重要目标。教师应提高教学改革发展站位,着眼于培养学生的审美能力,开展高水平、现代化教学,凸显美术课程育人价值,提升学生的审美能力。文章对小学生的审美心理机制进行研究,分析在小学美术国画教学中培养学生审美能力的意义,然后从兴趣培养、因材施教、问题设计、情境创设四个角度入手,提出有关审美能力的培养策略。 展开更多

关键词 小学美术 国画 审美能力 教学策略

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用人文性激发学生的写字兴趣 被引量：1

14

作者 石娟 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2010年第2期126-127,共2页

写字是一项重要的语文基本功，它不仅是巩周识字的手段，而且对提高学生的文化素养也起着重要作用。《语文课程标准》在阶段目标中也提出了对写字的要求：初步感受汉字的形体美，在书写中体会汉字的优美，临摹名家书法，体会书法的审美... 写字是一项重要的语文基本功，它不仅是巩周识字的手段，而且对提高学生的文化素养也起着重要作用。《语文课程标准》在阶段目标中也提出了对写字的要求：初步感受汉字的形体美，在书写中体会汉字的优美，临摹名家书法，体会书法的审美价值。这就要求我们教师在写字教学中不仅应注重基本技能的训练，更应重视学生人文素养的培养。语文的人文性注重人的个性的发展，情感的和谐，环境的熏陶，内心的体验。那么如何在写字教学中体现这种人文性，真正做到以人为本，让学生成为写字课的主角呢？ 展开更多

关键词 写字兴趣 人文性 学生 《语文课程标准》 语文基本功 激发 写字教学 文化素养

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绘本读创:促进学生的心智发展

15

作者 吕晶晶 《黑龙江教育（教育与教学）》 2023年第4期52-53,共2页

心智发展要想具有一定的效率,很大程度上依赖于教师给学生提供的学习载体。“绘本”是一种“图文并茂”的学习载体、媒介。在绘本教学中,教师不仅要引导学生成为一个“阅读者”,更要成为一个“创作者”。这种双重性的教学,能有效地促进... 心智发展要想具有一定的效率,很大程度上依赖于教师给学生提供的学习载体。“绘本”是一种“图文并茂”的学习载体、媒介。在绘本教学中,教师不仅要引导学生成为一个“阅读者”,更要成为一个“创作者”。这种双重性的教学,能有效地促进学生的心智发展。培育学生的质疑力、批判力,是绘本阅读教学的重要目标。在绘本教学中,教师不仅要引导学生创读,还要引导学生创想、创写。通过创想、创写,将学生的绘本阅读拓展、延伸。 展开更多

关键词 小学语文 绘本读创 心智发展

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聚焦思辨:走向理性与清明的整本书阅读 被引量：1

16

作者 黄志锋 《江西教育》 2021年第28期25-28,共4页

阅读是学生运用语言文字获取信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。思辨阅读正是以思辨性话题统领,以相关议题贯穿,以问题为抓手,有效厘清整本书的文本内涵,助力学生走向理性与清明。本论文试着从思辨阅读的价值初探、思... 阅读是学生运用语言文字获取信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。思辨阅读正是以思辨性话题统领,以相关议题贯穿,以问题为抓手,有效厘清整本书的文本内涵,助力学生走向理性与清明。本论文试着从思辨阅读的价值初探、思辨阅读的实施路径、思辨阅读的评价机制三方面阐明整本书思辨阅读的意义和价值。 展开更多

关键词 思辨阅读 整本书阅读 小学语文 理性与清明

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数学生活题卡

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作者 佘路祥 《中小学数学（小学版）》 2022年第7期35-36,共2页

数学生活题卡是学生用数学的眼光观察生活,发现蕴藏其中的数学现象,提出问题、分析问题、解决问题,并将整个过程记录下来的一种文本载体。制作数学生活题卡,能引领学生打破学科壁垒,综合运用所学知识,把数学与生活、实践、科学、审美等... 数学生活题卡是学生用数学的眼光观察生活,发现蕴藏其中的数学现象,提出问题、分析问题、解决问题,并将整个过程记录下来的一种文本载体。制作数学生活题卡,能引领学生打破学科壁垒,综合运用所学知识,把数学与生活、实践、科学、审美等领域联系起来整体思考,这是一种多维整合、融通创生的跨界学习。 展开更多

关键词 整体思考 数学与生活 引领学生 数学现象 文本载体 多维整合 跨界学习 学科壁垒

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巧借补白,增强阅读教学的魅力

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作者 周红 《语文天地（小教版）》 2018年第9期68-69,共2页

留白，本是书法绘画中常用的一种艺术表现手法，它可以给人们留下无限遐想的空间，意义无穷。在小学语文教材中，作者为了表达的需要．常常会留下一些空白．这些空白之处有的是言语上的空白，有的是情感的空白，意境的空白等，教师在引... 留白，本是书法绘画中常用的一种艺术表现手法，它可以给人们留下无限遐想的空间，意义无穷。在小学语文教材中，作者为了表达的需要．常常会留下一些空白．这些空白之处有的是言语上的空白，有的是情感的空白，意境的空白等，教师在引领学生阅读的同时，要善于就文本的空白之处，鼓励学生大胆想象，合理补白，以加深学生对文本的印象，丰富学生的想象，提升学生的语言表达能力。那么，如何引领学生进行补白训练呢？教师可以从以下方面进行。 展开更多

关键词 阅读教学 语言表达能力 表现手法 学生 教师 文本 语文 小学

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基于农村中心小学建设创客空间实践的思考

19

作者 秦许峰 《名师在线》 2017年第4期89-90,共2页

作为将创意转化为现实的重要平台,创客空间可以让农村中心小学的学生化身创客,以促进自身的成长。作为一项新兴事物,学校对创客空间的理解决定了其实现的可能性。从学生的发展需要角度看,创客空间需要在课程设置、运行及评价上用心思考... 作为将创意转化为现实的重要平台,创客空间可以让农村中心小学的学生化身创客,以促进自身的成长。作为一项新兴事物,学校对创客空间的理解决定了其实现的可能性。从学生的发展需要角度看,创客空间需要在课程设置、运行及评价上用心思考。从实践的角度看,教师的教育理解往往决定了创客空间建设的广度与深度。而从学生发展的需要角度建设创客空间是最现实的选择。适度超前应当成为农村小学创客空间建设的基本原则。 展开更多

关键词 农村小学 创客空间 实践 思考

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核心素养在小学英语课堂教学中的有效渗透

20

作者 支君 《教育界》 2021年第23期66-67,共2页

如今,核心素养引领教学实践。教师根据核心素养的构成,发挥英语作为语言类课程的优势,立足英语的人文性特色,整合英语学习资源,革新课堂学习形式,借助丰富的学习内容和便捷的教学手段,利用有利的时机,促使学生在习得英语知识和技能的同... 如今,核心素养引领教学实践。教师根据核心素养的构成,发挥英语作为语言类课程的优势,立足英语的人文性特色,整合英语学习资源,革新课堂学习形式,借助丰富的学习内容和便捷的教学手段,利用有利的时机,促使学生在习得英语知识和技能的同时,打下核心素养形成的坚实基础。 展开更多

关键词 学生 英语课堂 核心素养

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