|
1
|
从生“动”到“生动”,诠释思维品质的提升 |
方厚石
|
《数学通讯（教师阅读）》
|
2014 |
17
|
|
|
2
|
打造微课精品 促进教育公平——中学历史“慕课”的实践与思考 |
张永谦
杨茕杰
|
《教学月刊（中学版）》
北大核心
|
2014 |
13
|
|
|
3
|
让高中历史课堂充满“人性” |
刘兴法
张永谦
|
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
|
2016 |
11
|
|
|
4
|
干旱胁迫下红麻叶片的差异蛋白表达分析 |
祁建民
姜海青
陈美霞
徐建堂
马红勃
方平平
林荔辉
陶爱芬
陈伟
|
《中国农业科学》
CAS
CSCD
北大核心
|
2012 |
10
|
|
|
5
|
主题式情境教学的问题与对策 |
姜丽艳
|
《思想政治课教学》
北大核心
|
2018 |
10
|
|
|
6
|
高中数学课堂错题资源的有效利用 |
庞忠艳
|
《数学教学通讯》
|
2019 |
10
|
|
|
7
|
高中语文“大单元教学”热的冷思考——以统编高中语文必修下册第二单元为例 |
吴庆业
|
《中学语文教学》
北大核心
|
2022 |
8
|
|
|
8
|
关于深度学习的工具理性与人文精神辨析——兼对高中数学学科核心素养培育的思考 |
张红志
|
《数学教学通讯》
|
2019 |
7
|
|
|
9
|
读写融通,异曲同工——2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题评析兼与中国台湾地区高考作文题比较 |
匡立庆
赵仲春
|
《语文教学通讯》
|
2024 |
0 |
|
|
10
|
共同建构理念下地理课堂师生互动的策略模式 |
柏林
|
《中学地理教学参考》
北大核心
|
2015 |
5
|
|
|
11
|
基于实践的高中数学核心素养评价初探——以课堂教学评价为例 |
张文花
|
《数学教学通讯》
|
2022 |
5
|
|
|
12
|
关于“自主发展”课堂模式的实践与反思 |
刘兴法
|
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
|
2013 |
5
|
|
|
13
|
精心设计问题串 打造数学高效课 |
解玉贵
|
《中学数学（高中版）》
|
2014 |
5
|
|
|
14
|
给力化学教师专业发展的策略探析 |
徐光静
殷志宁
|
《中学化学教学参考》
北大核心
|
2011 |
4
|
|
|
15
|
培养文化意识,提高跨文化交际能力 |
陈燕舞
|
《基础教育研究》
|
2014 |
4
|
|
|
16
|
基于学业质量标准的高中历史学业水平合格性考试命题与评价研究 |
朱倩倩
|
《中华活页文选（教师）》
|
2024 |
0 |
|
|
17
|
循因·习法·悟理:散文化小说阅读教学策略研究——以2023年新高考语文全国Ⅰ卷为例 |
张波
|
《语文教学之友》
|
2024 |
0 |
|
|
18
|
高三复习中:错题教学的视角与有效性思考 |
方厚石
董入兴
|
《数学通讯（教师阅读）》
|
2012 |
3
|
|
|
19
|
2017版课标下高中地理课堂教学的问题研究 |
柏林
蔡珍树
|
《中学地理教学参考》
|
2019 |
3
|
|
|
20
|
加强数学阅读,提升学科素养——谈高中数学阅读教学模式的构建 |
王哈莉
张永昌
|
《数理天地（高中版）》
|
2023 |
3
|
|
