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振奋精神 发扬美德——对当前师德教育的几点思考
1
作者 吴建琛 《现代中小学教育》 1990年第5期25-27,21,共4页
一深化师德教育,引导和帮助教师振奋精神,发扬美德,这是新形势提出的新要求。从学校、教师来说,振奋民族精神,发扬传统美德,是加快和深化教育改革,培养合格人才的需要。在当前,我国教育同样面临着新的挑战,新的矛盾,即一方面要以教育为... 一深化师德教育,引导和帮助教师振奋精神,发扬美德,这是新形势提出的新要求。从学校、教师来说,振奋民族精神,发扬传统美德,是加快和深化教育改革,培养合格人才的需要。在当前,我国教育同样面临着新的挑战,新的矛盾,即一方面要以教育为本,花大力气办教育。 展开更多
关键词 师德教育 民族精神 教育改革 道德风貌 社会主义祖国 思想道德素质 教育工作 教育体制 干部职业道德 教育原则
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热量和它的计算公式
2
作者 顾心培 《物理教师》 1989年第6期28-30,共3页
一、“热量”概念的定义和解释 18世纪随着化学、计温学和量热学的发展,人们提出了“热质说”。当时“热量”的含义是“热质的量”。时至今日,众所周知,“热质说”是错误的,已无保留的必要,但是由它产生的热量概念仍广泛使用着,热质说... 一、“热量”概念的定义和解释 18世纪随着化学、计温学和量热学的发展,人们提出了“热质说”。当时“热量”的含义是“热质的量”。时至今日,众所周知,“热质说”是错误的,已无保留的必要,但是由它产生的热量概念仍广泛使用着,热质说的影响依然存在。常见的“ 展开更多
关键词 热质说 量热学 计温学 量概念 比热容 大气压强 计算公式 定义式 热传递过程 中学物理教师
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小学生英语词汇记忆策略 被引量：10
3
作者 曹伟华 《中小学外语教学（下半月）》 2007年第5期11-13,共3页
本文探讨了记忆的类型及其与外语学习的关系，并从小学生学习特点和记忆结构的角度论述了有效提高小学生英语词汇记忆效率的策略，即重视首次感知，刺激瞬间记忆；变换记忆方式，强化短时记忆；巧用复习策略，形成长时记忆。
关键词 记忆策略 瞬间记忆 短时记忆 长时记忆
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小学英语对话教学探索 被引量：10
4
作者 曹伟华 《教学与管理（小学版）》 2007年第12期47-49,共3页
在现行使用的江苏版牛津小学英语教材中，对话（dialogue）占有较大的篇幅。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课，是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情境设计，实用易学的句型和表达法，以及与课... 在现行使用的江苏版牛津小学英语教材中，对话（dialogue）占有较大的篇幅。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课，是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情境设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。那么，如何利用对话文本培养、发展小学生的实际语言运用能力呢？笔者结合自己的工作实践，就小学英语对话教学谈谈自己的认识和体会。 展开更多
关键词 小学英语教学 英语对话课 教学探索 语言交际能力 教师培养 口头表达能力 语言运用能力 小学生
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小学语文课堂小练笔的类型分析 被引量：8
5
作者 殷亚清 《教学与管理（小学版）》 北大核心 2016年第10期25-26,共2页
当下,小学语文阅读教学课堂实践中广泛推行课堂小练笔主要源于两点：一是教师对课堂上阅读教学效益的显性化追求,认为将所读有针对性地写出来能够彰显和强化阅读教学的效果;二是课堂小练笔作为读写结合的一种操作方式具有很强的灵活性,... 当下,小学语文阅读教学课堂实践中广泛推行课堂小练笔主要源于两点：一是教师对课堂上阅读教学效益的显性化追求,认为将所读有针对性地写出来能够彰显和强化阅读教学的效果;二是课堂小练笔作为读写结合的一种操作方式具有很强的灵活性,教师可以根据阅读教学的内容及时加工设计,是学生写作能力训练的便捷途径。课堂小练笔具有阅读增效与写作训练的双重功能, 展开更多
关键词 类型分析 阅读教学 小学语文课堂 学生写作能力 小学语文阅读 写作训练 读写结合 显性化 阅读主体 填空题
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小学英语对话教学中拓展性练习的设计 被引量：7
6
作者 曹伟华 张自信 《中小学外语教学（下半月）》 2008年第12期10-13,共4页
本文就如何在对话教学中设计拓展性练习，并以此培养学生的语用能力进行了探讨。文章首先客观审视了目前拓展性练习设计存在的主要问题，剖析了问题产生的根源，并结合教学实践提出了优化拓展性练习设计的一些建议。
关键词 拓展性练习 语用能力 对话教学
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指向学生阅读思维发展的学习活动设计 被引量：6
7
作者 陈春雯 《教学与管理》 北大核心 2019年第2期27-29,共3页
在阅读教学中,让学生在积极的学习情境中进行多层面、多维度的语言实践和问题探究,是提升学习兴趣,引发学生深入思考,促成学生完整阅读的重要方式。因此,学习活动的设计和实施直接影响着阅读教学的品质,影响着学生阅读思维的发生和发展... 在阅读教学中,让学生在积极的学习情境中进行多层面、多维度的语言实践和问题探究,是提升学习兴趣,引发学生深入思考,促成学生完整阅读的重要方式。因此,学习活动的设计和实施直接影响着阅读教学的品质,影响着学生阅读思维的发生和发展。然而在现实的课堂中,我们往往会发现,许多学习活动并未真正发挥其效用。 展开更多
关键词 学生阅读 活动设计 学习情境 思维发展 指向 阅读教学 学习活动 问题探究
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浅析小学英语课堂教学情境设置的常见误区 被引量：6
8
作者 周育芬 《中小学外语教学（下半月）》 2008年第11期6-10,共5页
本文通过对两个案例的剖析，探讨了创设合理情境的契机，以避免情境的负面影响和失误，有效提高小学英语课堂教学质量。
关键词 情境 模糊化情境 刻板情境
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在语篇中教学词汇和句型的有效方法 被引量：5
9
作者 曹伟华 《中小学外语教学（下半月）》 2010年第3期20-24,共5页
本文结合教学案例，从目标定位、教学方法、教学要求三个方面分析和探讨了在语篇中教学词汇和句型的有效方法。
关键词 小学英语 语篇教学 词句教学
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实施初中化学新课程实验及活动情况的调查报告 被引量：2
10
作者 薛青峰 《化学教育》 CAS 2004年第5期46-47,53,共3页
关键词 中学 化学教育 教学方法 化学实验 课程改革 教育改革
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充分利用教材资源培养学生的多种能力 被引量：4
11
作者 杨敏 《中小学外语教学（下半月）》 2010年第10期7-11,共5页
本文结合几个挖掘教材教学资源的实例，探讨了充分利用教材，培养学生的观察能力、复述能力、提问能力、表达能力和阅读能力的具体方法。
关键词 教材资源 观察能力 复述能力 提问能力 表达能力 阅读能力
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小学英语综合板块有效教学之探索 被引量：4
12
作者 曹伟华 《中小学外语教学（下半月）》 2010年第11期9-14,共6页
《牛津小学英语》（译林版）的综合板块是该套教材不可或缺的组成部分，但在实际教学中却未引起教师们足够的重视和关注。本文结合具体的教学案例，针对如何充分发挥综合板块的教学功能和作用，提高综合板块教学的有效性提出了几点建议... 《牛津小学英语》（译林版）的综合板块是该套教材不可或缺的组成部分，但在实际教学中却未引起教师们足够的重视和关注。本文结合具体的教学案例，针对如何充分发挥综合板块的教学功能和作用，提高综合板块教学的有效性提出了几点建议，即：主线贯穿，化零为整；整体规划，细节描述；文本再构，推陈出新。 展开更多
关键词 小学英语 综合板块 有效教学
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关于语文教师素质的对话 被引量：2
13
作者 吴伟昌 赵宪宇 《中学语文教学》 北大核心 2001年第6期12-13,共2页
关键词 语文教师素质 语文教学 钱梦龙 教学素质
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走出开发与利用课程资源的误区 被引量：1
14
作者 傅琦 《中学语文教学》 2007年第3期47-48,共2页
《语文课程标准》提出应“高度重视课程资源的开发与利用”，这是语文课程观念的更新与完善，也是语文教学改革发展和深化的必然。
关键词 课程资源 利用 《语文课程标准》 误区 语文教学改革 课程观念
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让语言与思维在阅读教学中共生共长 被引量：3
15
作者 陈春雯 《教学与管理（小学版）》 北大核心 2017年第4期25-28,共4页
小学语文教学中要实现学生语言的发展,必须重视阅读思维的提升。然而放眼望去,课堂上对文本内容粗浅的梳理,对词句零敲碎打的分析,对主旨单一刻板的理解,以及按部就班的阅读程序,一成不变的方式方法,简单低效的提问追问……还比比皆是... 小学语文教学中要实现学生语言的发展,必须重视阅读思维的提升。然而放眼望去,课堂上对文本内容粗浅的梳理,对词句零敲碎打的分析,对主旨单一刻板的理解,以及按部就班的阅读程序,一成不变的方式方法,简单低效的提问追问……还比比皆是。这样的教学降低了学生对文本的阅读期待和阅读动力,使他们的思维始终处于蛰伏或睡眠的状态,久而久之就会形成惰性阅读,学生的语言与思维都得不到应有的发展。 展开更多
关键词 阅读教学 思维过程 阅读期待 学语文 苏教版 《语文》 句式结构 教学思维 五年级 阅读经验
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小学英语练习活动设计例析 被引量：3
16
作者 钱希洁 《中小学外语教学》 北大核心 2003年第12期17-19,共3页
小学英语课堂教学要以视、听、说活动为主,注重听与说的训练,着重培养学生初步运用英语进行简单的日常交流的能力;但是,一定的读与写的训练也应随着学习程度的加深而逐步跟上,不应完全偏废.综观当前的小学英语课堂教学,除了为应付考试... 小学英语课堂教学要以视、听、说活动为主,注重听与说的训练,着重培养学生初步运用英语进行简单的日常交流的能力;但是,一定的读与写的训练也应随着学习程度的加深而逐步跟上,不应完全偏废.综观当前的小学英语课堂教学,除了为应付考试的书面练习外,不少教师对设计生动活泼的写的活动有所忽视. 展开更多
关键词 小学 英语教学 课堂教学 练习活动 教学设计 训练方式
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如何在小学英语教学中创设信息沟 被引量：3
17
作者 曹伟华 《中小学外语教学（下半月）》 2006年第5期12-14,共3页
创设语境引领学生参与语言实践活动,从而培养他们的语言能力,这已是小学英语教师的共识。然而,教师创设的语境要有信息沟才具有实际的交际意义。所谓信息沟就是人们在掌握信息方面的差距。信息沟能促使拥有不同信息的双方通过交际。
关键词 信息沟 小学英语教学 小学英语教师 语言实践活动 调动学生 语言交际活动 学生参与 创设语境 引导学生 语言能力
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例谈小学英语语篇教学的有效性 被引量：2
18
作者 杨敏 张心一 《中小学外语教学（下半月）》 2009年第7期5-10,共6页
本文通过两个教学片段，分析了两位教师处理相同教学内容的不同之处，探讨了小学英语语篇教学的有效性。
关键词 语篇教学 教学目标 有效性
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从“同课异构”活动看细节处理 被引量：2
19
作者 杨敏 张心一 《中小学外语教学（下半月）》 2009年第2期20-23,共4页
本文通过对比同一教学内容的不同教学设计，分析了提高教学环节设计针对性和有效性的方法，以提高课堂教学实效。
关键词 同课异构 细节 课堂实效
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有多少课可以重来?——兼谈语文课堂教学中的几个问题 被引量：2
20
作者 蒋洪兴 《中学语文教学参考（教师版）》 2007年第10期41-42,共2页
在当前中学语文课堂教学中，有多少课存在问题？有多少课可以重来？我们常常问问这些问题，或许能够避免一些误区，提高一些效率。
关键词 语文教学 课堂教学 中学 教学实践
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