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读写融通:指向素养的不教之教——《麻雀》(四上)教学设计及评析被引量：1: 1; 作者徐迎梅王爱华《小学语文教学》 2023年第31期59-61,共3页; 教学目标:1.紧扣“六要素”说清整件事情,知晓把事情写清楚的要点。2.围绕关键词,感悟老麻雀的无畏勇敢,了解把事情写生动的秘决。3.运用把事情写生动的方法进行小练笔,实现读写融通课时安排:第1课时。; 关键词小练笔六要素课时安排不教之教教学设计教学目标关键词读写; 原文传递

“五育”融合背景下的小学美术教学策略被引量：1: 2; 作者吴家红《学园》 2024年第22期51-53,共3页; 素质教育背景下,基于“五育”融合理念开展小学美术教学已成为教学创新的突破点。阐述“五育”融合的内涵与要求,分析基于五育融合理念开展小学美术教学的意义,从美术与德育、智育、其他艺术学科、劳育融合等维度提出小学美术多学科融... 展开更多; 关键词小学美术 “五育”融合综合素质; 原文传递

“文学阅读与创意表达”的内涵理解、实施探索与价值追求被引量：2: 3; 作者管贤强徐迎梅王爱华《江苏教育》 2023年第14期32-36,共5页; 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“文学阅读与创意表达”任务群,实施“文学阅读与创意表达”任务群教学将成为小学语文课堂教学的常态。在语文教学中,教师要开展“文学阅读与创意表达”任务群教学,便要理解该学习任务群的内涵... 展开更多; 关键词语文教学文学阅读与创意表达内涵理解实施探索价值追求; 下载PDF 职称材料

核心素养背景下小学数学大单元教学策略研究被引量：2: 4; 作者夏文倩《数学学习与研究》 2023年第29期125-127,共3页; 核心素养背景下,为进一步培养具有必备品格和关键能力的新一代人才,提升我国教育竞争力,学校应积极优化教学策略,促使学生实现多元化发展.文章对核心素养下小学生数学大单元教学的策略进行探究,分析其融入课堂教学的原则,并探究大单元... 展开更多; 关键词核心素养小学数学大单元教学; 下载PDF 职称材料

中华优秀传统文化在小学美术教学中的有效融入被引量：2: 5; 作者吴家红《学园》 2022年第29期84-86,共3页; 做好中华优秀传统文化的传承工作,有助于培养学生的文化自信,帮助学生形成文化认同。小学美术肩负着培养学生审美意识的重要使命,在小学美术教学中融入中华优秀传统文化,有利于学生树立正确的审美观。通过分析中华优秀传统文化的特点,... 展开更多; 关键词小学美术中华优秀传统文化核心素养; 原文传递

提升小学生数学解题思维能力的策略被引量：1: 6; 作者顾金宏《数学教学通讯》 2023年第4期80-82,共3页; 小学生的数学解题思维能力,是指小学生针对某个数学问题做出解释和给出答案时,所表露出来的认知风格和思维结构。在小学数学教学中,教师应努力提升学生的解题思维能力。对此,既要循序渐进,又要坚持不懈。; 关键词数学策略小学生思维能力提升; 下载PDF 职称材料

亲近多彩民俗,领略共同情感——六年级下册第一单元整体教学设计: 7; 作者徐迎梅蔡巧燕《小学语文教学》 2023年第7期42-45,共4页; 一、单元整体设计思路1.基于学生学情,体现学科育人的必然需求。中国上下五千年,民俗文化博大精深,但随着社会不断发展,传统习俗文化渐渐式微。因此,语文教学需担负起守护、丰富、充盈民俗文化的使命与责任。为此,我们以“亲近多彩民俗... 展开更多; 关键词学科育人学生学情语文教学上下五千年民俗文化小贴士传统习俗必然需求; 原文传递

任务群视角下的单篇教学实施策略——以朱剑老师执教的《花钟》为例: 8; 作者徐迎梅《七彩语文》 2023年第28期45-47,共3页; 一、统整单元,创设“有意义”的学习情境在单元教学伊始,朱剑老师结合本单元的人文主题,创设了“观察者的发现之旅”这一任务情境——眼睛中的“花”开,耳朵里的“蜜”语……大自然如此奇妙,留心观察,会有新的发现,让我们一起踏上“观... 展开更多; 关键词单元教学人文主题任务情境留心观察统整学习情境朱剑教学实施策略; 原文传递

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