新课标视角下小学语文生活化情境创设策略探究

1

作者 刘冬英 《教育信息化论坛》 2024年第18期66-68,共3页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调学科教学要与学生的实际生活相关联,关注学生的情感体验及价值观培养。情境教学法是小学语文教学中常用的教学方法之一。教师根据教学内容设置不同的情境,使学生在情境中理解知识、丰富体验,提... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调学科教学要与学生的实际生活相关联,关注学生的情感体验及价值观培养。情境教学法是小学语文教学中常用的教学方法之一。教师根据教学内容设置不同的情境,使学生在情境中理解知识、丰富体验,提高课堂教学的有效性。生活化教学理念拓展了小学语文教学的外延,能够使学生认识到语文知识的实用性。在小学语文教学过程中,将情境教学与生活化教学的优势相融合,创设生活化情境,可促进学生语文学科核心素养的发展,更好地满足新课标的要求。以新课标对小学语文生活化教学的具体要求为切入点,阐述创设生活化情境的现实意义,并提出小学语文课堂教学中实例情境、问题情境、多媒体情境等创设策略,旨在提高小学语文教学的有效性。 展开更多

关键词 新课标 小学语文 生活化情境

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小学数学“精问、善等、少言”教学模式探索 被引量：1

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作者 王金英 《福建教育学院学报》 2022年第5期88-89,共2页

综观目前的数学教学状况,就课堂提问而言,往往是作秀式满堂问(虚),师生一问一答好不热闹;或是灌输式无意义提问(累),诸如“同不同意、对不对、是不是、好不好”之类的问题,既费时又低效。针对这种现象,从有效精问、善等思考、说理表达... 综观目前的数学教学状况,就课堂提问而言,往往是作秀式满堂问(虚),师生一问一答好不热闹;或是灌输式无意义提问(累),诸如“同不同意、对不对、是不是、好不好”之类的问题,既费时又低效。针对这种现象,从有效精问、善等思考、说理表达三个方面,构建“精问、善等、少言”式的小学数学课堂。 展开更多

关键词 数学课堂 提问 精问 善等 思考 说理表达

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小学语文低中段作文仿写教学策略研究

3

作者 梁荣金 《教育信息化论坛》 2023年第14期9-11,共3页

语文学习的一般规律是先学习字、词,再至句、段,最后进行篇章的学习,小学低中段开始进行的仿写教学,也是按照这一规律展开。仿写教学的主要目的是通过降低写作难度,提高学生对语文知识的理解能力及语言建构与运用能力,为后续的写作练习... 语文学习的一般规律是先学习字、词,再至句、段,最后进行篇章的学习,小学低中段开始进行的仿写教学,也是按照这一规律展开。仿写教学的主要目的是通过降低写作难度,提高学生对语文知识的理解能力及语言建构与运用能力,为后续的写作练习打下基础。因此,在小学低中段语文教学中,教师要遵循学生的认知规律,从学生实际出发开展仿写教学。基于此,以作文仿写的内涵为切入点,分析小学语文低中段作文仿写教学的价值,并对小学语文低中段作文仿写教学策略进行探讨。 展开更多

关键词 小学语文 作文仿写 核心素养

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小学体育教学中引入拓展训练的途径

4

作者 肖文珍 《基础教育研究》 2020年第22期64-65,共2页

在素质教育的不断推广下,小学体育教学引入了拓展训练,有效地满足了学生学习和发展的需求。在小学体育教学中引入拓展训练可以通过掌握学生实际情况、通过兴趣驱动学生训练、合理选择训练内容、提高学生创新能力、提高体育教师专业能力... 在素质教育的不断推广下,小学体育教学引入了拓展训练,有效地满足了学生学习和发展的需求。在小学体育教学中引入拓展训练可以通过掌握学生实际情况、通过兴趣驱动学生训练、合理选择训练内容、提高学生创新能力、提高体育教师专业能力这五种途径。 展开更多

关键词 小学体育 拓展训练 途径研究

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新课程标准背景下打造小学语文高效课堂的策略研究

5

作者 刘冬英 《语文课内外》 2022年第24期175-177,共3页

高效课堂放大了课堂利用空间,构建和谐的自主学习氛围,为学生打造自主成长空间,高效课堂不仅是素质教育倡导的主流概念,更是全面落实新课程改革的重要途径。2022 年义务教育语文课程标准出台,确立了语文教育强调提升学生核心素养的基本... 高效课堂放大了课堂利用空间,构建和谐的自主学习氛围,为学生打造自主成长空间,高效课堂不仅是素质教育倡导的主流概念,更是全面落实新课程改革的重要途径。2022 年义务教育语文课程标准出台,确立了语文教育强调提升学生核心素养的基本目标,而具体到实际的语文学科教学中,语文教学不再单纯强调学生识字、读写技能的提升,更要激发学生对语言文字浓厚的学习兴趣,提升其文学综合素养及人文关怀,最终提高学生精准、灵活把握语言文字的能力,并形成正确的历史观、人文观。本文基于新课程标准的解读,提出打造高效的小学语文课堂的策略。 展开更多

关键词 新课程标准 小学语文 高效课堂 教学实践

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引导深度学习,提升核心素养——小学数学深度教学策略研究 被引量：16

6

作者 钟荣英 《亚太教育》 2022年第24期55-58,共4页

数学是小学阶段重要的基础学科,《义务教育数学课程标准》明确指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,运用数学的思维方式进行思考,增强... 数学是小学阶段重要的基础学科,《义务教育数学课程标准》明确指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”由此可见,小学数学教学需要从“知识型”教学向“素质型”教学转变,将学生作为教学主体,注重培养学生的数学学习兴趣,提升学生的自主学习能力,启发小学生的数学思维,从而实现数学深度教学,促进学生数学核心素养的提高。 展开更多

关键词 小学 数学 深度教学 策略

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聚焦“双减”,优化小学数学课堂提问的策略 被引量：5

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作者 王金英 《华夏教师》 2022年第20期48-50,共3页

“双减”政策的落地对义务教育阶段各学科的教学活动都提出了更高的要求。数学不仅是义务教育阶段的一门基础学科,也是学生学习其他学科的基础,其重要性不言而喻。古人曾说:“学起于思,思源于疑。”学生独立思考的开端源于有效的“提问... “双减”政策的落地对义务教育阶段各学科的教学活动都提出了更高的要求。数学不仅是义务教育阶段的一门基础学科,也是学生学习其他学科的基础,其重要性不言而喻。古人曾说:“学起于思,思源于疑。”学生独立思考的开端源于有效的“提问”,这也是学生思维能力的培养手段之一,提问不可随意、不可盲目。“双减”政策下教师更应重视“以学生为中心”,给予学生思考、探究、体验、表达的时间与机会。为此,我结合“双减”政策与“高效课堂”的内涵,从精准设问、课堂留白、评价反思三个方向对构建小学数学高效课堂的策略展开分析。 展开更多

关键词 小学数学 “双减”政策 高效课堂 提问策略

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创新体育教学模式,激发学生学习兴趣——小学体育教学创新策略研究 被引量：4

8

作者 肖文珍 《教师》 2022年第22期81-83,共3页

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的出台使小学体育教学拉开了新的帷幕,同时也对教学工作的开展提出了更高的要求。然而,在小学体育实际教学中,仍然存在着诸多问题,进而影响到实际教学效果的提升。文章作者立足对《义务教育体... 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的出台使小学体育教学拉开了新的帷幕,同时也对教学工作的开展提出了更高的要求。然而,在小学体育实际教学中,仍然存在着诸多问题,进而影响到实际教学效果的提升。文章作者立足对《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》要求的深入考量,以学生的兴趣为出发点,在反复的教学尝试中不断总结经验,提出系统化的体育教学创新策略,以期为小学体育教学实践的开展提供有益借鉴,促进小学体育教学的创新发展。 展开更多

关键词 小学体育 兴趣培养 创新策略

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合理评价,让小学英语教学更高效

9

作者 聂金珍 《江西教育》 2024年第19期72-73,共2页

英语是基础教育阶段的重要学科,在小学英语教学中,教师要着重培养学生的英语语感,增加学生的词汇量,并通过合理评价,让学生在英语教学中找到正确的学习方向,在生活中学会利用英语知识解决遇到的各种问题,具备良好的英语综合素养。合理... 英语是基础教育阶段的重要学科,在小学英语教学中,教师要着重培养学生的英语语感,增加学生的词汇量,并通过合理评价,让学生在英语教学中找到正确的学习方向,在生活中学会利用英语知识解决遇到的各种问题,具备良好的英语综合素养。合理的教学评价体系能够让学生积累更多的英语知识,锻炼学生的英语思维能力,帮助学生实现英语知识的内化和迁移。因此,笔者着重分析了在小学英语教学中进行合理评价的具体策略,旨在提高英语课堂的教学效率和质量。 展开更多

关键词 合理评价 小学英语 有效教学

原文传递

浅析读写结合教学法在小学语文教学中的应用策略

10

作者 彭仁彩 《国家通用语言文字教学与研究》 2024年第7期135-137,共3页

读写结合作为一种综合性的教学方法,旨在通过将阅读与写作紧密结合,提高学生的阅读能力和写作能力。教师在实际教学时,要正确看待阅读与写作的关系,将阅读视为写作的基础,将写作视为阅读的效果体现,将阅读教学与写作教学有机结合,以读促... 读写结合作为一种综合性的教学方法,旨在通过将阅读与写作紧密结合,提高学生的阅读能力和写作能力。教师在实际教学时,要正确看待阅读与写作的关系,将阅读视为写作的基础,将写作视为阅读的效果体现,将阅读教学与写作教学有机结合,以读促写,以写促读,帮助学生在获得基础知识的同时,掌握语言文字表达方法及写作经验,以此实现语言知识的建构与具体运用。对此,文章先简要概述小学语文教学中应用读写结合的意义,在此基础上深入探究如何更好地在小学语文教学中开展读写教学,以期提升小学语文教学质量。 展开更多

关键词 读写结合 小学语文 应用策略

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小学中高年级习作教学中的问题及对策探究 被引量：3

11

作者 梁荣金 《教学管理与教育研究》 2022年第11期42-44,共3页

习作教学作为小学中高年级语文教学中的重点和难点,一直受到广大语文教学工作者的高度关注。但是,在实际教学中,中高年级习作教学效果不够理想,并成为小学语文教学中的短板。究其原因,主要在于学生习作素材积累方面缺乏指导,写作教学模... 习作教学作为小学中高年级语文教学中的重点和难点,一直受到广大语文教学工作者的高度关注。但是,在实际教学中,中高年级习作教学效果不够理想,并成为小学语文教学中的短板。究其原因,主要在于学生习作素材积累方面缺乏指导,写作教学模式缺乏创新,以及对学生写作流程指导不足。对习作教学中存在的问题加以分析,探讨问题,并提出具有针对性的解决对策,有助于推动小学中高年级写作教学水平的提升,促进学生写作能力的发展。 展开更多

关键词 小学 中高年级 习作教学 问题 对策

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读写训练在小学语文教学中的运用 被引量：1

12

作者 彭仁彩 《天津教育》 2022年第23期147-149,共3页

读写训练是当前小学语文课程教学中十分重要的一种教学手段,它能同时对学生展开阅读与写作两个角度的学习指导,还能切实帮助学生树立起相对完善的思维转换体系,这对其后续的生活与发展都将起到相对积极的意义。但从当前的小学语文课程... 读写训练是当前小学语文课程教学中十分重要的一种教学手段,它能同时对学生展开阅读与写作两个角度的学习指导,还能切实帮助学生树立起相对完善的思维转换体系,这对其后续的生活与发展都将起到相对积极的意义。但从当前的小学语文课程开展情况来看,很少有教师能将读写训练相关内容融于课堂,对此,本文就从以下角度展开相应的分析。利用读写训练的相关教学手段,来培养小学生的综合能力发展,其目的就在于激发他们对课程内容的分析、阅读理解能力,并进一步促进其本身的综合发展意识,将其自身的写作能力也同步加以提升。 展开更多

关键词 小学语文课程 读写训练 思维转换 阅读理解能力 教学手段 小学语文教学中 阅读与写作 课程内容

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基于新课标的数学高效课堂构建探研

13

作者 王金英 《成才之路》 2023年第14期93-96,共4页

低年级学生以形象思维为主,抽象思维能力、逻辑思维能力和分析论证能力相对较弱,这对于数学教学来说是一个挑战。基于新课标的要求,教师要积极优化教学设计,通过构建高效课堂,提高教学质量。文章概述新课标下的数学高效课堂的内涵,分析... 低年级学生以形象思维为主,抽象思维能力、逻辑思维能力和分析论证能力相对较弱,这对于数学教学来说是一个挑战。基于新课标的要求,教师要积极优化教学设计,通过构建高效课堂,提高教学质量。文章概述新课标下的数学高效课堂的内涵,分析数学高效课堂的基本构建思路,借助相应教学案例重点探究构建数学高效课堂的具体策略。要革新教育观念、活用课本教学资源,引入生活化教学元素、激发学生的学习兴趣,创设课堂教学情境、营造高效教学氛围,围绕教学内容精准设问、活化学生的思维,同时以核心问题进行精准引领,开展小组合作。 展开更多

关键词 小学数学 新课程标准 高效课堂 内涵 思路 策略

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培养小学生运算能力的策略

14

作者 谢炳康 《基础教育研究》 2022年第12期74-76,共3页

许多数学结论、命题等都是通过“算”得出的,由此可见,运算对于数学学科的重要性。学生掌握基本的运算技能有助于提升求解数学问题的效率,增强数学逻辑思维能力,促进学生核心素养的发展。对此,教师要立足发展学生核心素养,调动学生运算... 许多数学结论、命题等都是通过“算”得出的,由此可见,运算对于数学学科的重要性。学生掌握基本的运算技能有助于提升求解数学问题的效率,增强数学逻辑思维能力,促进学生核心素养的发展。对此,教师要立足发展学生核心素养,调动学生运算的兴趣、锻炼学生的运算能力、引导学生养成好习惯、培养学生良好的心理素质,使各个能力层次的学生都能够有效掌握运算技能,提升数学素养。 展开更多

关键词 小学数学 运算能力 培养策略

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小学数学教学中培养学生数学意识与数学习惯的策略

15

作者 谢炳康 《天津教育》 2022年第24期22-24,共3页

数学教学活动应注重培养学生良好的数学学习习惯、思维与意识,小学数学教师基于此设计数学教学活动,应在培养学生数学意识与习惯上下功夫,以此带动其思维发展。数学课程本身具有基础性、普及性和发展性、逻辑性,其特点决定了学生要凭借... 数学教学活动应注重培养学生良好的数学学习习惯、思维与意识,小学数学教师基于此设计数学教学活动,应在培养学生数学意识与习惯上下功夫,以此带动其思维发展。数学课程本身具有基础性、普及性和发展性、逻辑性,其特点决定了学生要凭借正确意识与良好习惯学习数学知识,决定了小学数学教学中培养数学意识与数学习惯的重要性。而从学生角度来说,无论发展数学意识还是形成数学习惯,都并非一蹴而就的事情,要经历按部就班、由表及里的过程。因此教师在对应教学中,应摒弃传统近乎拔苗助长的教学方法,结合实际探究新的策略。 展开更多

关键词 小学数学教师 数学意识 数学习惯 数学学习习惯 小学数学教学 良好习惯 拔苗助长 数学教学活动

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语文学科素养“语言建构与运用”的四个着力点刍论

16

作者 梁荣金 《成才之路》 2022年第6期79-81,共3页

语言建构与运用是语文学科素养的基础内容,对学生的成长与发展具有重要意义。语文教学如何有效落实语言建构与运用这一学科素养,已成为教师深入思考的问题。文章基于语言建构与运用视角,从阅读的氛围、语言的积淀、语言的内化、语言的... 语言建构与运用是语文学科素养的基础内容,对学生的成长与发展具有重要意义。语文教学如何有效落实语言建构与运用这一学科素养,已成为教师深入思考的问题。文章基于语言建构与运用视角,从阅读的氛围、语言的积淀、语言的内化、语言的运用四方面,对语文学科素养“语言建构与运用”的着力点进行论述,以提高语文教学质量,提升学生语言建构与运用学科素养。 展开更多

关键词 语文教学 学科素养 语言建构与运用 着力点 教学质量

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