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立足节选课文推进整本书阅读的策略与建议 被引量：4
1
作者 杨大忠 《学语文》 2023年第1期8-11,共4页
通过创设连接节选课文和原著的专题任务,探究阅读原著的可能性和可行性并付诸实施,最终圆满完成专题任务,是符合新课标精神的很有价值的语文教学活动。引导学生由节选课文发端阅读原著,不能脱离具体学情和整本书的具体特征。
关键词 节选课文 原著 整本书阅读 选择
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“打出常规”:解读《祝福》的新途径
2
作者 杨大忠 《学语文》 2024年第5期62-65,共4页
“打出常规”叙事方式的特征为:突发性事件引申出人物的复杂心理和真实情感。这种手法构成《祝福》建构情节的重要叙事方式。祥林嫂、“我”和鲁镇民众,是《祝福》中的人物主体,在他们错综复杂的社会关系中大量使用“打出常规”的叙事方... “打出常规”叙事方式的特征为:突发性事件引申出人物的复杂心理和真实情感。这种手法构成《祝福》建构情节的重要叙事方式。祥林嫂、“我”和鲁镇民众,是《祝福》中的人物主体,在他们错综复杂的社会关系中大量使用“打出常规”的叙事方式,突出了小说的社会批判意义,也体现出鲁迅先生高超的叙事技巧和独到匠心。 展开更多
关键词 “打出常规” 《祝福》 解读 新途径
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再论《智取生辰纲》中老督管的作用——致许媛老师
3
作者 杨大忠 《学语文》 2024年第2期93-96,共4页
老督管是不是梁中书派来监督杨志的?这个问题引起了学者的争论。许媛老师对《老督管是梁中书派来监督杨志的吗》文中的观点进行了批驳,力求证明老督管就是梁中书派来监督杨志的。但这种批驳不仅禁不起推敲,还暴露出语文同人在整本书阅... 老督管是不是梁中书派来监督杨志的?这个问题引起了学者的争论。许媛老师对《老督管是梁中书派来监督杨志的吗》文中的观点进行了批驳,力求证明老督管就是梁中书派来监督杨志的。但这种批驳不仅禁不起推敲,还暴露出语文同人在整本书阅读教学中普遍存在的缺陷。梁中书派老督管监督杨志的说法是不能成立的。 展开更多
关键词 《智取生辰纲》 老督管 杨志 监督 辩驳
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基于整本书阅读的《红楼梦》课后探讨的三个主体方向
4
作者 杨大忠 《学语文》 2023年第4期18-21,共4页
《红楼梦》整本书阅读教学,既要重视教学内容的选择,也要注意教学对象的差异。师生课后探讨是深度理解《红楼梦》的重要手段,探讨集中于三个主体方向:探究细节内涵,丰富人物形象;质疑传统观点,开展学术争鸣;立足前人观点,提出自我见解... 《红楼梦》整本书阅读教学,既要重视教学内容的选择,也要注意教学对象的差异。师生课后探讨是深度理解《红楼梦》的重要手段,探讨集中于三个主体方向:探究细节内涵,丰富人物形象;质疑传统观点,开展学术争鸣;立足前人观点,提出自我见解。基于整本书阅读的《红楼梦》课后探讨,提升了学生初步的学术研究能力,对教师也提出了极高要求。 展开更多
关键词 《红楼梦》 整本书阅读 途径 探讨
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《红楼梦》整本书阅读教学内容的策略探析 被引量：2
5
作者 杨大忠 《中小学课堂教学研究》 2022年第4期20-24,共5页
《红楼梦》整本书阅读教学中出现的种种问题,是因教学内容与教学方式存在的种种问题所致。构建《红楼梦》的教学内容可从以下三方面着手:由课文《林黛玉进贾府》向《红楼梦》全书拓展,以设计相关专题、解决专题任务的方式阅读全书;在兼... 《红楼梦》整本书阅读教学中出现的种种问题,是因教学内容与教学方式存在的种种问题所致。构建《红楼梦》的教学内容可从以下三方面着手:由课文《林黛玉进贾府》向《红楼梦》全书拓展,以设计相关专题、解决专题任务的方式阅读全书;在兼顾具体学情的基础上,挖掘具有揭示性价值的情节;重视小说人物精神世界的闪光点。 展开更多
关键词 《红楼梦》 整本书阅读 教学内容 策略探析
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“学习任务群”教学内容多重建构的策略探析 被引量：2
6
作者 杨大忠 《中小学课堂教学研究》 2021年第11期11-13,19,共4页
“学习任务群”教学内容的多重建构,要以课内文本为教学起点,抓住课文中的某个人物、某处细节或某类情节,向课外多部经典作品拓展延伸,以设立问题的形式在课文与多部作品之间建立有效的“学习任务群”,让学生在解决“任务群”问题的过... “学习任务群”教学内容的多重建构,要以课内文本为教学起点,抓住课文中的某个人物、某处细节或某类情节,向课外多部经典作品拓展延伸,以设立问题的形式在课文与多部作品之间建立有效的“学习任务群”,让学生在解决“任务群”问题的过程中拓展阅读视野,提升语文素养。 展开更多
关键词 学习任务群 教学内容 多种建构 策略 要求
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论木心的爱情观 被引量：1
7
作者 杨大忠 《关东学刊》 2020年第2期93-104,共12页
木心理想中的爱情,是唯美的,正因为过于唯美,在现实生活中又是不存在的。木心将自己一生都交付给了艺术,这是造成他孑然一身的重要原因。木心对这个世界的滥情是失望的,认为这个世界并不存在真正的爱情;但对世俗爱情,木心却又有着冷僻... 木心理想中的爱情,是唯美的,正因为过于唯美,在现实生活中又是不存在的。木心将自己一生都交付给了艺术,这是造成他孑然一身的重要原因。木心对这个世界的滥情是失望的,认为这个世界并不存在真正的爱情;但对世俗爱情,木心却又有着冷僻但精准的看法。木心的爱情观有着一定的局限性,但主张爱情上的等量齐观,反对强力蹂躏,主张男女在爱情中的平等,显然又有着一定的价值意义。 展开更多
关键词 爱情观 唯美 滥情 探索
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施耐庵为“元朝辛未科进士”辨——兼与欧阳健先生商榷
8
作者 杨大忠 《文学与文化》 2016年第1期66-78,共13页
施耐庵为"元朝辛未科进士"的说法,因元朝至顺辛未年(1331)没有开科的记录,加上官方史料与地方史料中从未有进士施耐庵的记载,所以是不能成立的。刘冬先生认为"辛未科进士"之说出自施氏后人误记,或是因为"元代... 施耐庵为"元朝辛未科进士"的说法,因元朝至顺辛未年(1331)没有开科的记录,加上官方史料与地方史料中从未有进士施耐庵的记载,所以是不能成立的。刘冬先生认为"辛未科进士"之说出自施氏后人误记,或是因为"元代的科举制度及其执行,十分混乱"所致。这种说法也是不能成立的。陈建华先生认为施耐庵实为"乡贡进士",这种说法亦是想当然之论。欧阳健先生则认为施耐庵本为至顺四年(1333)进士,出现"辛未进士"之说,是由燕铁木儿操纵下的科场舞弊案的恶劣影响所致。这种说法似禁不起推敲。 展开更多
关键词 施耐庵 “元朝辛未科进士” 乡贡进士 科场舞弊案 商榷
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基于“中国革命传统作品研习”学习任务群的课外深度阅读途径探析--以由单元课文向《铁道游击队》整本书的拓展阅读为例 被引量：1
9
作者 杨大忠 左高超 《中小学课堂教学研究》 2023年第2期5-9,47,共6页
立足于课文教学的长篇革命小说拓展阅读,应当恪守以下原则:事先阅读整本小说是深度阅读的基础,依据课文的主体特征寻找与长篇小说相对应的内容,引导阅读的内容应尽可能覆盖整部小说,采用确立专题任务和问题驱动的形式进行。基于“中国... 立足于课文教学的长篇革命小说拓展阅读,应当恪守以下原则:事先阅读整本小说是深度阅读的基础,依据课文的主体特征寻找与长篇小说相对应的内容,引导阅读的内容应尽可能覆盖整部小说,采用确立专题任务和问题驱动的形式进行。基于“中国革命传统作品研习”学习任务群的必修课文向《铁道游击队》整本书的有效拓展可谓典型事例。 展开更多
关键词 “中国革命传统作品研习”学习任务群 课外拓展 深度阅读 《铁道游击队》
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