第二单元 认识图形(二)

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作者 程芳茗 王云芳 《湖北教育》 1994年第3期28-29,共2页

在第一册学生通过“认识图形(一)”的学习,初步认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。本单元以此为基础继续学习“认识图形(二)”,初步认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。

关键词 认识图形 长方体和正方体 第二单元 基本特征 空间观念 直观图 正方形 初步认识 几何形体 立体图形

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教研员工作管窥 被引量：1

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作者 王世发 《湖北第二师范学院学报》 1996年第1期53-56,共4页

一、教研员工作的特点教研员工作的特点,概括起来,我们认为主要体现在以下五点:1.服务性。教研工作是中小学基础教育的一项服务性工作。一是为教师的教学服务,二是为学生的学习服务,三是为教育行政领导管理决策服务。由于教研员工作的... 一、教研员工作的特点教研员工作的特点,概括起来,我们认为主要体现在以下五点:1.服务性。教研工作是中小学基础教育的一项服务性工作。一是为教师的教学服务,二是为学生的学习服务,三是为教育行政领导管理决策服务。由于教研员工作的服务性特点所决定,教研员必须牢固树立四种思想:即勤于服务的思想、乐于奉献的思想。 展开更多

关键词 教研员 教师 教学研究 教研工作 教学设想 教学改革 常规管理 教学理论 教改实验 教育行政领导

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中年级学生思维特点与小学数学教学改革

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作者 程芳茗 《湖北教育》 1995年第Z2期69-71,共3页

培养学生初步的逻辑思维能力是义务教育小学数学教学大纲规定的教学目的任务之一。具体地说,就是“培养学生进行初步的比较、分析、综合、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意思维的敏捷... 培养学生初步的逻辑思维能力是义务教育小学数学教学大纲规定的教学目的任务之一。具体地说,就是“培养学生进行初步的比较、分析、综合、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意思维的敏捷和灵活。”了解和研究学生的思维特点,根据其发展规律组织教学,才能圭面达到大纲规定的目的任务。 小学生的年龄一般在6、7岁到12、13岁之间,而三年级学生年龄处在10岁左右,其思维发展水平也处于承上启下的阶段,他们的思维主要有以下几个特点: 展开更多

关键词 小学数学教学 思维特点 年级学生 思维品质 思维过程 思维的灵活性 具体形象 培养学生 思维材料 数量关系

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抓特点 明重点 严训练——归类识字(三)教学谈

4

作者 冉俊 《湖北教育》 1995年第Z1期53-54,共2页

一、认清编者意图,了解教材特点 二年级处在识字的高峰期,在有限的时间,仅凭几篇课文,无法完成大量识字任务。利用归类识字,无疑是一条大容量、多方法培养识字能力,提高识字效率的良好途径,教材把归类识字任务安排在期初、期中、期末三... 一、认清编者意图,了解教材特点 二年级处在识字的高峰期,在有限的时间,仅凭几篇课文,无法完成大量识字任务。利用归类识字,无疑是一条大容量、多方法培养识字能力,提高识字效率的良好途径,教材把归类识字任务安排在期初、期中、期末三个阶段完成,较好地克服了实验本归类识字集中,阶段时间内识字量偏大,学生负担过重,接受效果不十分理想的不足。新编归类识字(三)共安排4课教学内容,识字54个,其归类形式大致为三种,第1课为看图归类识字,编排上体现三个特点:一是图画与概念相互对应,用图直观形象表示字词意思。如在黄鹂的图下对应黄鹂的汉字和音节;二是大类别中套小类别,在识字过程中逐步渗透逻辑归类练习,如把动物类又分为天上飞的、地下跑的、害虫三类;三是注意体现字形和字义的联系,把动物中带“鸟虫犭”旁的字词分行排列,提供声旁表音。 展开更多

关键词 归类识字 抓特点 形声字 教学内容 第1课 教材特点 学生负担过重 渗透逻辑 教学重点 分行排列

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找准训练点 打开突破口

5

作者 冉俊 《湖北教育》 1996年第5期20-21,共2页

一、领会编者意图,找准训练点,把训练抓实 在备课时,教师要胸中有数,明确单元训练重点与单课训练点,防止面面俱到,抓而不实。先要通览教材,从读写例话、课后思考练习、基础训练中感悟重点;再进行单课分析,找出训练点,换言之,单课训练就... 一、领会编者意图,找准训练点,把训练抓实 在备课时,教师要胸中有数,明确单元训练重点与单课训练点,防止面面俱到,抓而不实。先要通览教材,从读写例话、课后思考练习、基础训练中感悟重点;再进行单课分析,找出训练点,换言之,单课训练就是要选准代表段教学,落实训练点。如教材《爬天都峰》一课,课文第2自然段很有训练价值,则应下功夫引导学生通过听、说、读、想理解这段意思,抓牢词句训练,落实单元重点训练。 展开更多

关键词 训练点 自然段 意义段 海水颜色 引导学生 形成原因 读写例话 训练重点 阅读教学 基础训练

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于艰难处见精神——《爬天都峰》教学指要

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作者 冉俊 《湖北教育》 1995年第Z2期46-47,共2页

天都峰是安徽黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米,登山石阶约长1.5公里,坡度在70度以上,最险处近乎90度。登山小路像天梯挂在陡峭的岩石上。1934年才修凿了石磴,增设了铁索,解放后又增凿了一千多级石阶。它既令许多游... 天都峰是安徽黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米,登山石阶约长1.5公里,坡度在70度以上,最险处近乎90度。登山小路像天梯挂在陡峭的岩石上。1934年才修凿了石磴,增设了铁索,解放后又增凿了一千多级石阶。它既令许多游客望而生畏,又吸引许多观光者奋力攀登。《爬天都峰》这篇课文,讲的就是“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓舞,终于爬上了天都峰的事。全文十个自然段,按来到天都峰—→望峰发颤—→奋力登峰—→相互道谢的行文思路,为读者展示了“天都险峰”、“奋力登峰”、“峰顶道谢”三幅精美的图画。 展开更多

关键词 教学目标 自然段 联系上下文 思想教育 教学过程 查字典 词句训练 引导学生 安徽黄山 句子

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试析教研员工作的特点

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作者 王世发 《湖北教育》 1996年第4期46-47,共2页

教研员是教育行政部门的参谋和助手,是学校教师 的良师益友,是教学改革、教改实验、教学科研的倡导者、组织者和实践者。教研员在全面贯彻方针、传播教改信息、深化教学改革、全面提高质量上起着十分重要的作用。 教研员工作的特点主要... 教研员是教育行政部门的参谋和助手,是学校教师 的良师益友,是教学改革、教改实验、教学科研的倡导者、组织者和实践者。教研员在全面贯彻方针、传播教改信息、深化教学改革、全面提高质量上起着十分重要的作用。 教研员工作的特点主要表现在以下“五性”: 一、服务性。教研工作是中小学基础教育的一项服务性工作。一是为教师的教学服务,二是为学生的学习服务,三是为教育行政领导管理决策服务。由于教研员工作的服务性特点所决定,教研员必须牢固树立四种思想:①勤于服务的思想,要勤勤恳恳地做好服务工作。②乐于奉献的思想。要脚踏实地、辛勤耕耘,具有无私奉献的精神。③甘为“人梯”的思想。教研员的工作就是在教师的背后做系统的、细致的的提高教师的工作。④勇于吃苦的思想。教研员工作很辛苦。只要我们把教学科研作为一种追求,教研工作也是一项很有乐趣的工作。 展开更多

关键词 教研员 教研工作 教学科研 教师 教改实验 教学服务 自读课教学 深化教学改革 课堂教学 教育行政部门

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乡镇教研组工作量化测评标准及方法

8

作者 王世发 《湖北教育》 1994年第10期39-40,共2页

乡镇教研组是教研部门的 基层组织。抓好乡、镇教研组工作,充分发挥其职能作用,对于促进教学管理的落实,推动教学改革的深入发展,全面提高教学质理,具有十分重要的作用,这也是县(市)教研部门的一项重要工作。那么,乡、镇教研组工作应该... 乡镇教研组是教研部门的 基层组织。抓好乡、镇教研组工作,充分发挥其职能作用,对于促进教学管理的落实,推动教学改革的深入发展,全面提高教学质理,具有十分重要的作用,这也是县(市)教研部门的一项重要工作。那么,乡、镇教研组工作应该具有哪些要求和目标,怎样科学地评价乡、镇教研组工作?这是理论与实践上都值得探索的问题。近年来,我县实施“乡、镇教研组工作量化测评标准及办法”,收到了良好效果。 展开更多

关键词 教研组工作 量化测评 测评内容 教研工作 教学改革 奖励分 理论与实践 教研员 教改实验 职能作用

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汉语拼音课堂教学结构探微

9

作者 徐志强 《湖北教育》 1994年第9期22-23,共2页

课堂教学是一种创造性劳动,应由教师根据教材和学 生的具体情况具体分析,科学地进行组织,不应模式化。但课堂教学毕竟又是实实在在的事物,是有一定章法和规律可循的,不能玄虚。我们根据义教汉语拼音教材编排特点,结合教学实践,在实践中... 课堂教学是一种创造性劳动,应由教师根据教材和学 生的具体情况具体分析,科学地进行组织,不应模式化。但课堂教学毕竟又是实实在在的事物,是有一定章法和规律可循的,不能玄虚。我们根据义教汉语拼音教材编排特点,结合教学实践,在实践中摸索总结出一套行之有效的汉语拼音课堂教学基本结构。 第一步 复习巩固 预作铺垫 教材没有安排课前复习检查的内容,由任课教师针对学生已学习过的声母、韵母、声调、音节、拼音词语的重难点和将学新课有关的内容,按“少而精”的原则编拟。 展开更多

关键词 汉语拼音课 一个音节 课堂教学 汉语拼音教学 声母 教材编排 韵母 任课教师 字母教学 指导书

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试谈自然演示实验的艺术性

10

作者 范礼雄 毛新无 《小学教学研究》 1990年第7期38-39,共2页

演示实验的科学性是它的生命,启发思维是它的效果。如果再加上演示的艺术性,寓科学性于艺术性之中,使科学与艺术融为一体,必然会锦上添花,产生演示的特有效能。这里所说的艺术性,就是指教师充分发挥演示实验的技能和技巧,使学生学得积... 演示实验的科学性是它的生命,启发思维是它的效果。如果再加上演示的艺术性,寓科学性于艺术性之中,使科学与艺术融为一体,必然会锦上添花,产生演示的特有效能。这里所说的艺术性,就是指教师充分发挥演示实验的技能和技巧,使学生学得积极主动、生动活泼。如何体现自然课演示实验的艺术性呢?我们认为应注意以下几点。一、要注意科学性自然演示实验的内容必须是科学的,应能反映自然现象的本来面貌。只有科学的演示,才能使学生去正确地观察实验现象,理解实验原理,了解实验操作步骤以及方法,从而获得知识和技能。例如演示水的沸腾实验时,教师对酒精灯的使用必须规范、科学, 展开更多

关键词 实验演示 探索性实验 有先有后 验证性实验 电动玩具 石棉网 从属关系 探索兴趣 帽盖 压入

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除数是两位数商是一位数的除法(二)——教学设计评析

11

作者 罗文清 赵吉诚 《小学教学研究》 1993年第10期23-24,共2页

教学内容义务教材第五册第57—58页例3、例4及练习三第1—5题。教材简析本节课是在学生掌握用整十数除的基础上,教学把除数个位上的数用“四舍”法看作整十数来试商的两位数除法,它比试商时要“五入”的容易一些。用这种方法试商,分为... 教学内容义务教材第五册第57—58页例3、例4及练习三第1—5题。教材简析本节课是在学生掌握用整十数除的基础上,教学把除数个位上的数用“四舍”法看作整十数来试商的两位数除法,它比试商时要“五入”的容易一些。用这种方法试商,分为不需要调商和需要调商两种情况。由于把除数个位上的数舍去,除数变小了,商容易偏大。教学中要着重教给学生调整的方法。 展开更多

关键词 试商 调商 五入 它比 巩固练习 概括能力 竖式 做一做 计算思维 一个整

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浅谈义务教育人教版自然第九册教材的基本特征

12

作者 范礼雄 《小学教学研究》 1996年第8期36-37,共2页

通过两轮的试教自然教材实验,我们认为义务教育人教版的五年制第九册自然教材具有可行性,教师易教,学生爱学,家长称赞,是一本创新意识强、难得的好教材。本文仅就教材内容的编写特征谈点粗浅看法。一、思想明确,德育落实自然第九册从学... 通过两轮的试教自然教材实验,我们认为义务教育人教版的五年制第九册自然教材具有可行性,教师易教,学生爱学,家长称赞,是一本创新意识强、难得的好教材。本文仅就教材内容的编写特征谈点粗浅看法。一、思想明确,德育落实自然第九册从学科特点出发,贯彻了德、智。 展开更多

关键词 义务教育 基本特征 科学启蒙教育 人教版

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创设课堂氛围 改进自然教学

13

作者 范礼雄 《江西教育（管理版）（A）》 北大核心 1989年第3期37-36,共2页

自然课堂敦学氛围即自然课堂环境气氛。它直接受教师的语言、教态和情绪的影响,也是学生对教师‘教’的反馈。良好的自然课堂教学氛围,能集中学生的注意力,激发其求知欲望,启发其思维,改进自然教学,提高教学效率。反之,差劣的自然课堂... 自然课堂敦学氛围即自然课堂环境气氛。它直接受教师的语言、教态和情绪的影响,也是学生对教师‘教’的反馈。良好的自然课堂教学氛围,能集中学生的注意力,激发其求知欲望,启发其思维,改进自然教学,提高教学效率。反之,差劣的自然课堂教学氛围,必然导致学生学习情绪的低落。阻碍其思维,影响学习积极性。因此、创造良好的教学氛围、是达到自然教学目的要求的关键一环。 展开更多

关键词 课堂环境 学生学习情绪 课堂教学氛围 教态 课型 可从 喷泉实验 平底烧瓶 起始课 环境气氛

原文传递

突出自然教学特点 注重观察能力培养

14

作者 范礼雄 《小学教学研究》 1995年第7期36-37,共2页

观察是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。在自然教学中,对学生观察能力的培养有哪些要求呢?依据《九年义务教育全日制小学自然大纲(试用)》精神和义务教育自然教材(人教版)内容,笔者认为总的要求应该是:提高学生对观察重要... 观察是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。在自然教学中,对学生观察能力的培养有哪些要求呢?依据《九年义务教育全日制小学自然大纲(试用)》精神和义务教育自然教材(人教版)内容,笔者认为总的要求应该是:提高学生对观察重要性的认识,培养学生观察的兴趣,掌握基本的观察方法。具体要求是:低年级——培养学生凭借感官进行定性观察的能力。通过观察,让学生去感知各种自然事物的颜色、形状、大小、气味、味道等方面的性状。 展开更多

关键词 自然教学 定性观察 培养学生 教学特点 观察能力 自然事物 引导学生 观察方法 观察兴趣 重要性

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怎样运用心理学知识进行自然教学

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作者 范礼雄 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1990年第2期25-27,共3页

在自然教学中,注意运用感知、记忆、想象、思维等心理学知识来指导教学,对发展学生的智力,提高教学质量有着不可估量的作用。 一 对感知的运用 感知是眼前客观事物在人脑中的直接反映。学生观察、实验后,在汇报交流观察的自然物特征或... 在自然教学中,注意运用感知、记忆、想象、思维等心理学知识来指导教学,对发展学生的智力,提高教学质量有着不可估量的作用。 一 对感知的运用 感知是眼前客观事物在人脑中的直接反映。学生观察、实验后,在汇报交流观察的自然物特征或复述实验现象时往往会出现差错或遗漏,这是由于学生对自然物或实验现象的感知不精确、不细致, 展开更多

关键词 自然教学 心理学知识 实验现象 教学质量 客观事物 自然物 思维 教师 人脑 自然课

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怎样培养学生的实验能力

16

作者 范礼雄 《小学教学研究》 1990年第11期34-35,共2页

学生的实验能力是全日制小学自然教学大纲提出要着重培养的能力之一。如何培养?我认为: (一)让学生自己动手做实验。现行自然教材中的许多实验。

关键词 全日制小学 动手做 空气成分 日月食 吸收水 透镜成像 简单电路 地球自转 摩擦起电 玻璃片

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怎样引导学生主动、积极、愉快地学好自然

17

作者 范礼雄 《小学教学研究》 1994年第1期35-36,共2页

怎样引导学生主动、积极、愉快地学好自然学科?下面谈谈我们在使用义务教育自然教科书进行教学时的一些做法与体会。一、抓学与玩的结合,在学中玩,玩中学。1.上好起始课,形成积极的学习心理定势。从进一年级上的第一堂自然课,以及该学... 怎样引导学生主动、积极、愉快地学好自然学科?下面谈谈我们在使用义务教育自然教科书进行教学时的一些做法与体会。一、抓学与玩的结合,在学中玩,玩中学。1.上好起始课,形成积极的学习心理定势。从进一年级上的第一堂自然课,以及该学科的每个学期的第一堂课是师生的“第一次”接触,教师的教学会在儿童的脑海里留下极深刻的痕迹。 展开更多

关键词 起始课 教学情境 堂课 心理定势 小学科学 学习情趣 学习过程 特定情境 你怎么知道 理智感

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自然教师如何指导学生“学”

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作者 范礼雄 《小学教学研究》 1989年第1期37-37,36,共2页

学生的学习方法是学生完成学习任务的手段或途径。在某种意义上说,学生的学法关键在于教师的积极影响和具体指导。教学所追求的目标,最终要落实到学生的学上面。学是内因,教是外因,外因要通过内因起作用。学生不会学,说明老师的教是不... 学生的学习方法是学生完成学习任务的手段或途径。在某种意义上说,学生的学法关键在于教师的积极影响和具体指导。教学所追求的目标,最终要落实到学生的学上面。学是内因,教是外因,外因要通过内因起作用。学生不会学,说明老师的教是不得法的。因此,自然教师应着重指导学生的学。 展开更多

关键词 学习方法 学习活动 传授知识技能 标本盒 串珠子 学习科学研究 象点 地球引力 构造特征 对照标准

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运用“探究 研讨”教学法的探讨

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作者 范礼雄 《教育研究与实验》 1987年第3期57-59,共3页

两年多来,我们据根自然课中的知识内容和教学目的要求,采用“探究——研讨”教学法进行了一些探索性实验。一、精心设置材料,诱发学生探索的欲望。材料是学生进行探究和发现的源泉。兰本达教授在《小学科学教育的“探究——研讨”教学... 两年多来,我们据根自然课中的知识内容和教学目的要求,采用“探究——研讨”教学法进行了一些探索性实验。一、精心设置材料,诱发学生探索的欲望。材料是学生进行探究和发现的源泉。兰本达教授在《小学科学教育的“探究——研讨”教学法》一书中指出:“科学教学中的材料要有结构。 展开更多

关键词 教学法 探究活动 学生 研讨 凸透镜 探索性实验 教师教学 教学目的 实验材料 科学教育

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自然观察五法

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作者 范礼雄 《四川教育》 北大核心 1995年第Z2期62-63,共2页

达尔文认为,“最有价值的知识是关于方法的知识”。要培养学生的观察能力,就要教给学生观察的方法。在自然教学中,应教给学生掌握的方法主要有下面五种。

关键词 自然观察 观察能力 自然教学 培养学生 观察方法 模拟实验 幻灯片 植物体表 水蒸气 学生观察能力

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