探究小学二年级语文教学中的师生互动 被引量：1

1

作者 李汝婷 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第11期148-149,共2页

在小学二年级语文课堂教学中，师生互动极为重要。伴随时代的发展，教育也在不断发展中，教育改革进行得红红火火。而在现有的新课程标准精神中，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。因此，目前教育教学非常关心学生的反映，师生间... 在小学二年级语文课堂教学中，师生互动极为重要。伴随时代的发展，教育也在不断发展中，教育改革进行得红红火火。而在现有的新课程标准精神中，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。因此，目前教育教学非常关心学生的反映，师生间交流、互动也成为了教学研究的重点。 展开更多

关键词 小学 二年级 语文 师生互动

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“核心素养”下习作教学策略

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作者 陈志艺 周文彬 《读与写（上旬）》 2020年第3期152-152,共1页

小学习作教学对培养小学生的语文素养有十分重要的作用,所以语文教师必须在课堂教学的过程中想方设法培养书面表达能力,提高小学生作文能力。

关键词 核心素养 习作教学 教学策略

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让欣赏与评价能力在学生心田开放 ——如何培养高段孩子的欣赏与评价能力

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作者 林宣治 《读与写（上旬）》 2020年第3期158-158,共1页

小学生欣赏能力评价能力的培养是《语文课程标准》赋予小学语文阅读教学的一项重要内容, 教师应在阅读教学中积极创造条件,创设情境,优化指导方法,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获... 小学生欣赏能力评价能力的培养是《语文课程标准》赋予小学语文阅读教学的一项重要内容, 教师应在阅读教学中积极创造条件,创设情境,优化指导方法,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,初步具有欣赏、评价能力。 展开更多

关键词 教学 阅读 欣赏 评价

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“名字”的故事

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作者 陈姝娴 刘菜治(指导) 《快乐语文》 2024年第2期88-88,共1页

每个人的名字都有来历,你想知道我们一家三代人的名字吗?可有趣啦!我爷爷的名字叫“建国”,出生于1949年,伴随着中华人民共和国诞生。我想,他的名字寄寓着那代人对中华人民共和国的期望。在那个百废待兴的年代,爷爷白手起家,藐藐业业,... 每个人的名字都有来历,你想知道我们一家三代人的名字吗?可有趣啦!我爷爷的名字叫“建国”,出生于1949年,伴随着中华人民共和国诞生。我想,他的名字寄寓着那代人对中华人民共和国的期望。在那个百废待兴的年代,爷爷白手起家,藐藐业业,用自己勤劳的双手和饱满的热枕托起了家庭的重担,建设我们的祖国。 展开更多

关键词 爷爷 名字 一家三代

原文传递

开展探究学习 培养探究能力 被引量：1

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作者 陈小花 《教育艺术》 2006年第6期27-28,共2页

探究学习是指学生在教师的指导下，以主体的姿态带着探究的精神自主地参与学习的过程，以尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识，发展思维能力和学习能力。它强调的是过程，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于... 探究学习是指学生在教师的指导下，以主体的姿态带着探究的精神自主地参与学习的过程，以尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识，发展思维能力和学习能力。它强调的是过程，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生可持续发展的知识和能力。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”苏霍姆林斯基也曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以，在教学中，我们要积极地开展探究学习，培养学生探究能力，努力打造数学课改的新辉煌。 展开更多

关键词 探究学习 探究能力 课程标准 可持续发展 小学 数学教学

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以学生发展为本 创造性使用教材——《最喜欢的水果》教学片段评析

6

作者 吕秋泓 《福建教育》 2003年第09A期44-45,共2页

关键词 教材使用 《最喜欢的水果》 教学片段 评析 小学 统计初步知识 数学教学

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设置问题情景引导学生创新学习

7

作者 李淑端 《教育艺术》 2005年第4期11-12,共2页

学习的创造性源于问题的解决.在数学课堂教学中,适时、合理地创设问题情景,设置适当的悬念,有利于引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,在自我参与中产生心理体验,刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过... 学习的创造性源于问题的解决.在数学课堂教学中,适时、合理地创设问题情景,设置适当的悬念,有利于引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,在自我参与中产生心理体验,刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被接受、内化.正如苏霍姆林斯基所说:"在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."创设问题情景也正好满足了学生这一需求,学生有了问题,才会探索,只有主动探索,才会有创新学习. 展开更多

关键词 引导学生 创新学习 设置 数学课堂教学 创设问题情景 探索活动 心理体验 学习过程 相互作用 创造性 情感 知识 教师

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开拓数学课堂 培养核心素养

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作者 陈金钳 《教育艺术》 2023年第8期50-50,共1页

“创新是教育的灵魂”,随着教改的深入,在数学课教学中,能否很好地培养学生的核心素养,启迪创新思维,在很大程度上取决于能否大胆地开拓课堂教学新视野,营造良好的学习氛围,创设自由的思维空间。下面就自己的教学实践谈几点体会。

关键词 核心素养 数学课教学 数学课堂 课堂教学 思维空间 教学实践 启迪创新思维 几点体会

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小学数学教学中创新意识的培养 被引量：2

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作者 李俊英 《中国教育技术装备》 2008年第15期25-25,共1页

小学数学教学中培养学生的创新意识，主要是培养学生的个性品质，使学生的创造潜能得以全面发展，以促进他们的茁壮成长。

关键词 创新意识 数学教学 培养 小学 个性品质 创造潜能 学生

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小学语文阅读教学的几点建议

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作者 陈珊娜 《读与写（上旬）》 2020年第4期115-115,共1页

语文阅读是小学语文教学中的重要内容,它可以培养学生们感悟语言,领会文章主题思想,是提升小学生语文素养的主要方法之一。因此,在语文阅读课上我们应该注重提高小学生的阅读能力,重视人文内涵的培养和引导实践创新,从而提高学生阅读教... 语文阅读是小学语文教学中的重要内容,它可以培养学生们感悟语言,领会文章主题思想,是提升小学生语文素养的主要方法之一。因此,在语文阅读课上我们应该注重提高小学生的阅读能力,重视人文内涵的培养和引导实践创新,从而提高学生阅读教学的效率,在课堂上放飞快乐的风筝,“读”来“读”往,读出真语文。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 实效性

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浅谈小学阶段提高学生语文口语能力的对策

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作者 涂慧婉 《读与写（中旬）》 2021年第10期312-312,共1页

小学是学生成长发展的黄金时期,该阶段的学生思维十分活跃,学习能力极强。如果能对该阶段的学生进行正确的指导,将能促进学生得到更加全面的发展。在素质教育理念下,原有理论知识型的教学模式已经无法满足教育发展的实际需求,各个学科... 小学是学生成长发展的黄金时期,该阶段的学生思维十分活跃,学习能力极强。如果能对该阶段的学生进行正确的指导,将能促进学生得到更加全面的发展。在素质教育理念下,原有理论知识型的教学模式已经无法满足教育发展的实际需求,各个学科的教师都必须要对原有的教学理念进行转变,采用全新的教学手段,所开展的各项教学活动都要以提高学生的综合素质能力为核心。 展开更多

关键词 小学 语文口语 教学策略

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“读”领风骚 读中促悟

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作者 陈秀香 《读与写（上旬）》 2020年第5期138-138,共1页

语文课程标准》明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而这个“对话”的主体是学生。也就是说,学生读书是阅读教学的主体环节,应该占课堂教学的主要板块。教师应该在语文教学中采取多种形式的读,范读、齐读、自由读... 语文课程标准》明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而这个“对话”的主体是学生。也就是说,学生读书是阅读教学的主体环节,应该占课堂教学的主要板块。教师应该在语文教学中采取多种形式的读,范读、齐读、自由读、默读、分角色读……“读”领风骚,使学生在读中感悟,在读中发挥想象,让健康活泼的读书声和活跃的思维活动合理地产生碰撞,产生阅读效应。 展开更多

关键词 阅读 促悟 能力

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三年级起步作文教学策略——练笔

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作者 刘真真 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第11期194-194,共1页

在小学语文的教学中，作文教学是项重点内容，更是教学活动的难点。特别是针对小学三年级的学生来说，他们正在经历由看图写话到写作的转型，因此，做好起步作文教学就显得极为重要。在教学中，教师可以以课本为基础，找到美句、美段，... 在小学语文的教学中，作文教学是项重点内容，更是教学活动的难点。特别是针对小学三年级的学生来说，他们正在经历由看图写话到写作的转型，因此，做好起步作文教学就显得极为重要。在教学中，教师可以以课本为基础，找到美句、美段，限时模仿，也可两目一次50-80字小练笔，慢慢形成写作习惯。本文就以三年级的起步作文教学为例，探究练笔在写作中的重要性。 展开更多

关键词 三年级 起步教学 练笔

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小学作文教学方法探究

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作者 吕秋泓 《读与写（中旬）》 2021年第10期78-78,共1页

在人一生的经历中,小学阶段是一个人发展易受影响的时期,是儿童向少年过渡,身心发展的关键时期,因而,这一时期的教育在人的一生中起着重要的启蒙作用。在小学这个阶段儿童的求知欲旺盛,就像海绵吸水一样,不断的吸收知识,在小学阶段,不... 在人一生的经历中,小学阶段是一个人发展易受影响的时期,是儿童向少年过渡,身心发展的关键时期,因而,这一时期的教育在人的一生中起着重要的启蒙作用。在小学这个阶段儿童的求知欲旺盛,就像海绵吸水一样,不断的吸收知识,在小学阶段,不仅要让学生学到知识,发展智力,还要在学习上养成一个良好的学习习惯,小学任何知识的基础,都会影响到以后的学习和成长,甚至会影响人的一生。 展开更多

关键词 小学作文 教学方法 教学策略

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童心阅读,智趣飞扬——浅谈小学语文低年级阅读教学策略

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作者 吕艺瑜 《中学生作文指导》 2021年第25期0082-0082,共1页

低年级作为学习阅读的起始阶段,学生由此开启了正规的阅读学习。作为教师要根据学生的年龄特点和知识结构,搭建良好的阅读平台,激发学生阅读兴趣,提升学生的阅读能力。本文对小学语文低年级阅读教学策略进行了探讨和解析。

关键词 低年级 阅读教学 兴趣 朗读 读练结合

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多样引导 有效课堂

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作者 叶培琼 《中学生作文指导》 2020年第33期0132-0132,共1页

小学数学能够对小学生的逻辑思维能力进行有效培养,教师应该把培养小学生综合学习的能力作为重要的教学目标,加强师生间的互动,利用有效引导教学方法,激发学生学习数学的兴趣,提高数学成绩。那么小学数学教学中恰到好处地引导学生,才能... 小学数学能够对小学生的逻辑思维能力进行有效培养,教师应该把培养小学生综合学习的能力作为重要的教学目标,加强师生间的互动,利用有效引导教学方法,激发学生学习数学的兴趣,提高数学成绩。那么小学数学教学中恰到好处地引导学生,才能够保证以学生为主体的学习在课堂教学中的有效度,提高小学数学的教学质量。 展开更多

关键词 引导 激发探索 启迪智慧 寓教于乐

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注重识字方法 提高识字效率

17

作者 陈龙凤 《读与写（上旬）》 2020年第4期114-114,共1页

《小学语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。”识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了... 《小学语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。”识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。我认为可采用以下几种行之有效的方法。 展开更多

关键词 识字 方法 效率

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错,亦能造就精彩

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作者 王亚云 《读与写（上旬）》 2020年第5期139-139,共1页

教育专家指出:“课堂上的错误是教学的巨大财富。”学生在学习数学的过程中经常会出现各式各样的错误,它直接反映学生的学习情况,是学生思维的真实反映。面对学生的错误,教师不能简单地判定为学生在学习过程中出现次品,要以一颗宽容的... 教育专家指出:“课堂上的错误是教学的巨大财富。”学生在学习数学的过程中经常会出现各式各样的错误,它直接反映学生的学习情况,是学生思维的真实反映。面对学生的错误,教师不能简单地判定为学生在学习过程中出现次品,要以一颗宽容的心来对待,善于把握机会,牢固树立“错误是资源”的意识,以新的观念、新的眼光,站在新的视角对其价值进行重新定位,对其进行新的探索和实践。对于学生来说,错误是一种尝试,一种创新,也是一种进步。我们要允许学生出现错误,善待学生的错误,积极挖掘其宝贵的教学资源,让学生在“错误”中获得真实的学识,让课堂因“错误”更加精彩。 展开更多

关键词 课堂错误 教学

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提升小学语文教学有效性的策略探究

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作者 张燕妮 《读与写（中旬）》 2021年第10期348-348,共1页

随着时代的不断发展,我国教育领域一直在进行改革,对于小学语文教学提出了全新的要求。传统的教育理念和教学模式与如今的教学需求产生了一定的冲突,教师在教学过程中必须要对原有的理念进行转变,采用全新的教学方法,以此来不断提高小... 随着时代的不断发展,我国教育领域一直在进行改革,对于小学语文教学提出了全新的要求。传统的教育理念和教学模式与如今的教学需求产生了一定的冲突,教师在教学过程中必须要对原有的理念进行转变,采用全新的教学方法,以此来不断提高小学语文课堂的教学效率。教师所开展的任何教育活动都必须以小学生的实际学习需求为准,不断激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地投入到语文教学活动中,以此来推动学生得到更加全面的发展。 展开更多

关键词 小学语文 现存问题 教学策略

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让拼音教学情趣化

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作者 陈龙凤 《读与写（上旬）》 2020年第5期123-123,共1页

构建高效课堂,重点放在激发孩子的学习兴趣。儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式。教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。新课程的拼音教学,注重孩子在拼音中识字,在识字中阅读。教师要善... 构建高效课堂,重点放在激发孩子的学习兴趣。儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式。教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成一种游戏似的。新课程的拼音教学,注重孩子在拼音中识字,在识字中阅读。教师要善于挖掘学习材料本生的趣味性,总之,高效课堂是趣味盎然的课堂。 展开更多

关键词 高效 儿歌 游戏 阅读

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