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植物宝宝喝水记
1
作者 许运鸿 徐一辰 《早期教育（幼教·教育教学）》 2023年第7期18-21,共4页
开学初,中班孩子们需要照顾的种植地块发生了变化,有长有短,浇水的任务变得繁重起来。瑶瑶说:“我们的地太多了,都来不及浇水!”樾樾说:“有没有更方便的浇水工具呢?”琪琪说:“我们去找一找吧!”教师及时捕捉孩子们的兴趣点,在对资源... 开学初,中班孩子们需要照顾的种植地块发生了变化,有长有短,浇水的任务变得繁重起来。瑶瑶说:“我们的地太多了,都来不及浇水!”樾樾说:“有没有更方便的浇水工具呢?”琪琪说:“我们去找一找吧!”教师及时捕捉孩子们的兴趣点,在对资源、幼儿发展价值进行分析之后,师幼共同开启了有关浇水工具的探索之旅。 展开更多
关键词 幼儿发展 种植地块 兴趣 开学初 宝宝 找一找 师幼 浇水
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幼儿园课程审议制度的实践研究 被引量：2
2
作者 张皎红 《早期教育（幼教·教育科研）》 2012年第2期52-54,共3页
作为幼儿园课程建设的一部分,课程审议的形式早已存在,但在实际操作中存在着一些问题。本文从阐述幼儿园课程审议制度建设的内涵出发,详细介绍了园部审议、学期审议、年级主题审议、班次审议、班内审议等五种审议形式在幼儿园的实践操... 作为幼儿园课程建设的一部分,课程审议的形式早已存在,但在实际操作中存在着一些问题。本文从阐述幼儿园课程审议制度建设的内涵出发,详细介绍了园部审议、学期审议、年级主题审议、班次审议、班内审议等五种审议形式在幼儿园的实践操作过程,并在此基础上总结了对幼儿园课程审议制度实践的思考。 展开更多
关键词 课程审议 课程建设 园本教研
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小班综合美术活动:叶子敲印染
3
作者 史丹 《早期教育（家教·亲子共玩）》 2022年第7期52-53,共2页
活动目标1.尝试用敲印的方法制作花布,在敲印时控制力度,不移动树叶,印染出完整的叶片。2.积极参与操作活动,体验印染的快乐,感受叶子印画的美。活动准备经验准备:有过收集叶子的经验,知道除了树有叶子,花、草、蔬菜都有叶子。物质准备... 活动目标1.尝试用敲印的方法制作花布,在敲印时控制力度,不移动树叶,印染出完整的叶片。2.积极参与操作活动,体验印染的快乐,感受叶子印画的美。活动准备经验准备:有过收集叶子的经验,知道除了树有叶子,花、草、蔬菜都有叶子。物质准备:染好的手帕一件、未染色方形手帕人手一件、泥工板、塑封好的塑封纸、燕尾夹、鹅卵石、提前收集好的各种颜色、各种形状的新鲜叶子若干。 展开更多
关键词 美术活动 控制力度 塑封 叶子 手帕 印染 鹅卵石
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在户外游戏中提高小班幼儿的问题解决能力 被引量：1
4
作者 朱虹 《安徽教育科研》 2020年第4期65-66,共2页
户外游戏是幼儿一日生活的重要组成部分,也是幼儿最感兴趣的环节之一。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿园应多给幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。"在户外活动中,幼儿能在自主游... 户外游戏是幼儿一日生活的重要组成部分,也是幼儿最感兴趣的环节之一。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:"幼儿园应多给幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。"在户外活动中,幼儿能在自主游戏、锻炼身体的同时,感受游戏的乐趣。然而,户外游戏时幼儿会不可避免地遇到各种问题,当幼儿被鼓励靠自己解决遇到的问题时,他们便获得了宝贵的机会来全面深入且具有创造性地处理这些意料之外的问题,从而获得问题解决的能力。 展开更多
关键词 户外游戏 小班幼儿 问题解决
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儿童参与“哇时刻”墙创建的实践研究 被引量：1
5
作者 赵娜 《早期教育（幼教·教育教学）》 2018年第9期10-12,共3页
“哇时刻”墙是以图文并茂的形式在教室墙面上呈现儿童生活和学习精彩时刻的载体,是幼儿园在学习和实践新西兰“学习故事”中的尝试.在实践中,“哇时刻”墙面的创建基本由教师独自完成.因为儿童缺少参与,儿童与“哇时刻”墙面之间没有... “哇时刻”墙是以图文并茂的形式在教室墙面上呈现儿童生活和学习精彩时刻的载体,是幼儿园在学习和实践新西兰“学习故事”中的尝试.在实践中,“哇时刻”墙面的创建基本由教师独自完成.因为儿童缺少参与,儿童与“哇时刻”墙面之间没有建立有效的联系.然而,关于“哇时刻”墙,儿童是有意愿参与的.有一个小班的儿童在观看教师布置的“哇时刻”墙时,指着自己的照片说：“老师,为什么不放我搭积木的照片？”这个孩子认为自己用积木建构的火车道很棒,所以给教师提出了这样的建议.有一个大班的孩子跟教师说：“老师,你在我的照片里写了什么字呀？”“老师,我想看看自己的照片,可是太高了,我够不着.”从这些点滴的话语和行为中能够发现,儿童有意愿、有能力参与到“哇时刻”墙的创建中,而教师却没有注意到这一点. 展开更多
关键词 儿童参与 实践研究 积木建构 儿童生活 图文并茂 教师 照片 学习
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合作性教学日志：教育共同体构建的有效支持——以澳大利亚C&K儿童中心的合作性教学日志为例
6
作者 祝晓燕 赵娜 《早期教育（幼教·教育教学）》 2019年第12期20-22,共3页
澳大利亚昆士兰有一个社区小型幼儿园——C&K儿童中心。园区不大,但户外场地上有草坪、木屑、沙地、泥土、碎石地及高低错落的坡地,还有品种多样的花草、灌木及多棵树荫浓密的大树。几棵大树之间,有十多种大中小不同型号的玩具,还... 澳大利亚昆士兰有一个社区小型幼儿园——C&K儿童中心。园区不大,但户外场地上有草坪、木屑、沙地、泥土、碎石地及高低错落的坡地,还有品种多样的花草、灌木及多棵树荫浓密的大树。几棵大树之间,有十多种大中小不同型号的玩具,还有多个有着"舞台""幕布"和"丰富道具"的模拟剧场,可以围坐的地垫等。给儿童营造了如同大自然的环境,也给儿童根据兴趣和需要生发新游戏创造了机会和条件。C&K儿童中心的活动室内,分布着七至九个不同的游戏区角,有集体交流区、积木玩具区、艺术活动材料区等。各区角内的玩具各不相同,功能价值多元,但没有明确的界定。 展开更多
关键词 合作性教学 澳大利亚昆士兰 共同体构建 小型幼儿园
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聚焦幼儿经验改造的班本种植课程——亲历蚕豆一生,收获完整体验
7
作者 赵娜 李士彪 《东方娃娃（保育与教育）》 2019年第5期60-63,共4页
围绕蚕豆,我们和小班幼儿一起经历了两个学期的持续探索,支持幼儿持续地观察、探究和实践,他们第一次亲历了蚕豆生长的完整过程,获得了蚕豆从种子种植到种子收获的完整经验。一、起源于认知经验冲突的种植课程小班上学期,自然角里多了... 围绕蚕豆,我们和小班幼儿一起经历了两个学期的持续探索,支持幼儿持续地观察、探究和实践,他们第一次亲历了蚕豆生长的完整过程,获得了蚕豆从种子种植到种子收获的完整经验。一、起源于认知经验冲突的种植课程小班上学期,自然角里多了几颗特别的东西。“这是什么?”孩子们好奇地讨论着。有的说“是黑豆”——种子看起来有点黑。用颜色命名在小班年龄段很常见,比如红花、黄花、紫花等等,因为颜色直观可见,且容易被识别和捕捉。 展开更多
关键词 小班幼儿 认知经验 蚕豆 种植 课程 颜色命名 种子 上学期
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小班综合美术活动:可爱的小鸡
8
作者 陈丽华 《早期教育（家教·亲子共玩）》 2019年第6期20-21,共2页
活动目标1.会依据花生外形添画表现简单动态的小鸡。2.能大胆想象添画背景,感受自然材料装饰的美。活动准备1.《小鸡小鸡在哪里》游戏音乐、小鸡视频。2.带壳花生(花生外壳上事先贴有无痕胶点贴)、勾线笔、油画棒、作业纸。
关键词 美术活动 鸡 可爱 小班 活动目标 自然材料 活动准备 花生
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竹音袅袅
9
作者 沈莉莉 张皎红 祝晓燕 《早期教育（幼教·教育教学）》 2014年第7期42-44,共3页
竹子是天然的音乐材料,全国很多地方的竹子资源丰富.这组“竹音袅袅”玩具就是用竹子加工成打击乐器,好看、好玩又好听,孩子们对它们的兴趣绝不亚于现成的打击乐器,甚至参与活动的热情更高.
关键词 竹子 打击乐器 音乐材料 资源丰富 参与活动
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我们一起玩霜去
10
作者 陈丽华 《幼儿100（教师版）》 2014年第4期40-41,共2页
幼儿园的学习犹如漫步看风景,需要慢点、再慢点,慢慢地带领孩子成长,多一些鼓励和赏识,多一些放手和等待,因为幼儿园的学习本应是带着孩子一起去经历和发现。冬天的早晨可真冷啊,虽然没有一丝风,但是阴沉沉的就是不见太阳出来。小朋友... 幼儿园的学习犹如漫步看风景,需要慢点、再慢点,慢慢地带领孩子成长,多一些鼓励和赏识,多一些放手和等待,因为幼儿园的学习本应是带着孩子一起去经历和发现。冬天的早晨可真冷啊,虽然没有一丝风,但是阴沉沉的就是不见太阳出来。小朋友们都陆陆续续地来了,我和往常一样照例带着他们去操场上练习跳绳。孩子们兴高采烈地拿着绳子跟着我一路小跑着来到了大操场。虽然天气寒冷,可总也挡不住他们好动、好玩的天性。 展开更多
关键词 冬天的早晨 可真 学习活动 一朵花 幼儿教师 告诉我 声地 教育即生活 陈老师 成长规律
原文传递
树叶书签
11
作者 黄丹 《早期教育（家教·亲子共玩）》 2018年第3期16-17,共2页
活动目标1.尝试用拓印的方法制作树叶书签，在拓印时不移动树叶，轻轻压印。2.感受树叶形状的多样性，体验拓印画的乐趣。活动准备多种书签、幼儿事先收集的树叶若干、各色水粉颜料、毛笔、已打好孔的书签形状的卡纸、丝带、用于悬挂树... 活动目标1.尝试用拓印的方法制作树叶书签，在拓印时不移动树叶，轻轻压印。2.感受树叶形状的多样性，体验拓印画的乐趣。活动准备多种书签、幼儿事先收集的树叶若干、各色水粉颜料、毛笔、已打好孔的书签形状的卡纸、丝带、用于悬挂树叶书签的两根长绳、回形针若干。 展开更多
关键词 树叶 书签 小班 活动目标 活动准备 多样性 形状
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稻草人运动“汇”
12
作者 秦春凤 宋晓霞 姚佳 《早期教育（幼教·教育教学）》 2016年第10期28-29,共2页
秋收的稻草散发着来自大自然的淡淡清香。我们充分利用稻草能编能卷、能捆能扎、易造型的特点,精心设计、制作了稻草人运动“汇”——系列体育玩教具。这些玩教具造型有趣、组合多变,包含了跳、跨、钻、爬、踢、投掷、平衡等各种体育锻... 秋收的稻草散发着来自大自然的淡淡清香。我们充分利用稻草能编能卷、能捆能扎、易造型的特点,精心设计、制作了稻草人运动“汇”——系列体育玩教具。这些玩教具造型有趣、组合多变,包含了跳、跨、钻、爬、踢、投掷、平衡等各种体育锻炼项目,在安全环保的同时,更为我们的运动场营造了温馨的童话氛围,让我们的孩子在拟人的氛围中参与运动,爱上运动。材料准备：经过仔细挑拣、翻晒消毒的稻草,麻绳,木头支架,藤筐,花布,呼啦圈,铃铛,PC管等。 展开更多
关键词 体育锻炼项目 材料准备 成宽 盘卷 小蛇 匍匐前进 踢毽子 样方法 地面状况 长蛇
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中班综合美术活动：疯狂怪兽城
13
作者 黄丹 《早期教育（家教·亲子共玩）》 2019年第12期20-21,共2页
活动目标1.尝试使用滴流的方法玩色,并大胆想象添画,有创意地表现怪兽的形态。2.克服内心的恐惧,体验创作的乐趣。活动准备经验准备:有使用滴管的经验,会简单操作翻页笔。物质准备:1."怪兽大学"剪辑小视频、创作过程的小视频... 活动目标1.尝试使用滴流的方法玩色,并大胆想象添画,有创意地表现怪兽的形态。2.克服内心的恐惧,体验创作的乐趣。活动准备经验准备:有使用滴管的经验,会简单操作翻页笔。物质准备:1."怪兽大学"剪辑小视频、创作过程的小视频、"疯狂怪兽城"PPT、城堡场景。2.翻页笔、水粉颜料8盒、滴管、铅画纸、托盘、纽扣眼睛、勾线笔、抹布。 展开更多
关键词 美术活动 勾线 水粉颜料 滴管 翻页 怪兽
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丁丁的“汽车情结”
14
作者 陈丽华 《早期教育（幼教·教育教学）》 2014年第7期78-79,共2页
背景：中班的丁丁是个胖嘟嘟的小男孩.他平时话不多,是个性格内向的孩子.平时玩游戏,丁丁最爱玩“炒菜”,总是见他往“点心店”跑.要不就是在生活区里玩夹花生,一遍一遍地夹着,不厌其烦.为期一周的“汽车”小专题活动后近两个月里,丁丁... 背景：中班的丁丁是个胖嘟嘟的小男孩.他平时话不多,是个性格内向的孩子.平时玩游戏,丁丁最爱玩“炒菜”,总是见他往“点心店”跑.要不就是在生活区里玩夹花生,一遍一遍地夹着,不厌其烦.为期一周的“汽车”小专题活动后近两个月里,丁丁变了,不再去抢着当“厨师”炒菜、去玩夹花生了,而是突然着迷画画,而且一直都在画汽车.如果你问他：“丁丁,你画的是什么汽车呀？” 展开更多
关键词 汽车 性格内向 专题活动 生活区 花生 游戏 孩子
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情境教学法在幼儿美术创作中的运用
15
作者 陈丽华 《早期教育（家教·亲子共玩）》 2009年第11期2-3,共2页
学前儿童以无意注意为主，他们的行为很容易受到当时具体情境的影响．因而活动具有一定的情境性。前苏联教育家赞可夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域．触及学生的精神需要．便能发挥其高度有效的作用。”根据这一特点，我在... 学前儿童以无意注意为主，他们的行为很容易受到当时具体情境的影响．因而活动具有一定的情境性。前苏联教育家赞可夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域．触及学生的精神需要．便能发挥其高度有效的作用。”根据这一特点，我在绘画活动中尝试运用了情境教学法．让幼儿在特定的情境中自由创作，较好地激发了幼儿的创造性思维。我是从以下几个方面入手的： 展开更多
关键词 情境教学法 美术创作 幼儿 创造性思维 无意注意 学前儿童 精神需要 自由创作
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基于实践问题的教研是促进教师成长的关键——以主题活动“秋溢峰影”为例
16
作者 陈映秋 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2011年第12期50-51,共2页
我园的“秋溢峰影”主题活动从2006年开始，之后被定为幼儿园的传统活动．并纳入了园本课程．成为彰显幼儿园“创意美术”特色的系列主题活动之一。它是以“秋天”为活动背景，以“美术”为主要表现形式，以“创意”为活动特点，利用自... 我园的“秋溢峰影”主题活动从2006年开始，之后被定为幼儿园的传统活动．并纳入了园本课程．成为彰显幼儿园“创意美术”特色的系列主题活动之一。它是以“秋天”为活动背景，以“美术”为主要表现形式，以“创意”为活动特点，利用自然资源、生活物品开展的全园性的系列主题活动。每一届的“秋溢峰影”活动，有传承也有创新， 展开更多
关键词 主题活动 教师成长 教研 实践 “美术” “创意” 园本课程 主要表现
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基于问题的园本课程实践与反思——以“与幼儿一起探秘小桃核”科学探究活动为例
17
作者 黄丹 《河南教育（幼教）》 2019年第7期45-49,共5页
构建适宜幼儿发展的园本课程,是幼儿园实现培养目标的重要途径,也是幼儿获得学习与发展的重要途径。本研究以“与幼儿一起探秘小桃核”的科学探究活动为例,阐述教师基于该活动所尝试构建以问题为导向的园本课程的过程。在构建基于问题... 构建适宜幼儿发展的园本课程,是幼儿园实现培养目标的重要途径,也是幼儿获得学习与发展的重要途径。本研究以“与幼儿一起探秘小桃核”的科学探究活动为例,阐述教师基于该活动所尝试构建以问题为导向的园本课程的过程。在构建基于问题的园本课程时,教师应抓住幼儿兴趣点,做幼儿探究活动的支持者;聚焦观察,走近幼儿的世界;梳理经验,挖掘课程价值,以促进幼儿向更高水平发展。 展开更多
关键词 园本课程 问题导向 观察 课程价值
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幼儿园男教师专业发展共同体的构建 被引量：11
18
作者 李士彪 祝晓燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期67-69,共3页
男教师进入幼儿园教师队伍对于改善幼儿园教育生态具有重要价值,但当前幼儿园男教师不仅入职率低,流失率高,而且在职业认同和职业适应方面都存在一定困难,需要幼儿园建立"男教师俱乐部"等专业发展共同体,为男教师构建良好的... 男教师进入幼儿园教师队伍对于改善幼儿园教育生态具有重要价值,但当前幼儿园男教师不仅入职率低,流失率高,而且在职业认同和职业适应方面都存在一定困难,需要幼儿园建立"男教师俱乐部"等专业发展共同体,为男教师构建良好的专业发展环境,以有效提升男教师的职业认同感和专业素质。 展开更多
关键词 幼儿园男教师 专业共同体 专业发展
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幼儿园自然角场景式学习环境创设的“三重视角”
19
作者 徐一辰 《幼儿100（教师版）》 2024年第3期25-27,共3页
场景式学习是一种全新样态的学习方式和环境的建构,在幼儿园课程的文化背景中,它着眼于生命关怀的教育视野,以儿童成长、发展需求为逻辑起点,从转变幼儿学习方式入手,回归经验与幼儿的本源关系,让幼儿亲身经历“儿童的生活”;回归经验... 场景式学习是一种全新样态的学习方式和环境的建构,在幼儿园课程的文化背景中,它着眼于生命关怀的教育视野,以儿童成长、发展需求为逻辑起点,从转变幼儿学习方式入手,回归经验与幼儿的本源关系,让幼儿亲身经历“儿童的生活”;回归经验与情感的本源关系,让幼儿热情求知、主动探索;回归经验与活动的本源关系,让幼儿在场景中通过真实的、沉浸式的学习,解决时代化、典型化的问题,形成推动幼儿个性发展、和谐发展、持续发展,具有亲历性、活动性、情境性、连续性、迁移性、内省性、创造性等特征的幼儿完整学习系统,从而不断生成、建构幼儿有意义的学习经历。 展开更多
关键词 幼儿园课程 学习环境创设 儿童成长 主动探索 亲历性 生命关怀 沉浸式 情境性
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幼儿园家委会轮值活动的实践与思考
20
作者 陈丽华 《学前教育》 2024年第9期50-53,共4页
家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园活动应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。为此,我园创新家委会工作方式,充分调动家委会参与幼儿园管理的主动性和积极性,采用家委会轮... 家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园活动应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。为此,我园创新家委会工作方式,充分调动家委会参与幼儿园管理的主动性和积极性,采用家委会轮值的方式提高家长对幼儿园工作的参与度,提升家园共建和协同育人的实效。 展开更多
关键词 幼儿园管理 幼儿园工作 协同育人 家委会 幼儿园活动 主动参与 主动性和积极性 参与度
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