目的探讨在骨肿瘤疾病临床教学中应用多学科综合诊疗(multidiciplinary treatment,MDT)模式下PBL教学法的教学效果。方法选取新疆医科大学五年制医学影像专业在新疆医科大学附属肿瘤医院进行骨肿瘤疾病临床示教学生共75名,按班级分为实...目的探讨在骨肿瘤疾病临床教学中应用多学科综合诊疗(multidiciplinary treatment,MDT)模式下PBL教学法的教学效果。方法选取新疆医科大学五年制医学影像专业在新疆医科大学附属肿瘤医院进行骨肿瘤疾病临床示教学生共75名,按班级分为实验组(MDT模式下PBL组)和对照组(传统教学LBL组),分别按照各组教学方式进行临床示教,比较2组教学效果和学生满意度的差别。结果 (1)MDT模式下PBL组理论成绩与对照组相比,差异无统计学意义(43.13±4.12 vs 42.76±3.05,P>0.05),但临床思维成绩实验组高于对照组,差异有统计学意义(40.28±3.52 vs 36.13±2.88,P<0.05);(2)在活跃课堂气氛、提高自主学习能力、提高语言表达能力、提高沟通交往能力、提升自信心方面,实验组的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 MDT模式下PBL教学法在骨肿瘤疾病临床教学中效果良好,学生满意度较高,符合现代医学教育理念,可以在骨肿瘤临床教学中推广。展开更多
在临床工作中客观、标准、有效地评估手术风险,有利于判定病情和采取预防措施,可提高手术的成功率、减少术后并发症、降低死亡率具有重要的临床意义。目前临床上存在许多关于手术风险的评分系统,其中POSSUM（死亡率和并发症发生率的生...在临床工作中客观、标准、有效地评估手术风险,有利于判定病情和采取预防措施,可提高手术的成功率、减少术后并发症、降低死亡率具有重要的临床意义。目前临床上存在许多关于手术风险的评分系统,其中POSSUM（死亡率和并发症发生率的生理学和手术严重性评分系统,Physiological and Operative Severity Score for the enumeration Of Mortality and Morbidity,POSSUM）及其改良评分系统对手术风险评估的临床价值已得到充分肯定,现已广泛应用于骨科领域的手术风险评估中。展开更多
文摘目的探讨在骨肿瘤疾病临床教学中应用多学科综合诊疗(multidiciplinary treatment,MDT)模式下PBL教学法的教学效果。方法选取新疆医科大学五年制医学影像专业在新疆医科大学附属肿瘤医院进行骨肿瘤疾病临床示教学生共75名,按班级分为实验组(MDT模式下PBL组)和对照组(传统教学LBL组),分别按照各组教学方式进行临床示教,比较2组教学效果和学生满意度的差别。结果 (1)MDT模式下PBL组理论成绩与对照组相比,差异无统计学意义(43.13±4.12 vs 42.76±3.05,P>0.05),但临床思维成绩实验组高于对照组,差异有统计学意义(40.28±3.52 vs 36.13±2.88,P<0.05);(2)在活跃课堂气氛、提高自主学习能力、提高语言表达能力、提高沟通交往能力、提升自信心方面,实验组的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 MDT模式下PBL教学法在骨肿瘤疾病临床教学中效果良好,学生满意度较高,符合现代医学教育理念,可以在骨肿瘤临床教学中推广。
文摘在临床工作中客观、标准、有效地评估手术风险,有利于判定病情和采取预防措施,可提高手术的成功率、减少术后并发症、降低死亡率具有重要的临床意义。目前临床上存在许多关于手术风险的评分系统,其中POSSUM（死亡率和并发症发生率的生理学和手术严重性评分系统,Physiological and Operative Severity Score for the enumeration Of Mortality and Morbidity,POSSUM）及其改良评分系统对手术风险评估的临床价值已得到充分肯定,现已广泛应用于骨科领域的手术风险评估中。
