小组合作学习中学生核心素养的培育

1

作者 陈建萍 《西部素质教育》 2021年第8期67-69,共3页

文章首先分析了小组合作学习中学生核心素养培育的可行性,然后提出了小组合作学习中学生核心素养培育的路径,包括合理组建互助合作小组、制定小组合作文明公约、发挥教师的主导作用等。

关键词 核心素养 小组合作学习 互助合作小组

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小学班主任管理工作中“人本观念”的有效渗透研究

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作者 陆惠源 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2022年第6期25-27,共3页

小学生处于身心发展的关键阶段,班主任的管理工作的开展,能够推动学生的成长和进步,在班主任的监督和管理中,养成良好的学习和生活习惯,规范自己的言行,端正学习态度,自觉地遵守班级、学校的规章制度。在新课改背景下,小学生班主任认识... 小学生处于身心发展的关键阶段,班主任的管理工作的开展,能够推动学生的成长和进步,在班主任的监督和管理中,养成良好的学习和生活习惯,规范自己的言行,端正学习态度,自觉地遵守班级、学校的规章制度。在新课改背景下,小学生班主任认识到管理的重要性,能够积极地革新管理理念,结合班级中学生的特点,制定具有针对性的管理措施,在班级中营造良好氛围,给予学生更多的包容,与学生构建出和谐的师生关系,尊重学生之间的差异,开展互动式管理。小学班主任开展管理工作时,要认识到正确管理理念的重要性,从实际管理情况来看,班主任并未紧跟时代的发展革新管理理念,使得班级管理流于表面,无法达到理想的效果,对学生产生的影响甚微。基于此,小学班主任要将是“人本观念”渗透到日常管理中,提高班级管理的效率。 展开更多

关键词 小学班主任 管理工作 “人本观念” 渗透策略

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核心素养背景下小学语文高年级阅读教学策略探讨

3

作者 陆惠源 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第7期20-22,共3页

现今教育行业越来越重视小学语文的阅读教学,尤其是在核心素养背景下。它不仅要求学生学会阅读文章,更要了解文章的深层含义,提升学生的阅读能力和语文核心素质。本文主要依据小学六年级语文教学情况,通过介绍小学高年级语文需要的核心... 现今教育行业越来越重视小学语文的阅读教学,尤其是在核心素养背景下。它不仅要求学生学会阅读文章,更要了解文章的深层含义,提升学生的阅读能力和语文核心素质。本文主要依据小学六年级语文教学情况,通过介绍小学高年级语文需要的核心素养,发现小学语文高年级阅读教学过程中存在的问题,并对其问题的策略展开探讨,最终提升整体教学质量。 展开更多

关键词 核心素养 小学语文 高年级 阅读教学 策略

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浅析班主任的工作艺术

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作者 欧文欢 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2021年第8期203-203,205,共2页

班上刮起了“折纸风”,班主任采取各种压制的措施,也不能阻止学生们对折纸的热爱,这时候,如试用缓兵之计,采取“粗放式”,放开束缚孩子的手脚的绳索,会收到了意想不到的教育效果。

关键词 小学生 心理 教育 切入点 契机

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基于儿童视角的小学数学体验式教学例谈 被引量：7

5

作者 莫耀华 《内蒙古教育（B）》 2018年第6期81-83,共3页

创设情境,从真实中感知数学;还原现实,从生活中感触数学;营造氛围,在游戏中感悟数学;启发引导,在行为体验中经历反思、理解数学本质并建立数学模型的过程;问题驱动,在思维活动体验中经历应用数学模型解决问题、发展能力的过程.

关键词 小学数学 体验式教学

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小学低年级语文阅读教学探索 被引量：3

6

作者 涂秀娟 《西部素质教育》 2022年第17期196-198,共3页

文章首先阐述了小学低年级语文阅读教学的重要意义,然后论述了小学低年级语文阅读教学的有效策略,包括营造和大人一起“悦读”的氛围、充分用好图文并茂的阅读教学方式、有效强化小学阅读教学的朗读指导,最后对小学低年级语文阅读教学... 文章首先阐述了小学低年级语文阅读教学的重要意义,然后论述了小学低年级语文阅读教学的有效策略,包括营造和大人一起“悦读”的氛围、充分用好图文并茂的阅读教学方式、有效强化小学阅读教学的朗读指导,最后对小学低年级语文阅读教学进行了积极反思。 展开更多

关键词 语文阅读教学 小学低年级 朗读指导

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探讨青少年中华优秀传统文化教育的多元支撑 被引量：3

7

作者 莫耀华 《华夏教师》 2020年第13期91-92,共2页

在进行青少年中华优秀传统文化教育方面,应发挥政府部门组织实施和条件保障、发挥学校主阵地作用,融入家庭日常教育中,并构建互为补充、相互协作的教育格局,然后借助互联网平台带来新的切入点和活力。

关键词 青少年 中华优秀传统文化教育 多元支撑

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小学数学课堂中培养学生会表达的策略 被引量：2

8

作者 梁天洪 《学周刊》 2018年第26期81-82,共2页

《小学数学新课程标准》中明确提出了"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。"因此学生在进行参与、交流、合作时的表达能力,就变得... 《小学数学新课程标准》中明确提出了"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。"因此学生在进行参与、交流、合作时的表达能力,就变得尤为重要。文章从培养会表达的基础、培养会表达的条件、培养会表达的重点、培养会表达的途径四方面谈怎样培养学生大胆发言,有条理、清晰地阐述观点,有效提高学生的表达能力。 展开更多

关键词 小学数学 课堂教学 表达策略

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基于核心素养发展下小学数学深度学习的思考 被引量：1

9

作者 黄灵芝 《读与写（上旬）》 2022年第4期49-50,共2页

随着时代的发展,以及教育改革的不断推进,以往停留在表面上的学习已经不符合现代教育理念的要求,现代教育改革提倡的是发展学生的核心素养,在这种教学理念下,深度学习的概念被提出,深度学习不仅要求学生掌握书本上的基本知识点,更要求... 随着时代的发展,以及教育改革的不断推进,以往停留在表面上的学习已经不符合现代教育理念的要求,现代教育改革提倡的是发展学生的核心素养,在这种教学理念下,深度学习的概念被提出,深度学习不仅要求学生掌握书本上的基本知识点,更要求学生要会运用科学的学习方法进行学习,并掌握知识的关联性以及内在结构,因此,本文将探讨核心素养发展下小学数学深度学习的思考,以此促进学生更全面地掌握数学知识,提升自身的数学学习能力[1] 。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 深度学习 思考

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青少年中华优秀传统文化教育的多元支撑 被引量：1

10

作者 莫耀华 《西部素质教育》 2020年第13期56-57,共2页

文章首先阐述了青少年中华优秀传统文化教育存在的问题,然后提出了青少年中华优秀传统文化教育的多元支撑,包括政府部门组织实施和提供条件保障、发挥学校传统文化教育的主阵地作用、传统文化教育融入家庭日常教育、社会承接传统文化教... 文章首先阐述了青少年中华优秀传统文化教育存在的问题,然后提出了青少年中华优秀传统文化教育的多元支撑,包括政府部门组织实施和提供条件保障、发挥学校传统文化教育的主阵地作用、传统文化教育融入家庭日常教育、社会承接传统文化教育的拓展和延伸。 展开更多

关键词 青少年 中华优秀传统文化教育 多元支撑

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巧用插图,让插图灵动起来

11

作者 张又方 《教师》 2014年第16期31-32,共2页

在小学语文教材中,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图.这些插图大多出自名人之手,形式多样、内容丰富,和课文相辅相成,是教材内容的形象再现,是一种形象化了的课程资源,能发挥文字所做不到的、不可替代的作用.

关键词 插图 巧用 小学语文教材 教材内容 课程资源 形象化 课文

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趣学数学,事半功倍

12

作者 陈活杏 《学周刊》 2017年第28期95-96,共2页

学习的刻苦精神和顽强毅力,皆来源于正确的学习目的和浓厚的学习兴趣。为此,一名好的教师在传授知识时,会考虑认知过程,也会考虑情感过程,即在数学教学中将知识性与趣味性相结合,以吸引学生喜欢数学,自觉地学习数学。只要在教学过程中... 学习的刻苦精神和顽强毅力,皆来源于正确的学习目的和浓厚的学习兴趣。为此,一名好的教师在传授知识时,会考虑认知过程,也会考虑情感过程,即在数学教学中将知识性与趣味性相结合,以吸引学生喜欢数学,自觉地学习数学。只要在教学过程中让学生趣学数学,就会达到事半功倍的效果。 展开更多

关键词 趣学 数学 兴趣

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引导小学低年级学生养成良好行为习惯的实践探析

13

作者 涂秀娟 《华夏教师》 2021年第35期27-28,共2页

小学阶段是小学生智力和思维成长发育的关键时期,从小养成良好的行为习惯,形成正确的人生观、价值观和世界观,会让小学生受益终生,行为习惯的养成是一个不断纠正、变化和提升的过程。基于此,本文论述了班主任作为该阶段低年级学生最重... 小学阶段是小学生智力和思维成长发育的关键时期,从小养成良好的行为习惯,形成正确的人生观、价值观和世界观,会让小学生受益终生,行为习惯的养成是一个不断纠正、变化和提升的过程。基于此,本文论述了班主任作为该阶段低年级学生最重要的教育启蒙引导者,在实际教学和生活中应该如何通过以身作则、榜样示范、抓好细节等途径发挥作用。 展开更多

关键词 班主任 良好行为习惯 引导实践

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读懂学生,让数学面孔不再冷冰冰——以小学数学课堂教学为例

14

作者 莫耀华 《内蒙古教育（B）》 2018年第5期112-114,共3页

读懂学生是＂以人为本,因材施教＂教育思想的具体体现。只有读懂学生才可以构建高效课堂,组织有效教学,让学生在＂好吃的＂课堂中享受＂有营养＂的数学学习。教师读懂学生,应该着重从思维与情感两大方面读懂。

关键词 读懂学生 数学课堂

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立德树人理念指导下的小学英语德育教育路径

15

作者 李彩红 《读与写（上旬）》 2022年第4期61-62,共2页

教育一直以来都是我国社会发展中的头等大事,随着教育改革不断深化,立德树人教育目标得到了越来越多人的重视,新课标背景下,各个学科中对于德育教育的渗透都是十分必要的,小学英语也不例外,教师必须要遵循立德树人理念指导,提升小学英... 教育一直以来都是我国社会发展中的头等大事,随着教育改革不断深化,立德树人教育目标得到了越来越多人的重视,新课标背景下,各个学科中对于德育教育的渗透都是十分必要的,小学英语也不例外,教师必须要遵循立德树人理念指导,提升小学英语德育教育质量,实现德育知识在小学英语课程中的完美渗透。 基于此背景下,本文针对立德树人理念指导下的小学英语德育教育路径展开了探讨。 展开更多

关键词 立德树人 小学 英语 德育教育

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试论综合实践活动课程在班级管理中的作用

16

作者 梁德权 《教学管理与教育研究》 2020年第15期113-114,共2页

新课程改革推动了我国青少年综合实践活动课程的快速发展。为了充分发挥综合实践活动课程的实效,使学生真正成为综合课程的主体并参与到综合实践过程中,班主任要把综合实践活动与班级管理相融合,对班级事务管理、常规教学以及班级文化... 新课程改革推动了我国青少年综合实践活动课程的快速发展。为了充分发挥综合实践活动课程的实效,使学生真正成为综合课程的主体并参与到综合实践过程中,班主任要把综合实践活动与班级管理相融合,对班级事务管理、常规教学以及班级文化建设等进行拓展,提升学生综合能力,使班级管理更具特色,提升综合实践活动课程的教学效率与质量。 展开更多

关键词 综合实践 班级管理 策略

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探析信息技术优化幼儿园语言课堂策略

17

作者 陈洁容 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第9期74-77,共4页

随着信息时代的来临,人们的生产生活发生了巨大的变化,教育界也不例外,也被信息技术冲击着。幼儿园是儿童学习的起点,更需要信息技术的加入。时代的不同需要的人才也是不同的,所以教师要跟上时代的脚步,优化自己的教学方式。当下,各个... 随着信息时代的来临,人们的生产生活发生了巨大的变化,教育界也不例外,也被信息技术冲击着。幼儿园是儿童学习的起点,更需要信息技术的加入。时代的不同需要的人才也是不同的,所以教师要跟上时代的脚步,优化自己的教学方式。当下,各个幼儿园的课堂都引入了信息技术教学,让幼儿在信息技术的辅助下,在轻松愉快的课堂氛围中学习和成长。信息技术对于调节课堂气氛,培养幼儿的学习兴趣具有不可替代的作用。本文将会对信息技术在幼儿语言课堂中存在的问题进行分析,并提出优化幼儿语言课堂的有效建议,希望能够给广大读者提供一定的借鉴。 展开更多

关键词 信息技术 教学媒体 优化课堂

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问题驱动教学模式在小学数学课中的应用分析

18

作者 区玉霞 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2020年第5期113-113,共1页

小学阶段的教学在学生综合素质提升、各类技能素养的培养等方面发挥着重要作用,数学和人们的生活与实践息息相关,利用有效的教学方法,提升小学数学课堂教学质量至关重要。问题驱动教学强调从生活中寻找解决各类问题的线索,培养学生的问... 小学阶段的教学在学生综合素质提升、各类技能素养的培养等方面发挥着重要作用,数学和人们的生活与实践息息相关,利用有效的教学方法,提升小学数学课堂教学质量至关重要。问题驱动教学强调从生活中寻找解决各类问题的线索,培养学生的问题解决能力,利用问题驱动教学模式提升小学数学课堂教学质量,就成为我国小学教学发展的重要方向。 展开更多

关键词 问题驱动模式 小学数学 课堂教学 综合素质

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小学数学教学如何培养学生的模型思想

19

作者 莫杰益 《小学科学》 2017年第9期194-194,共1页

随着新课程改革的逐步深化，模型思想逐渐成为课堂教学的指导理念和实施方法，科学构建出数学理论与生活实际的互通桥梁，帮助小学生更加准确地理解和阐述教材内容。因此，教师应以模型思想为教学媒介，积极探究模型思想与小学生认知兴... 随着新课程改革的逐步深化，模型思想逐渐成为课堂教学的指导理念和实施方法，科学构建出数学理论与生活实际的互通桥梁，帮助小学生更加准确地理解和阐述教材内容。因此，教师应以模型思想为教学媒介，积极探究模型思想与小学生认知兴趣之间的必然联系，将模型思想打造成为促进小学生科学发展的重要推动力。下面我谈谈自己在教学中的一些做法。 展开更多

关键词 小学数学教学 模型思想 小学生 培养 新课程改革 课堂教学 生活实际 数学理论

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把握识字教学的“三关”

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作者 欧小英 《小学教学参考（综合版）》 2018年第2期17-17,共1页

小学生错别字多,是个老大难的问题.其实,教师只要把握好识字教学的“三关”,即重视“预习关”,抓住音、形、义, 帮助学生闯过“听写关”,并指导学生过好“巩固关”,就能 上减少学生的错别字,教好生字词.

关键词 识字教学 预习关 听写关 巩固关

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