巧对话 展示情趣意味

1

作者 王柳枝 《福建教育》 2017年第22期47-48,共2页

作文是生命的独白,是心灵的倾情对话。刘锡庆教授说：＂作文就是写我的自得之见,抒我的自然之情,用我的自由之笔,显我的自在之趣。＂让学生＂易于动笔,乐于表达＂的有效方法是引导学生巧妙对话,用笔展示情趣意味。一、与阅读对话,抒我... 作文是生命的独白,是心灵的倾情对话。刘锡庆教授说：＂作文就是写我的自得之见,抒我的自然之情,用我的自由之笔,显我的自在之趣。＂让学生＂易于动笔,乐于表达＂的有效方法是引导学生巧妙对话,用笔展示情趣意味。一、与阅读对话,抒我自然之情生活与阅读都是写作的源泉,尤其是阅读,可以带给学生写作启发,洞开学生的心门,让学生燃起写作热情。但写作并不是由阅读到文字的简单吞吐,而是一个沉浸于文字间,用心将文字化物、 展开更多

关键词 刘锡庆 文字化 写作热情 化景 自悟 听雪 独特感受 人生阅历 堆雪人 五年级

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精心设计阅读单 推进阅读实效——以整本书阅读《草房子》为例

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作者 杨珠妹 《福建教育学院学报》 2022年第11期91-93,共3页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》设计了“整本书阅读”拓展任务群。文章以《草房子》整本书阅读指导为例,借助读书笔记式的阅读单,联想式阅读单,联结式阅读单,帮助梳理积累语言文字、引导品味揣摩文本特点、拓展延伸阅读空间,指导... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》设计了“整本书阅读”拓展任务群。文章以《草房子》整本书阅读指导为例,借助读书笔记式的阅读单,联想式阅读单,联结式阅读单,帮助梳理积累语言文字、引导品味揣摩文本特点、拓展延伸阅读空间,指导养成良好的阅读习惯,推进阅读实效,提升阅读素养。 展开更多

关键词 阅读单 联想 联结 整本书阅读

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小学语文教学中“读写结合”的有效策略 被引量：5

3

作者 魏妙飞 《学周刊》 2019年第28期120-121,共2页

阅读教学和写作教学均是小学语文教学的重要内容,两者结合起来才能更好地促进学生语文能力的提高。我们的教材中有不少优秀篇章,教师在教学中可以加强阅读教学,加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。教师要找准读写结合的点,渗透习作方... 阅读教学和写作教学均是小学语文教学的重要内容,两者结合起来才能更好地促进学生语文能力的提高。我们的教材中有不少优秀篇章,教师在教学中可以加强阅读教学,加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。教师要找准读写结合的点,渗透习作方法的指导,引导学生提高读写能力。 展开更多

关键词 误区 读中感悟 以读促写 交流欣赏

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在小学音乐教学中融合德育的路径与方法 被引量：4

4

作者 汤章惠 《华夏教师》 2023年第13期94-96,共3页

通过小学音乐教学,不仅能够丰富学生的音乐知识,掌握音乐欣赏、歌唱和诵唱技能,还能发挥“以乐育人,立德铸魂”的作用。本文基于小学音乐与德育融合教学的实践,提出通过诵读童谣、教学歌唱以及音乐欣赏中渗透德育的策略,旨在培养学生健... 通过小学音乐教学,不仅能够丰富学生的音乐知识,掌握音乐欣赏、歌唱和诵唱技能,还能发挥“以乐育人,立德铸魂”的作用。本文基于小学音乐与德育融合教学的实践,提出通过诵读童谣、教学歌唱以及音乐欣赏中渗透德育的策略,旨在培养学生健全的人格品质,提升学生的思想道德和文化修养,在培养和发展学生音乐核心素养的同时,最大化地发挥音乐学科的育人价值。 展开更多

关键词 小学音乐 以乐育人 德育渗透

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基于民间文化传承的小学音乐教学策略探索 被引量：2

5

作者 汤章惠 《教学管理与教育研究》 2023年第12期92-94,共3页

小学音乐课程是民间文化的重要载体,小学音乐教师在音乐教学活动中要重视民间文化的渗透,丰富音乐教学的文化内涵,提升学生文化素养。本文分析了在小学音乐教学中传承民间文化的重要意义,重点探讨基于民间文化传承的小学音乐教学策略。

关键词 民间文化 小学音乐 教学策略

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搭好阅读“链接” 提升阅读效果 被引量：2

6

作者 王柳枝 《学苑教育》 2020年第18期38-39,共2页

教师为学生搭建更多的阅读“链接”,无疑是给学生提供了更多交流学习的机会,文本生本阅读思维链接、教法学法阅读应用链接、课内课外阅读融合链接、听说读写阅读训练链接,都能够形成崭新阅读契机。学生在关联性阅读学习时,能够获得更丰... 教师为学生搭建更多的阅读“链接”,无疑是给学生提供了更多交流学习的机会,文本生本阅读思维链接、教法学法阅读应用链接、课内课外阅读融合链接、听说读写阅读训练链接,都能够形成崭新阅读契机。学生在关联性阅读学习时,能够获得更丰富的阅读信息,促进学生阅读认知体系的构建,提升阅读学习效率。 展开更多

关键词 小学语文 阅读链接 教学策略

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师生双向互动视角下小学美术教学评价策略分析 被引量：2

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作者 卓胜兴 《学苑教育》 2021年第20期67-68,共2页

在新课程改革背景环境下,小学美术教学工作的有效开展,要注重对多元化评价策略进行有效地应用,对学生美术学习情况进行科学、合理的评价,分析小学生美术学习中的问题及不足,以做好针对性地改善。通过师生双向互动能够让小学美术教学评... 在新课程改革背景环境下,小学美术教学工作的有效开展,要注重对多元化评价策略进行有效地应用,对学生美术学习情况进行科学、合理的评价,分析小学生美术学习中的问题及不足,以做好针对性地改善。通过师生双向互动能够让小学美术教学评价更加生动,也能发挥出相应的作用,使小学生美术核心素养得到有效提高,促进小学生全面的发展。本文探讨了师生双向互动视角下小学美术教学评价策略,针对性地开展美术教学评价,对小学生有效学习美术知识进行科学指导,以提升美术课堂教学效果及教学质量。 展开更多

关键词 师生互动 小学美术 教学评价

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浅谈福建特色童谣在小学音乐教学中的应用 被引量：1

8

作者 曹晓 《学苑教育》 2020年第9期16-17,共2页

目前大部分地区的小学音乐教学面对着教师队伍匮乏、教学方式陈旧、受学校重视度不足等问题,导致许多城镇乡村音乐教师都在教学中遇到瓶颈。针对以上情况,笔者通过将福建特色童谣引入到音乐教学中来,从而让学生真正体会到音乐所带来的乐... 目前大部分地区的小学音乐教学面对着教师队伍匮乏、教学方式陈旧、受学校重视度不足等问题,导致许多城镇乡村音乐教师都在教学中遇到瓶颈。针对以上情况,笔者通过将福建特色童谣引入到音乐教学中来,从而让学生真正体会到音乐所带来的乐趣,并爱上音乐。 展开更多

关键词 童谣 小学音乐 福建特色

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“三融”习作视域下的角色体验习作教学探究 被引量：1

9

作者 杨珠妹 《新教师》 2021年第11期72-73,共2页

“三融”习作指的是,习作教学融于学生的阅读过程之中、生活经验之中、情感表达之中。统编版习作教学注重“我笔写我心”,因此,在教学中,笔者倡导学生角色体验,入境入情,真情表达。一、挖掘表达资源,确立角色形象《义务教育语文课程标准... “三融”习作指的是,习作教学融于学生的阅读过程之中、生活经验之中、情感表达之中。统编版习作教学注重“我笔写我心”,因此,在教学中,笔者倡导学生角色体验,入境入情,真情表达。一、挖掘表达资源,确立角色形象《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,习作教学要引导学生关注生活,热爱生活。 展开更多

关键词 习作教学 角色体验 角色形象 热爱生活 真情表达 入情 义务教育 学生的阅读

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小学校园文化育人策略研究——朱子文化建设与小学生品德形成的思考 被引量：1

10

作者 许庆新 《学苑教育》 2020年第19期11-11,13,共2页

优秀传统文化是中华民族的瑰宝,是先人智慧的结晶、人文素养的积淀,是学生品德教育、行为养成、行动规范最好的教育资源。宋朝著名的教育家、诗人、理学家,闽学派的重要人物——朱熹,其经典治家格言《朱子家训》是历经千年的不朽名篇,... 优秀传统文化是中华民族的瑰宝,是先人智慧的结晶、人文素养的积淀,是学生品德教育、行为养成、行动规范最好的教育资源。宋朝著名的教育家、诗人、理学家,闽学派的重要人物——朱熹,其经典治家格言《朱子家训》是历经千年的不朽名篇,每句话里都蕴藏着丰富的学习资源。开发利用好朱子文化,以朱子文化为校园文化环境建设的基础,利用好显性资源,带领学生日常浏览、仔细观赏、详细观察;引导学生进行品读、评论、操作;发挥学校教科研队伍的潜能,努力挖掘隐性资源,捕捉动态资源,全面引领学生迈向提升整体素养的有益之路。 展开更多

关键词 校园文化建设 朱子家训 未成年人健康品格 日常观察欣赏 实践操作体验 课堂教学渗透

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小学音乐教学融合传统文化的路径

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作者 刘玉秀 《天津教育》 2023年第15期147-149,共3页

中国有五千年历史,积累了大量的优秀传统文化与音乐艺术。近年来,在素质教育背景下,小学音乐作为一门具有艺术特征的学科,逐渐受到重视,而随着传统文化的发展,越来越多的人也认识到学习传统文化的重要性。为培养小学生的民族文化精神,... 中国有五千年历史,积累了大量的优秀传统文化与音乐艺术。近年来,在素质教育背景下,小学音乐作为一门具有艺术特征的学科,逐渐受到重视,而随着传统文化的发展,越来越多的人也认识到学习传统文化的重要性。为培养小学生的民族文化精神,帮助小学生树立正确的价值观与审美观,可以将传统文化与小学音乐相融合,在丰富小学音乐教学内容的同时,增强小学生的情感体验。教师要有意识地在小学音乐教学中融入传统文化,让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶。2022年版艺术课程标准的颁布更凸显了艺术课程与传统文化融合的重要性。因此,怎样促进小学音乐与传统文化的融合成为值得思考的问题。 展开更多

关键词 小学音乐 艺术课程 优秀传统文化 文化融合 民族文化精神 情感体验 相融合 文化的融合

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谈如何培养小学生数学核心素养 被引量：1

12

作者 江爱柳 《教育界（基础教育）》 2019年第3期33-34,共2页

要想全面提高小学生的数学核心素养,数学教师需要借助抽象的数学概念帮助学生更好地进行逻辑推理。在课堂教学过程中,教师可以通过数学建模和数学运算提高学生的直观想象力;同时,教师还应主动进行数学教学内容的数据分析,坚持以数学教... 要想全面提高小学生的数学核心素养,数学教师需要借助抽象的数学概念帮助学生更好地进行逻辑推理。在课堂教学过程中,教师可以通过数学建模和数学运算提高学生的直观想象力;同时,教师还应主动进行数学教学内容的数据分析,坚持以数学教学为载体,更好地掌握数学学科所具有的知识技能,从而帮助学生形成正确的思维模式。 展开更多

关键词 小学数学 核心素养 教学方法

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小学语文批注式阅读执行方法探析 被引量：1

13

作者 魏妙飞 《名师在线》 2020年第34期75-76,共2页

在小学语文阅读教学中,教师适时为学生传授一些批注式阅读的方法,能够有效促进学生阅读思维的成长。感想式批注、评价式批注、补充式批注、联想式批注,都有各自的特点和用途,教师鼓励学生利用多种批注形式展开阅读,能够使其获得更高的... 在小学语文阅读教学中,教师适时为学生传授一些批注式阅读的方法,能够有效促进学生阅读思维的成长。感想式批注、评价式批注、补充式批注、联想式批注,都有各自的特点和用途,教师鼓励学生利用多种批注形式展开阅读,能够使其获得更高的学习成效。 展开更多

关键词 小学语文 批注式阅读 执行方法

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爱,让人如此感动

14

作者 吴寿锦 《福建论坛（社科教育版）》 2006年第5期39-40,共2页

真诚的爱是阳光,会照耀到心灵的每个角落,驱走冷漠,让心房变得温暖;真诚的爱是雨露,降临心灵的每一寸地,战胜干旱,滋润着干涸的心田。

关键词 张老师 电脑室 班会课 教导处 班干部 气极 候选对象 无可救药 次同 校长室

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联想识字

15

作者 张其菊 《小学教学参考（语文版）》 2008年第4期46-47,共2页

联想识字法就是建立在汉字的构字基础上进行联想，它需要借助语言的描绘，把单调的汉字从字形、字义的发展联想成一幅幅图画，一个个生动的故事，赋予字以生命的活力。

关键词 识字法 联想 汉字 图画

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用“错误”点燃思维之火

16

作者 黄富春 《小学教学（数学版）》 2006年第7期26-27,共2页

关键词 引导学生 错误解法 学生思维 点燃 圆锥体积 教师 教学资源 练习题 随机应变 聚焦

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四年级学生估算能力培养初探

17

作者 魏敦祥 《新课程（教研版）》 2014年第11期75-76,共2页

学生的估算能力不是天生就有的,他们的估算意识和能力的形成要教师结合生活实践和教材内容,教他们估算的方法,持之以恒地培养才能形成。

关键词 估算 意识 能力 培养

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语文阅读教学中渗透“朱子读书思想”的研究

18

作者 魏妙飞 《教师》 2020年第33期23-24,共2页

文章针对部编版教材背景下的阅读现状进行研究,分析时下学生阅读中存在的问题,提出用朱熹所提倡的读书思想潜移默化地提高学生的阅读素养,以提高其阅读的效果。

关键词 小学语文 阅读教学 朱子文化

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让小学品德教育在课堂情境中“润物细无声”

19

作者 许庆新 《新教师》 2015年第1期68-69,共2页

在小学《品德与生活》《品德与社会》的教学中,想方设法创设与小学生生活联系密切的情境,使整个学习过程充满好奇、欢乐、有趣的活动,让每个孩子在情境中体验,在情境中感悟,在情境中深化,在实践中形成良好的道德品质,是为师者德、能全... 在小学《品德与生活》《品德与社会》的教学中,想方设法创设与小学生生活联系密切的情境,使整个学习过程充满好奇、欢乐、有趣的活动,让每个孩子在情境中体验,在情境中感悟,在情境中深化,在实践中形成良好的道德品质,是为师者德、能全面化的追求。但如何来创新设计课堂活动与教学情境,使课堂真正成为以生命为本的实效活动,则是笔者近年来深入思考和实践研究的课题。一、课堂教学情境要因材而设,形式多样教师创设情境进行教学的方式很多,不同的方式可以达到不同的教学效果。我们在教学中。 展开更多

关键词 课堂情境 《品德与生活》 品德教育 情境创设 《品德与社会》 学习过程 道德品质 教学效果 语言能力

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探究“语言文字运用”在课堂教学的实践

20

作者 宋祖龙 《学苑教育》 2019年第12期30-31,共2页

在小学语文课本中,课文内容非常丰富,其中的情感也较为突出,所以,在小学语文的教学当中,教师应该以‘语言文字运用’为核心,引导学生体验语言魅力,习得读写策略,增长言语智慧,提高语文素养,也提高了同学们对语文课的学习兴趣。在本文中... 在小学语文课本中,课文内容非常丰富,其中的情感也较为突出,所以,在小学语文的教学当中,教师应该以‘语言文字运用’为核心,引导学生体验语言魅力,习得读写策略,增长言语智慧,提高语文素养,也提高了同学们对语文课的学习兴趣。在本文中主要结合小学语文教师在语文课堂中实施的方式多样的情感教育教学为主线,重点探讨如何运用"语言文字"来更好的把情感教育融入小学语文教学中。本论文主要研究"语言文字运用"教学意义及如何把"语言文字运用"应用到小学语文课堂上,探究其在课堂教学中的实践方法。 展开更多

关键词 语用 课堂教学 小学语文 实践 策略

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