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如何在小学语文教学中渗入审美教育
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作者 陈爱冬 《生活教育》 2022年第3期31-33,共3页
在小学语文低学段阅读教学中,培养学生审美意识,提升学生鉴赏品位,激发学生创新思维;将审美教育渗入小学语文教学中,“通过阅读文本,建立美的感知”,“通过读后交流,表达美的感受”,“通过吟诵文本,提升审美品位”,“通过阅读实践,体悟... 在小学语文低学段阅读教学中,培养学生审美意识,提升学生鉴赏品位,激发学生创新思维;将审美教育渗入小学语文教学中,“通过阅读文本,建立美的感知”,“通过读后交流,表达美的感受”,“通过吟诵文本,提升审美品位”,“通过阅读实践,体悟生活中的美”。 展开更多
关键词 审美教育 小学语文 低学段阅读
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小学线描画教学的创新探究
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作者 刘彩 《小学教学研究》 2021年第36期78-79,共2页
线条是一种神奇的符号,儿童自从第一次抓起画笔,就开始用线条来表现他们对世界的认知。线条也是美术最基本的造型手段,是构成视觉艺术形象的一个基本元素。在小学阶段,线描教学更是贯穿于美术教学的训练手段。然而随着时代的发展,美育... 线条是一种神奇的符号,儿童自从第一次抓起画笔,就开始用线条来表现他们对世界的认知。线条也是美术最基本的造型手段,是构成视觉艺术形象的一个基本元素。在小学阶段,线描教学更是贯穿于美术教学的训练手段。然而随着时代的发展,美育更体现为一种素养而非技能,传统的线描教学方式注重技术的训练,不能满足现在美育的要求,本文主要阐述如何用形式多样的方式方法,来创新线描教学。 展开更多
关键词 线描画 教学 创新
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基于问题引领的小学低年级数学结构化教学策略——以“两位数加一位数(进位)”教学为例
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作者 陈绮琳 吴舒莹 《小学教学研究》 2024年第2期94-96,共3页
基于问题引领的结构化教学是通过在整体关联中提取核心概念,围绕核心概念设置“教学支架”“核心问题”“问题串”等,使学生在问题的引领下系统地建构知识、学习知识,逐步形成知识结构化,从而发展学生结构化思维与核心素养。在低年级结... 基于问题引领的结构化教学是通过在整体关联中提取核心概念,围绕核心概念设置“教学支架”“核心问题”“问题串”等,使学生在问题的引领下系统地建构知识、学习知识,逐步形成知识结构化,从而发展学生结构化思维与核心素养。在低年级结构化教学中,教师要整体研读教材,找准核心概念;围绕核心概念,设置教学支架;创设问题情境,激活原有结构;聚焦问题引领,建构新知结构;巧妙设计练习,巩固新知结构;梳理知识脉络,促思维结构化。 展开更多
关键词 问题引领 结构化教学 核心概念 低年级数学教学
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小学数学教学中学生数学素养的培养策略 被引量:1
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作者 陈洁 《教学管理与教育研究》 2020年第23期85-86,共2页
小学数学教师不仅要重点讲解数学公式概念及解题方法,而且要注重培养学生的思维能力,进一步强化数学核心素养。小学生的年龄普遍不大,他们的理解、接受能力较差,在学习中对教师的讲解依赖性很强,独立思维尚未形成。所以,在数学课堂上,... 小学数学教师不仅要重点讲解数学公式概念及解题方法,而且要注重培养学生的思维能力,进一步强化数学核心素养。小学生的年龄普遍不大,他们的理解、接受能力较差,在学习中对教师的讲解依赖性很强,独立思维尚未形成。所以,在数学课堂上,教师应帮助学生养成独立思考的习惯,良好的数学素养可为学生今后的数学学习提供很大的帮助。文章结合多年教学实践,详细探讨了在小学数学教学中如何培养学生的数学素养,以供相关教师参考。 展开更多
关键词 小学数学 数学素养 生活化
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教育质量监测 助推德育特色课程创建
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作者 岳旭 《小学教学研究》 2021年第8期25-27,共3页
2017年和2018年,广东省深圳市福田区连续发布了语文、艺术、德育、科学等六份监测分析报告。虽然我校并不在监测样本校之列,但报告呈现了我区教育整体发展状况,对于区内任何一所学校都有极高的参考价值。我校通过组织自上而下的报告解读... 2017年和2018年,广东省深圳市福田区连续发布了语文、艺术、德育、科学等六份监测分析报告。虽然我校并不在监测样本校之列,但报告呈现了我区教育整体发展状况,对于区内任何一所学校都有极高的参考价值。我校通过组织自上而下的报告解读,将报告里的数据、结果和建议作为学校教育教学发展改进的重要参考依据。本文重点阐述我校如何以德育监测分析报告中的关键问题为导向,进行课堂教学变革,开发建设“教育戏剧+”特色课程,形成学校办学特色的历程。 展开更多
关键词 质量监测报告 课堂变革 教育戏剧+ 德育课程
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沪教牛津版《深圳英语》六(上)U9 P3 Capitals in the world巩固环节设计
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作者 马曼婷 《小学教学设计》 2021年第33期35-36,共2页
一、创设情境,引出Amy教师呈现Siri发生故障的视频并询问学生应该怎么解决问题。T:You did a good job.Let's go on.(播放Siri发生故障的视频)T:Oh,something is wrong with Siri.If you were Jill,what would you do?S1:I will ask... 一、创设情境,引出Amy教师呈现Siri发生故障的视频并询问学生应该怎么解决问题。T:You did a good job.Let's go on.(播放Siri发生故障的视频)T:Oh,something is wrong with Siri.If you were Jill,what would you do?S1:I will ask the teacher.S2:I will read books.S3:I will search the Internet.T:Look!What's in Jill's hand? 展开更多
关键词 创设情境 WHAT 巩固环节 牛津版
原文传递
放弃
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作者 王龚喜 《课堂内外(创新作文)(小学版)》 2021年第9期28-28,共1页
又到了“五一”劳动节,天气渐渐热起来了。这天,妈妈说:“我们一起把冬天的衣服被子收拾一下吧。”我们简单分了工,我负责叠衣服,妈妈负责叠被子。打开衣柜,妈妈直发愁:“衣柜里的东西这么多,被子都放不下了!”我走过去一看,忍不住叫道... 又到了“五一”劳动节,天气渐渐热起来了。这天,妈妈说:“我们一起把冬天的衣服被子收拾一下吧。”我们简单分了工,我负责叠衣服,妈妈负责叠被子。打开衣柜,妈妈直发愁:“衣柜里的东西这么多,被子都放不下了!”我走过去一看,忍不住叫道:“妈妈,这是我上幼儿园时用的午托被子,都是六年前的东西了!”妈妈拿出那床被子,把它展开,摸了摸。 展开更多
关键词 幼儿园 叠被子 劳动节 衣服 妈妈
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