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题名生物学探究性实验的课型结构
被引量：5
- 1
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作者
王孟富
刘振锋
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机构
广东省广州市番禺区教育局教研室
广东省广州市番禺区大岗中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2003年第5期18-20,共3页
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关键词
生物学
探究性实验
课型结构
教学
表现形式
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
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题名论开展探究性实验教学活动的策略
被引量：1
- 2
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作者
刘振锋
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
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出处
《教学仪器与实验（中学版）》
2004年第4期16-18,共3页
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文摘
通过教学实践总结出开展探究性实验教学 。
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关键词
实验教学
创造能力
探究性教学
研究性学习
中学
生物教学
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
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题名水和无机盐在植物体内运输的探索案例
- 3
-
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作者
刘振锋
王孟富
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
广东省广州市番禺区教育局教研室
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出处
《生物学教学》
北大核心
2003年第6期47-48,共2页
-
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关键词
水
无机盐
植物
体内运输
实验
材料选择
生物
教学
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
Q945.1
[生物学—植物学]
-
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题名“尝试对生物进行分类”一节的教学
被引量：1
- 4
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作者
姚鸿波
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
-
出处
《生物学教学》
北大核心
2007年第8期39-40,共2页
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文摘
本文依据人教版初中八年级生物学教材,采用合作探究学习的方法,引导学生从多角度对所学的生物学知识进行分类。
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关键词
合作探究学习
对植物分类
对动物分类
对微生物分类
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名如何当好一名合格的化学实验员
被引量：1
- 5
-
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作者
李明芳
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
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出处
《教学仪器与实验》
2008年第10期41-42,共2页
-
文摘
从实验室的科学规范管理、实验条件的改进等方面，就如何成为一名合格的化学实验员进行了论述，
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关键词
中学化学实验室
科学管理
实验改革
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名开展探究性实验 培养学生实验设计能力
被引量：1
- 6
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作者
刘振锋
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
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出处
《教学仪器与实验》
2012年第11期32-33,共2页
-
基金
全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题《STS特色教育学校建设的理论与实践研究》（课题批准号：GHA093017）的研究成果之一.
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文摘
介绍了在教学活动实践中如何做好探究性实验的一些方法。即实验对照法、标记法、微创法、解剖对比法及染色跟踪法等。
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关键词
探究性实验
实验方案
设计能力
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
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题名培养学生反思习惯,提高数学思维能力
被引量：1
- 7
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作者
张泉珍
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
-
出处
《中学数学（高中版）》
2012年第7期85-86,共2页
-
文摘
培养学生的反思习惯对学生学习效率的提高、自学能力的形成、学习策略的迁移、数学思维能力的提高都具有十分重要的作用．本文着重分析如何从反思知识内在联系、反思解题过程、反思问题结论这三方面培养学生反思习惯．
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关键词
数学思维能力
反思习惯
学生
培养
学习效率
自学能力
学习策略
解题过程
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名“减数分裂与遗传规律”专题复习
被引量：1
- 8
-
-
作者
林其锋
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
-
出处
《生物学教学》
北大核心
2009年第3期26-27,共2页
-
文摘
高三复习构建立体框架式知识体系，有助于学生形成知识网络，发展解决实际问题的能力。下面以“减数分裂”和“遗传基本规律”的联系复习为例，论述如何构建知识体系，促进能力的发展。
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关键词
专题复习
遗传规律
减数分裂
知识体系
知识网络
框架式
能力
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名论在开展研究性学习过程中教师的反馈调控作用
- 9
-
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作者
刘振锋
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
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出处
《教学仪器与实验（中学版）》
2003年第2期21-22,共2页
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关键词
研究性学习
反馈调控作用
中学
实验教学
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名浅析培养学生自主阅读能力之策略
- 10
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作者
倪晓强
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
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出处
《文理导航》
2009年第8X期32-33,共2页
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文摘
1.高中英语教学的作用和存在问题普通高中《英语课程标准(实验)》规定:六级(高一年级)课外阅读量累计要达到18万词以上;七级(高二年级)要达到23万词以上;八级(高中毕业)要达到30万词以上。这个庞大的教学任务说明高中英语教学的核心是课文阅读教学。
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关键词
自主阅读能力
课外阅读量
教学任务
阅读教学
阅读策略
阅读质量
阅读主体
课程标准
课内阅读
阅读
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名“探究种子萌发的外界条件”的实验设计
- 11
-
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作者
梁国球
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
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出处
《实验教学与仪器》
2002年第6期19-20,共2页
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关键词
初中生物
实验设计
种子萌发
温度
空气
水分
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名渗透作用和吸胀作用探究性实验
- 12
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作者
刘振锋
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2003年第1期27-29,共3页
-
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关键词
中学
生物课
渗透作用
吸胀作用
探究性实验
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名开展探究性实验培养学生综合能力
- 13
-
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作者
刘振锋
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
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出处
《教学仪器与实验》
2009年第8期24-25,共2页
-
文摘
介绍了在长期的中学生物教学实践中总结出的开展探究性实验教学活动的成功案例。
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关键词
探究性实验教学活动
中学生物
案例研究
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名浅谈历史高考复习的“知识死角”
- 14
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作者
陈锦泉
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
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出处
《中学课程资源》
2008年第1期81-81,103,共2页
-
文摘
所谓死角,"是指在视力范围内而观察不到的地方"。因此,我们把那些在课本中隐藏着丰富的、但又不容易为学生注意的知识的地方,称为"知识死角"。在历史高考复习中,帮助学生扫除这些死角,对于学生全面理解教材内容,系统掌握知识,提高教学质量都具有十分重要的意义。下面我结合自己的教学实践,谈谈这方面的情况,并借此求教于同行和长辈。死角之一:课本的目录中学历史教材的目录,可以说是教学内容的提纲。
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关键词
高考复习
中学历史教材
视力范围
历史地图
教学内容
教学质量
英国君主立宪制
中央集权制度
中外历
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分类号
G634.51
[文化科学—教育学]
-
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题名常见的几种计算机探究性数学实验
- 15
-
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作者
郭浩荣
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
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出处
《实验教学与仪器》
2012年第7期81-83,共3页
-
文摘
计算机具有强大的图像表达及运算能力．因而教师利用计算机开展数学探究活动就可以大大缩短教学的准备时间，减少解决问题过程中的机械、重复性劳动，提高其准确性；学生也能将更多的时问用于理解数学本质、探究数学规律上，从而提高数学学习的效率和效果。
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关键词
数学实验
计算机
探究性
探究活动
运算能力
数学本质
数学规律
数学学习
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名植物繁殖周期的探究性实验教学案例
- 16
-
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作者
刘振锋
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
-
出处
《生物学通报》
2007年第5期44-45,共2页
-
文摘
指导初一年级学生围绕“开花与传粉”一节内容设计出一系列的探究性实验，从多个方面探索花的结构、传粉、果实和种子的发育，探究子房和果实的输导作用，激发了学生的学习热情，培养了学生的创新精神、实践能力和创造能力，取得了很好的教学效果。
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关键词
探究性实验
教学案例
繁殖周期
植物
内容设计
学习热情
创新精神
创造能力
-
分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
-
-
题名“新课标”下物理实验教学的分析与策略
被引量：7
- 17
-
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作者
林金荣
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机构
广东省广州市番禺区大岗中学
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出处
《物理教师（高中版）》
2007年第6期20-22,共3页
-
-
关键词
物理实验教学
新课标
物理课程标准
教学问题
普通高中
实践
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
-
-
题名信息技术与学科教学整合的若干问题分析
被引量：4
- 18
-
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作者
梁柏明
吴书敏
甘子成
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机构
广东省广州市番禺区大岗镇灵山中学
广东省增城市石滩镇港侨中学
广东省湛江师范学院法政学院
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出处
《中国教育信息化（高教职教）》
CSSCI
2007年第07X期34-36,共3页
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文摘
信息技术与学科教学整合为传统课堂教学带来了勃勃生机。然而,由于实施上缺乏组织和系统管理、实施者素养以及硬件条件等影响,课程整合在实施层面上出现了对"整合"概念理解片面,夸大信息技术作用,忽略教师教学基本功,过分注重资源"展示",偏重模式化教学,师生地位错位,忽视师生情感交流等的问题。本文对这些问题进行了分析,并提出解决的方案,以期改善信息技术与学科教学整合,推进新课程的实施。
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关键词
信息技术
学科教学
信息技术与学科教学整合
问题分析
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分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名教师自我评价的回旋与归宿——关于发展性评价的完善
被引量：3
- 19
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作者
梁柏明
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机构
广东省广州市番禺区大岗镇灵山中学
-
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2007年第7期22-24,共3页
-
文摘
教师自我评价是教师反思与专业成长的重要部分。本文通过对教师自我评价的意义的讨论，对教师自身发展，对教师的评价地位和角色，对新课程的实施以及发展性评价具有开发、互动、发展的特征的阐述，指出我国教师自我评价制度存在的不足和缺陷，最终提出符合我国特色的具有发展性因素的教师自我评价制度，以期建立和谐的教师评价体系。
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关键词
教师
评价
自评
发展性评价
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名信息技术与学科教学整合过程的若干问题分析
被引量：2
- 20
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作者
梁柏明
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机构
广东省广州市番禺区大岗镇灵山中学
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出处
《教育信息技术》
2008年第3期28-30,共3页
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文摘
信息技术与学科整合过程中，由于缺乏组织和系统管理、实施者素养以及硬件等影响，在实施层面出现了对“整合”概念理解片面、夸大信息技术作用，过分注重资源搜集“展示”、偏重模式化教学，师生地位理解错位，忽视师生精神和情感交流等问题。本文对这些问题进行了分析，并提出解决方案和办法，以改善信息技术与学科整合，推进新课程的实施。
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关键词
信息技术
学科教学
信息技术与学科整合
问题分析
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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