基于建构语义结构图的阅读策略有效性研究

1

作者 张兰兰 《英语教师》 2015年第6期15-19,共5页

阅读技能是获取信息的重要手段之一,本文用实例阐述了如何建构语义结构图;如何把握体裁和题材,自主运用语义结构图;如何综合语义结构图等阅读策略,提高对语篇理解的准确度以及语义结构图策略对阅读教学的作用和意义。

关键词 语义结构图 阅读策略 建构 图式理论

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“美玉教育”理念与实践浅探

2

作者 崔海生 《基础教育参考》 2016年第20期30-32,共3页

笔者以精美玉石艺术品产生的过程和原理,将学校教育喻为“琢玉、养玉、润玉”的“美玉”过程,从理论与实践层面探讨“美玉教育”。琢玉：搭好“琢玉”三大平台;养玉：培育“养玉”三大文化;润玉：践行“润玉”三美教育。通过“美玉教育... 笔者以精美玉石艺术品产生的过程和原理,将学校教育喻为“琢玉、养玉、润玉”的“美玉”过程,从理论与实践层面探讨“美玉教育”。琢玉：搭好“琢玉”三大平台;养玉：培育“养玉”三大文化;润玉：践行“润玉”三美教育。通过“美玉教育”达成“学生喜欢、教师开心、家长满意、社会认同”的学校办学目标。 展开更多

关键词 琢玉 润玉 学校办学目标 理论与实践 学校教育 知情意行 教育反思 学习态度 制度文化建设 养成教育

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信息技术辅助下初中地理教学的环境教育渗透探析

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作者 陈清菊 《教育信息化论坛》 2018年第6期17-18,共2页

初中地理教学中有大量关于环境的知识，但目前地理教学中的环境教育开展方式单一，应试教育下对环境教育的不重视、地理课课时的严重不足，影响着对学生进行环境教育的效果。如何利用信息技术有效地在地理教学中加强对学生的环境教育渗... 初中地理教学中有大量关于环境的知识，但目前地理教学中的环境教育开展方式单一，应试教育下对环境教育的不重视、地理课课时的严重不足，影响着对学生进行环境教育的效果。如何利用信息技术有效地在地理教学中加强对学生的环境教育渗透，需要地理教育工作者费尽心思，学会跳出授课的单一模式，增强地理课堂内外的活力。应激发学生对环境知识的学习兴趣，树立可持续发展观，在信息技术辅助下开展丰富多样的环境教育活动，引导学生掌握解决环境问题的方法，正确认识到保护环境的重要性。 展开更多

关键词 信息技术 环境教育 初中地理 教学

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浅论农村初中地理教学生活化的有效策略 被引量：3

4

作者 杨迪海 《教育界（教师培训）》 2013年第5期174-174,176,共2页

采用有效的生活化地理教学策略，是依据新课程“学习对生活有用的地理”的基本理念，它不仅能充分调动学生的学习兴趣，让地理课堂充满了活力，而且有助于转变学生的学习方式，有效化解教学中的重、难点，促进地理课堂教学质量和效率的... 采用有效的生活化地理教学策略，是依据新课程“学习对生活有用的地理”的基本理念，它不仅能充分调动学生的学习兴趣，让地理课堂充满了活力，而且有助于转变学生的学习方式，有效化解教学中的重、难点，促进地理课堂教学质量和效率的提高。 展开更多

关键词 初中地理 生活化 教学 策略

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基于数学实验下的课题学习探究——以“最短路径问题”为例 被引量：2

5

作者 麦凤珊 《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2016年第1期8-11,共4页

1问题的提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》将课程内容目标划分为四部分:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合.7–9年级的'实践与综合'部分以'课题学习'的方式来进行.'课题学习'是最富特色的学... 1问题的提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》将课程内容目标划分为四部分:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合.7–9年级的'实践与综合'部分以'课题学习'的方式来进行.'课题学习'是最富特色的学习内容,它反映了数学课程与教学改革的要求,也为学生提供了进行实践性、探索性和开展探究性学习的平台.课题学习改变了传统数学课程以学科为中心的体系和直线式的结构,体现了知识的综合性、 展开更多

关键词 学习活动 数学实验 最短路径问题 课程与教学改革 直线式 几何画板 数学应用意识 转化思想 活动经验 课程标准

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基于深度学习的初中英语单元整体教学中评价活动设计与实施 被引量：1

6

作者 陈洁璇 《英语教师》 2021年第22期183-187,共5页

分析传统英语课堂评价存在的问题。提出深度学习、评价与单元整体教学的关系。从一般学习的初中英语理解活动评价、综合性语言实践活动评价、融评价与活动于一体的评价三个方面探索基于深度学习的初中英语单元整体教学中评价活动的设计... 分析传统英语课堂评价存在的问题。提出深度学习、评价与单元整体教学的关系。从一般学习的初中英语理解活动评价、综合性语言实践活动评价、融评价与活动于一体的评价三个方面探索基于深度学习的初中英语单元整体教学中评价活动的设计与实施策略。认为在基于深度学习的单元整体教学中,活动的设计、评价的实施都应基于目标并回归目标,且评价贯穿活动始终,从而实现多元化评价。 展开更多

关键词 深度学习 单元整体教学 评价活动 初中英语

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素质教育下初三化学情境教学方法探究 被引量：1

7

作者 陈文斌 《教育教学论坛》 2013年第19期133-134,共2页

21世纪的今天,素质教育在学生健康成长过程中的地位更加凸显。一线教师在领会新课改理念后,不断深入研究和尝试教学方法的改革,尤其是情境教学法。教师根据教材的内容与特点,根据学情,选择适当的方法创设情境,优化情境空间,让学生在情... 21世纪的今天,素质教育在学生健康成长过程中的地位更加凸显。一线教师在领会新课改理念后,不断深入研究和尝试教学方法的改革,尤其是情境教学法。教师根据教材的内容与特点,根据学情,选择适当的方法创设情境,优化情境空间,让学生在情境活动氛围中,积极主动地掌握学科知识,同时通过观察不断积累学生的感性认识,发展认知与创造能力,从而提高学生的化学素养。 展开更多

关键词 初三化学 素质教育 情境教学

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阅读教学人文性问题设计例谈 被引量：1

8

作者 陈光荣 《课程教学研究》 2013年第5期35-37,共3页

布鲁姆认知目标分类法原理启示我们:在阅读教学中,对人文素养教育问题的设计,可以从简单逐渐发展到复杂,可以按学习目标的要求,分层次提出问题。本文以教学《伟大的悲剧》为例,论述了人文性问题设计在阅读教学中的运用。

关键词 阅读教学 人文素养教育 问题设计

原文传递

中学生英语课堂小组学习模拟探究

9

作者 朱莲娇 《试题与研究（教学论坛）》 2016年第9期17-19,共3页

合作不仅仅是一种精神更是一种能力,同时也是一种素质,在教学中培养学生的合作精神,能使学生为了共同的学习目标相互协调、相互配合,从而提高课堂教学的效率。本文试图从开展合作学习的必要性、开展合作学习的形式,以及建立科学的评价... 合作不仅仅是一种精神更是一种能力,同时也是一种素质,在教学中培养学生的合作精神,能使学生为了共同的学习目标相互协调、相互配合,从而提高课堂教学的效率。本文试图从开展合作学习的必要性、开展合作学习的形式,以及建立科学的评价机制对小组合作学习的促进作用这三个角度来论述如何在英语教学中应用合作学习模式。 展开更多

关键词 合作学习 合作形式 评价机制

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指导初中语文学困生开展课外阅读的策略探究

10

作者 张晓珍 《文理导航》 2013年第19期26-27,共2页

关注个体差异、因材施教是每个老师应尽的义务。初中语文学困生的转变是每个初中语文教师在教学中一定会面对的客观现实和挑战，怎样去转变他们？每个有责任的语文教师都在不停地探索。指导他们开展课外阅读便是一条行之有效的途径。

关键词 指导 语文学困生 课外阅读 策略

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谈课堂内外的有效阅读教学

11

作者 莫海容 《现代语文（中旬．教学研究）》 2013年第5期107-110,2,共4页

叶圣陶指出：“国文科之目的在‘养成阅读能力’与‘养成写作能力’两项。”并说：“教师的讲课就不是一篇篇的课文了，而应当着眼于教会学生看书写文章。”阅读是一项需要学生自主独立参与的特定的心智活动，阅读教学要求老师对这项活... 叶圣陶指出：“国文科之目的在‘养成阅读能力’与‘养成写作能力’两项。”并说：“教师的讲课就不是一篇篇的课文了，而应当着眼于教会学生看书写文章。”阅读是一项需要学生自主独立参与的特定的心智活动，阅读教学要求老师对这项活动进行引导点拨，是语文教学的重要组成部分。阅读教学涵括的内容广，对学生的能力要求高，所以也是语文教师倍感头疼的部分。如何提高学生的阅读能力，老师们也是八仙过海，各显神通。笔者认为， 展开更多

关键词 阅读教学 课堂内外 学生自主 阅读能力 语文教师 写作能力 心智活动 教学要求

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基于核心素养发展的初中历史深度教学初探

12

作者 简允诗 周简 《中学历史教学参考》 2023年第2期41-43,共3页

深度教学强调处理知识要有一定的深度和广度,而不是单纯地应付考试.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方... 深度教学强调处理知识要有一定的深度和广度,而不是单纯地应付考试.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面.基于学生核心素养发展的深度教学,需要教师在教学理念、教学内容、教育环节上进行深度思考,精心设计.教学理念需以学生发展为本,注重学生的自主探究活动,调动和发挥学生学习历史的积极性、主动性和创造性;教学环节应创设情境,让学生在较为真实的情境中神入历史,利用任务和问题,引导学生在任务驱动下,在解决问题的过程中发展核心素养;教学内容的选择应符合学生的认知,有利于培养学生的关键能力.笔者以"从丝绸之路到'一带一路'"一课为例,谈谈基于核心素养发展的深度教学实践. 展开更多

关键词 核心素养 深度教学 初中历史 教育环节 深度思考 史料实证 任务驱动 时空观念

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论情境法在初中英语词汇教学中的应用 被引量：2

13

作者 许海红 《教师》 2010年第11期87-88,共2页

JEFC教材重点强调语篇、话题的学习和交际能力的培养，但对于词汇的教学并未具体提及。这使得很多老师对于词汇教学感到迷惑和无所适从。笔者经过多年的探索和尝试，摸索出将词汇放在情景中进行教授的方法，如实物演示法、动作表演法、... JEFC教材重点强调语篇、话题的学习和交际能力的培养，但对于词汇的教学并未具体提及。这使得很多老师对于词汇教学感到迷惑和无所适从。笔者经过多年的探索和尝试，摸索出将词汇放在情景中进行教授的方法，如实物演示法、动作表演法、语言描绘法、图片法、电教手段显示法等，已经取得了一定的成效。 展开更多

关键词 情境 情境法 词汇教学

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举步维艰的化学研学之路——立体互动高效课堂改革尝试 被引量：2

14

作者 林雪 《教育教学论坛》 2014年第7期20-21,共2页

本文描述灵山中学"123"课堂教学模式研究与实验过程,介绍灵山中学2013届初三7班自2012年九月份至2013年上学期开展"研学后教"课堂模式的建立与实施,构建模式的理论与实践,包括存在问题与反思、实验成果与展望等内容。

关键词 校本研究 课堂教学模式 立体互动 六人小组 师徒结对 研学后教

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过程教学理念下初中英语有效写作模式探究

15

作者 林小聪 《新课程研究（上旬）》 2018年第2期57-58,77,共3页

本文从过程教学理念下的过程写作法谈起,阐述了写作是一个循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程,学生通过写作过程的一系列认知活动、交互活动,能提高其认知能力、交互能力和书面表达能力。因此,本文借鉴过程教学法有关理... 本文从过程教学理念下的过程写作法谈起,阐述了写作是一个循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程,学生通过写作过程的一系列认知活动、交互活动,能提高其认知能力、交互能力和书面表达能力。因此,本文借鉴过程教学法有关理论和教学原则,进行初中英语有效写作模式的研究,以改进现行的英语写作教学,切实提高学生的英语写作能力。 展开更多

关键词 过程教学 初中英语 写作模式

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初中语文教学要面向全体、因材施教

16

作者 彭和清 《教师》 2010年第11期30-31,共2页

正确处理面向全体与因材施教的关系，就是要按照新课程标准进行教学，深入了解学生实际，区分学生的不同学习类型，并使学生了解自己的学习类型；深入了解教材，根据学生实际制定多层次教学目标；并结合学生实际灵活制定多种评价手段。... 正确处理面向全体与因材施教的关系，就是要按照新课程标准进行教学，深入了解学生实际，区分学生的不同学习类型，并使学生了解自己的学习类型；深入了解教材，根据学生实际制定多层次教学目标；并结合学生实际灵活制定多种评价手段。使全体学生都能达到新课程标准所规定的基本要求，确保大面积教学质量提高的前提下，鼓励那些尖子生达到尽可能高的水平。 展开更多

关键词 学生 新课标 面向全体 因材施教

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初中语文综合性学习的教学探索与实践

17

作者 黄桂珍 《中国教师》 2011年第S1期49-50,共2页

语文综合性学习是一种综合性的语文实践活动,它的意义在于使学生在真实的、具体的现实生活中学习语文,是一种"活化"的语文教学。它以语文学科为核心,注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系,从学习者的兴... 语文综合性学习是一种综合性的语文实践活动,它的意义在于使学生在真实的、具体的现实生活中学习语文,是一种"活化"的语文教学。它以语文学科为核心,注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系,从学习者的兴趣与需要出发,以活动为主要形式,综合运用各种知识、技能和学习形式。 展开更多

关键词 语文综合性学习 学生生活 语文学科 学习活动 语文实践活动 综合运用 解决问题 语文教学 主要形式 主动参与

原文传递

如何运用“RAIN旁观负面情绪法”缓解学生焦虑

18

作者 徐小珍 《班主任》 2020年第1期36-37,共2页

RAIN旁观负面情绪法(以下简称"RAIN法")是美国著名心理学家塔拉·布莱克在其一篇文章《The RAIN of Self-Compassion》(出自《True Refuge》,塔拉·布莱克,2013)中最先提出来的,作者称之为"自怜之雨"冥想法... RAIN旁观负面情绪法(以下简称"RAIN法")是美国著名心理学家塔拉·布莱克在其一篇文章《The RAIN of Self-Compassion》(出自《True Refuge》,塔拉·布莱克,2013)中最先提出来的,作者称之为"自怜之雨"冥想法,也是一种正念技巧及情绪疏导方法。在该文章中,作者对RAIN进行了如下解释。 展开更多

关键词 负面情绪 情绪疏导 塔拉 布莱克 学生焦虑 一篇文章 旁观

原文传递

探讨初中班主任班级管理工作中角色的变化

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作者 钟寿山 《好家长》 2019年第22期36-36,共1页

初中阶段作为学生学习生涯的中间阶段,是学习知识的重要基础阶段,是学生身心成长的重要发展阶段。因此作为中学生人生路上的陪伴及教育'责任人'的班主任身上的责任重大。如何在班级更加科学合理的开展班级管理工作、如何激发学... 初中阶段作为学生学习生涯的中间阶段,是学习知识的重要基础阶段,是学生身心成长的重要发展阶段。因此作为中学生人生路上的陪伴及教育'责任人'的班主任身上的责任重大。如何在班级更加科学合理的开展班级管理工作、如何激发学生的学习兴趣等等,是初中班主任需要思考的一个问题。本文将对初中班主任如何进行班级管理工作,以及在其中角色的变化进行探讨。 展开更多

关键词 初中 班主任 班级管理 角色变化

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初中物理教学中学生思维参与量的提高

20

作者 苏芬兰 《教育界（教师培训）》 2014年第1期154-154,共1页

伴随着素质教育的深入发展和新课程改革的不断推进，在初中物理教学中注重提高学生思维参与量，是充分尊重素质教育规律、尊重学生个体化差异的必然要求；初中物理教学中要真正从发挥学生主观能动性出发，为提高学生思维参与量提供各种... 伴随着素质教育的深入发展和新课程改革的不断推进，在初中物理教学中注重提高学生思维参与量，是充分尊重素质教育规律、尊重学生个体化差异的必然要求；初中物理教学中要真正从发挥学生主观能动性出发，为提高学生思维参与量提供各种条件、采取科学措施，只有这样，才能充分发挥学生思维参与量的重要作用，激发学生的物理学习兴趣。 展开更多

关键词 初中物理 学生思维 参与量

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