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基于“慕课”的农村小学家庭教育指导课程的构建与实施
1
作者 卢远文 《新智慧》 2023年第20期18-20,共3页
家庭教育是学生教育的起点,它在小学生思想道德素质的养成过程中具有社会教育和学校教育无法替代的作用。良好的家庭教育不仅能促进小学生的健康成长,还能促进良好社会风气的形成。因此,一套全面而有效的家庭教育指导课程非常重要。一... 家庭教育是学生教育的起点,它在小学生思想道德素质的养成过程中具有社会教育和学校教育无法替代的作用。良好的家庭教育不仅能促进小学生的健康成长,还能促进良好社会风气的形成。因此,一套全面而有效的家庭教育指导课程非常重要。一、学情分析(一)基本学情笔者学校是一所乡镇小学,学生大部分来源于农村。根据调查数据和教师在家庭教育工作中的了解,我校学生家长从事农业种植、工厂生产、个体工商等工作占比87.62%。 展开更多
关键词 家庭教育指导 农村小学 乡镇小学 学情分析 一所 构建与实施 调查数据 我校学生
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小学家长沙龙活动的实践探索
2
作者 袁志惠 《求知导刊》 2023年第34期29-31,共3页
家校合作不仅能够加强学校与家庭之间的联系,而且有助于提升家庭教育的质量,因此,规范化和科学化家校合作教育活动十分重要。家长沙龙活动旨在让学生家长围绕某一教育思想或教育话题展开探讨,是家校合作模式中的一种重要的非正式教育活... 家校合作不仅能够加强学校与家庭之间的联系,而且有助于提升家庭教育的质量,因此,规范化和科学化家校合作教育活动十分重要。家长沙龙活动旨在让学生家长围绕某一教育思想或教育话题展开探讨,是家校合作模式中的一种重要的非正式教育活动。文章分析了小学家长沙龙活动的类型,探讨了小学家长沙龙活动的开展思路,围绕小学家长沙龙活动的实践提出了几点策略。 展开更多
关键词 家长沙龙 德育活动 家校合作
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小规模学校扁平化管理模式的实践探索
3
作者 吴礼华 《求知导刊》 2021年第15期83-84,共2页
我国现行的学校管理模式,是通过对苏联学校金字塔式层级管理模式的借鉴,再通过不断地钻研而制定下来的"等级式"管理模式。对于师生人数较少的小规模学校,采用这种"等级式"管理模式对学校进行管理就不合适,会导致学... 我国现行的学校管理模式,是通过对苏联学校金字塔式层级管理模式的借鉴,再通过不断地钻研而制定下来的"等级式"管理模式。对于师生人数较少的小规模学校,采用这种"等级式"管理模式对学校进行管理就不合适,会导致学校在管理过程中出现问题。虽然现行的金字塔式层级管理模式不适应小规模学校管理,但是企业的"扁平化管理模式"在小规模学校却可以取得很好的应用效果。文章就如何在小规模学校实施扁平化管理模式进行探讨,希望为小规模学校提供参考。 展开更多
关键词 学校管理 扁平化管理模式 实践
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体验式教学刷新农村小学《道德与法治》课堂
4
作者 赖艳芳 《今天》 2021年第11期81-81,共1页
《道德与法治》在课程标准中强调指出:学生的道德情感形成、道德行为养成源于他们对生活的认知、体验和感悟。新教材提倡体验式教学。笔者在《道德与法治》课程教学实践探究中发现有效的体验式教学通过学生亲身体验,让枯燥的道德与法治... 《道德与法治》在课程标准中强调指出:学生的道德情感形成、道德行为养成源于他们对生活的认知、体验和感悟。新教材提倡体验式教学。笔者在《道德与法治》课程教学实践探究中发现有效的体验式教学通过学生亲身体验,让枯燥的道德与法治知识变成自身的道德感悟,让静态的课本内容生成动态资源,让抽象的知识点转变为具体形象的知识内容,让道德思想内化于心到外化于行。有效的体验式教学刷新农村小学《道德与法治》课堂,改变了传统、机械、简单的“授———受”方式,学生在体验中提升道德情感,童蒙养正。 展开更多
关键词 角色体验 情境体验 合作体验
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家校共育与家庭互育的实践与探索
5
作者 卢远文 《当代家庭教育》 2020年第2期22-22,共1页
本文从"家校共育"和"家庭互育"的角度开展对外来务工人员子女的家庭教育研究,主要从家庭教育入手,以学校为主体,阐述如何帮助家长形成科学的教育观念,提升家长的家庭教育能力和水平的做法。
关键词 家校共育 家庭互育 实践探索
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阅读、悦读——浅谈如何提高小学高年级的阅读水平
6
作者 卢建成 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2017年第2期15-15,共1页
小学阅读教学是语文教学中的一个重点,也是一个难点,如何让学生掌握阅读的方法,提高阅读的质量,是提高小学语文教学质量的关键。因此,我从三方面着手去提高学生的阅读水平:突出学生在阅读中的主体地位,着力培养学生的阅读思考能力,激发... 小学阅读教学是语文教学中的一个重点,也是一个难点,如何让学生掌握阅读的方法,提高阅读的质量,是提高小学语文教学质量的关键。因此,我从三方面着手去提高学生的阅读水平:突出学生在阅读中的主体地位,着力培养学生的阅读思考能力,激发学生爱上形式多样的阅读。 展开更多
关键词 提高阅读水平
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抓准契机,在阅读教学中提高学生的品读感悟能力
7
作者 文秀贞 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2017年第2期214-214,共1页
语文课程标准指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;同时也明确提出学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情景;阅读是学生个性... 语文课程标准指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;同时也明确提出学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情景;阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。通过学生的学习水平和认知水平,自读自悟,以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。 展开更多
关键词 语文 阅读教学 品读感悟能力
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