在美术教学中培养学生创新能力 被引量：1

1

作者 黄燕芬 《小学教学参考（综合版）》 2006年第7期90-91,共2页

关键词 创新能力 美术教学 创新精神 小学 教学内容 教学方法

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让兴趣学习在英语课改中放飞

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作者 张玉玲 《小学教学参考（综合版）》 2006年第6期42-43,共2页

关键词 兴趣学习 创设教学情境 英语教学 学习兴趣 教学活动 学习热情 积极态度 教学效果

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我难忘的三位启蒙老师

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作者 宋振广 《师道（人文）》 2013年第10期39-40,共2页

没有雨露，就没有百花的芳香：没有阳光，就没有万物的生长；没有老师，就没有我的成长。时光荏苒，许多人与事都淡忘了。但是，有三位启蒙老师在我脑海中记忆犹新，久久不能忘怀。

关键词 启蒙老师 书法作品 艺术欣赏 教师

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以绘本为载体的小学生情绪管理课程的开发与实施

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作者 胡秋英 《中小学心理健康教育》 2024年第26期21-24,共4页

绘本在提高学生情绪智力方面有明显的作用。以绘本为载体,以培养“五大情绪智力”为目标,开发并实施了小学生情绪管理课程,通过“分段使用”、“整本阅读”、“想象创编”和“模仿绘本”等多种绘本使用策略助力课程实施,有效提高小学生... 绘本在提高学生情绪智力方面有明显的作用。以绘本为载体,以培养“五大情绪智力”为目标,开发并实施了小学生情绪管理课程,通过“分段使用”、“整本阅读”、“想象创编”和“模仿绘本”等多种绘本使用策略助力课程实施,有效提高小学生的情绪智力,为小学心理健康教育课程开发提供了有益的借鉴。 展开更多

关键词 情绪绘本 情绪管理 课程开发

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“喷火龙”变形记——运用情绪绘本矫正小学生攻击行为的辅导案例

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作者 胡秋英 《中小学心理健康教育》 2024年第15期61-63,共3页

一名二年级男生总是乱发脾气,情绪一上来就打人、摔东西,行为不受控制,多次和老师、同学发生冲突,令班主任十分头疼。心理教师运用情绪绘本帮助他觉察情绪、合理宣泄情绪、表达情绪,矫正其攻击行为。经过两个月的辅导,该生的情绪稳定很... 一名二年级男生总是乱发脾气,情绪一上来就打人、摔东西,行为不受控制,多次和老师、同学发生冲突,令班主任十分头疼。心理教师运用情绪绘本帮助他觉察情绪、合理宣泄情绪、表达情绪,矫正其攻击行为。经过两个月的辅导,该生的情绪稳定很多,打人的事件也减少了,人际关系有所改善。 展开更多

关键词 情绪绘本 家校合力 情绪管理

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基于信息技术的自主学习型教学探索与实践 被引量：2

6

作者 聂惠芳 黄田秀 《成才之路》 2022年第25期137-140,共4页

培养学生的自主学习能力是素质教育的基本要求。文章分析基于信息技术的自主学习型教学的特征,以英语教学为例,从立足核心知识、发布学习任务,精做预习笔记、培养问题意识,推送导学小练、串联新旧知识,创设教学情境、鼓励学生表达,设计... 培养学生的自主学习能力是素质教育的基本要求。文章分析基于信息技术的自主学习型教学的特征,以英语教学为例,从立足核心知识、发布学习任务,精做预习笔记、培养问题意识,推送导学小练、串联新旧知识,创设教学情境、鼓励学生表达,设计任务卡片、组织合作学习,教师精讲点拨、突破重点难点,训练逻辑思维、增加思考深度,布置检测任务、拓展延伸运用,交流总结评价、提升学习效果等方面对基于信息技术的自主学习型教学实践进行探究。 展开更多

关键词 信息技术 自主学习型教学 小学英语 素质教育

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基于核心素养的小学高年级语文阅读教学方法研究 被引量：2

7

作者 黎丽琴 《教学管理与教育研究》 2021年第16期20-21,共2页

在传统的阅读教学中,教学手段较为固化,使得小学阅读教学出现僵化现象。随着新课程不断的改革,以学生作为主体性的阅读模式开始被研究。因此,通过对基于核心素养的小学高年级语文阅读教学方法进行研究,希望通过研究能够有效地探讨出单... 在传统的阅读教学中,教学手段较为固化,使得小学阅读教学出现僵化现象。随着新课程不断的改革,以学生作为主体性的阅读模式开始被研究。因此,通过对基于核心素养的小学高年级语文阅读教学方法进行研究,希望通过研究能够有效地探讨出单一形式的阅读局面,促进小学阅读教学方式的更新和发展。 展开更多

关键词 核心素养 小学 高年级 阅读

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以核心素养为导向的小学英语体验式学习初探

8

作者 聂惠芳 《英语教师》 2023年第24期117-120,共4页

阐述小学英语体验式学习模式的内涵。分析体验式学习在小学英语教学中的应用价值。以核心素养为导向,探索小学英语体验式学习的可行路径,即创设主题情境,在体验中感知和构建语言知识;整合多模态语篇,在阅读分享中促进思维品质的发展;组... 阐述小学英语体验式学习模式的内涵。分析体验式学习在小学英语教学中的应用价值。以核心素养为导向,探索小学英语体验式学习的可行路径,即创设主题情境,在体验中感知和构建语言知识;整合多模态语篇,在阅读分享中促进思维品质的发展;组织实践活动,在交流和合作中实现能力的提升;结合文本重构,体现知识转换与创造的过程;融合知识与文化,在语言应用中达到情感升华。 展开更多

关键词 核心素养 小学英语 英语课程 体验式学习

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该出手时就出手——引导学生以双手当学具开展小学低年级数学教学的探索

9

作者 冯素贞 《课程教育研究（学法教法研究）》 2015年第28期264-265,共2页

双手十指是上帝赐予儿童数学入门学习的利器。小学低年级数学教学中加强动手操作，除了运用小棒、算盘、七巧板、几何形体模型等学具外，还应该发挥好双手十指表数、表形、表关系等多方面的功能，本文以10以内以数的认识、20以内数的加... 双手十指是上帝赐予儿童数学入门学习的利器。小学低年级数学教学中加强动手操作，除了运用小棒、算盘、七巧板、几何形体模型等学具外，还应该发挥好双手十指表数、表形、表关系等多方面的功能，本文以10以内以数的认识、20以内数的加减法、多位数乘一位数等案例为背景，论述了手指在教学中的辅助功能。 展开更多

关键词 表征自然数 协助计算 手指操 左子进位法

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强化口语交际训练提高学生表达能力

10

作者 段玲慧 《课程教育研究（学法教法研究）》 2015年第28期256-257,共2页

随着现代化通讯技术水平的提高，口头表达越来越成为人们互相交流的主要手段。古人云：“一人之辩，胜于九鼎之宝：三寸不烂之舌，强于百万之师。”这说明口才的重要性。《语文课程标准》指出：“具有口头交际的基本能力，在各种交际活... 随着现代化通讯技术水平的提高，口头表达越来越成为人们互相交流的主要手段。古人云：“一人之辩，胜于九鼎之宝：三寸不烂之舌，强于百万之师。”这说明口才的重要性。《语文课程标准》指出：“具有口头交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行交际和社会交往，发展合作精神。”因此，培养学生的口语交际能力，既是时代的需要，社会的要求，也是自身发展的需要． 展开更多

关键词 口语交际训练 表达能力 学生 《语文课程标准》 口语交际能力 社会交往 通讯技术 口头表达

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教育需要智慧

11

作者 钟润森 《师道（人文）》 2006年第10期43-44,共2页

关键词 教育需要 智慧 青年人 向往

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自主开发微课辅助小学低年级看图写话的“四真课堂”

12

作者 戴姝燕 《读与写（上旬）》 2021年第3期119-120,共2页

“四真课堂”模式的六步操作法操作简单易学,十分适合教师甚至家长指导小学低年级学生看图写话,六种微课设计开发范式,基本涵盖了各种看图写话的类型,有利于其他老师对于看图写话微课的进一步开发制作。

关键词 看图写话 四真课堂 微课辅助

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孩子,你不是多余的!

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作者 李梓燕 《师道（人文）》 2016年第8期22-23,共2页

一、案例描述 小苏，男．六年级学生．第一学期十一周时从湛江转来我校。据了解，小苏3岁时父母离异，现在跟母亲一起住在外公外婆家。母亲一直未再婚。一年前，小苏在学校与老师发生矛盾，产生了强烈的转学念头，但母亲不同意，

关键词 孩子 第一学期 父母离异 六年级 母亲 学生 老师 学校

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打造“智能诊断”,助力课堂教学

14

作者 聂惠芳 《教育家》 2022年第45期46-47,共2页

美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式“成长=经验+反思”,体现了教师反思的重要性。现实教学中,教师虽然对此表示认同,但真正能够做到养成自觉反思习惯并熟练掌握反思方法的并不多。对此,广东省东莞市石龙镇中心小学利用基于AI大数据... 美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式“成长=经验+反思”,体现了教师反思的重要性。现实教学中,教师虽然对此表示认同,但真正能够做到养成自觉反思习惯并熟练掌握反思方法的并不多。对此,广东省东莞市石龙镇中心小学利用基于AI大数据的课堂分析系统,对教师的常规课堂进行智能诊断,从教学目标的确定和达成、教学实施、学生的反映这三个指标和要素出发,开展大数据分析,改变了原先基于经验的主观感受和价值判断的“人为评课”模式,让课堂教与学的行为更加清晰可见。 展开更多

关键词 中心小学 课堂分析 教师成长 反思方法 教学实施 教师反思 智能诊断 大数据分析

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教学必须加强学法指导 被引量：1

15

作者 聂碧宇 《小学教学参考（综合版）》 2007年第3期44-44,共1页

在教学中，每个教师都要教学生怎样进行学习，但有的教师没有按学生的需求去教学生，而是从自己个人的角度出发，把某种方法强加于学生，忽视了学生的学习主体意识，结果，教学效果并不理想。教育家叶圣陶说：“教是为了用不着教。”前... 在教学中，每个教师都要教学生怎样进行学习，但有的教师没有按学生的需求去教学生，而是从自己个人的角度出发，把某种方法强加于学生，忽视了学生的学习主体意识，结果，教学效果并不理想。教育家叶圣陶说：“教是为了用不着教。”前一个“教”字，就是要求教师在教学中引导学生参与探究学习，把学法巧妙地揉和在教学之中。使学生潜移默化地“悟”出学习方法，并能运用学到的方法和技巧去解决在学习中遇到的问题，达到“用不着教”的效果。下面我以《月光曲》为例，谈谈自己的做法。 展开更多

关键词 教学效果 学法指导 学生参与 探究学习 《月光曲》 主体意识 学习方法 潜移默化

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开放课堂教学,促使学生全面发展

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作者 宋传广 《小学教学参考（综合版）》 2007年第4期68-68,共1页

要培养学生自主读书的能力，拓宽学生的思维能力，教师应从一个知识传授者转变为引导学生自主学习的启发者和组织者，把学习主动权还给学生，让学生去解决在学习中遇到的实际问题让学生根据自己的能力、知识水平和需求去学习课文，这样... 要培养学生自主读书的能力，拓宽学生的思维能力，教师应从一个知识传授者转变为引导学生自主学习的启发者和组织者，把学习主动权还给学生，让学生去解决在学习中遇到的实际问题让学生根据自己的能力、知识水平和需求去学习课文，这样才能凸现开放语文课程教学的活力。 展开更多

关键词 学生全面发展 课堂教学 开放 学生自主学习 思维能力 知识传授者 学习主动权 自主读书

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提高教育能力 矫正惩罚行为

17

作者 张建明 《小学教学参考（综合版）》 2007年第1期45-45,共1页

关键词 教育能力 惩罚 教师职业道德规范 《义务教育法》 行为 矫正 教育片断

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谈新课改下语文教学活动的开展

18

作者 刘桂珍 《小学教学参考（综合版）》 2006年第9期45-45,共1页

关键词 语文教师 教学活动 新课改 《语文课程标准》 课程资源 语文能力 语文教学 教学方法

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努力实施情感教育

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作者 刘钱炳 《小学教学参考（综合版）》 2006年第9期28-28,共1页

关键词 情感教育 教学效果 教师讲课 学习效果 客观事物 人的需要 现实生活 情感因素

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要注重培养学生自主学习数学的能力

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作者 王锦笑 《小学教学参考（综合版）》 2007年第5期33-33,共1页

教师要提高教学质量和培养学生的创新思维能力，关键在于教学中要激发学生参与到课堂教学过程中来，让学生在学习中参与讨论，大胆质疑，提出与众不同的解答思路，让学生在动手、动口、动脑中提高学习技巧和技能，成为课堂学习的主人。... 教师要提高教学质量和培养学生的创新思维能力，关键在于教学中要激发学生参与到课堂教学过程中来，让学生在学习中参与讨论，大胆质疑，提出与众不同的解答思路，让学生在动手、动口、动脑中提高学习技巧和技能，成为课堂学习的主人。下面谈谈我如何培养学生积极参与学习数学的做法。 展开更多

关键词 创新思维能力 学生自主 学习数学 培养 课堂教学过程 教学质量 学生参与 解答思路

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