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题名“五性”视角下初中语文综合性学习的实践探究
被引量：1
- 1
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作者
诸丽芳
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机构
常平振兴中学
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出处
《现代语文（上旬．文学研究）》
2017年第12期152-155,共4页
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文摘
结合语文新课程标准的精神以及笔者近年来对"初中语文综合性学习实践与研究"的经验,本文提出有效开展语文综合性学习的"五性"视角,即综合性学习要凸显语文性,体现生活性,倡导实践性,发掘本土性,注重激励性,以全面发展学生的语文能力。
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关键词
综合性学习
实践
探究
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分类号
G633.302
[文化科学—教育学]
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题名培养学生思维能力的阅读教学途径探索
被引量：6
- 2
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作者
石红梅
朱小玲
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机构
广东省东莞市东莞中学松山湖学校
广东省东莞市常平振兴中学
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出处
《中小学外语教学》
北大核心
2021年第3期53-58,共6页
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文摘
思维品质是英语学科核心素养的重要方面。本文以八年级的一节英语阅读课为例,根据布鲁姆的教育目标分类理论,从读前、读中、读后三个阶段,探讨如何设计有效的教学活动,培养学生的思维能力。
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关键词
阅读教学
思维品质
思维能力
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名参与式教学在初中物理教学中的运用
被引量：3
- 3
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作者
梅淑萍
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机构
东莞常平振兴中学
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出处
《现代教育论丛》
2007年第8期44-46,59,共4页
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文摘
在初中物理教学过程中,传递书本知识,不应是主要目的,教师也不应是教学的中心,而学生更不是被动接受知识的容器。为了贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,体现新课标理念,培养社会需要的新型人才,笔者在充分发挥学生的主体作用,让学生积极参与课堂这一方面进行了一些有益的探索。灵活处理教学资源,灵活选取教学方式,灵活进行综合评价,让学生积极参与科学探究过程及课程评价过程,是培养学生的学习兴趣、发展学生非智力因素、培养创新能力、提高科学素养的重要途径。
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关键词
参与
学习
物理
能力
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Keywords
participate
learning
physic
ability
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名例说新课程数学问题的新特点
被引量：3
- 4
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作者
王义平
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机构
广东省东莞市常平振兴中学
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出处
《中学数学教学参考（教师版）》
2003年第10期18-19,共2页
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关键词
学习方式
课程标准
初一
数学
华东师大版
特点
人文精神
问题情境
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名“探究方法——调查”的教学设计
被引量：3
- 5
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作者
林妙云
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机构
广东省东莞市常平振兴中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2006年第6期43-44,共2页
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关键词
教学设计
《生物学》
调查报告
综合实践能力
科技创新
竞赛项目
获奖项目
科技论文
探究实验
生物种类
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名科学探究式学习在物理新课教学中的应用
被引量：2
- 6
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作者
张作春
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机构
广东省东莞市常平振兴中学
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出处
《物理教学探讨（中教版）》
2004年第5期13-15,共3页
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文摘
应用探索性学习,让学生参与实验方案的设计活动,体验科学探究式学习的成功。应用思辩讨论型学习,开展物理概念建立过程的研究活动,体验科学探究式学习的困惑。应用科学研究的起点,开展物理规律形成过程的探究活动,体验科学探索式学习的艰辛。
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关键词
物理教学
科学探究式学习
教学目标
创新精神
新课教学
初中
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名论话语视角标记“在+X+说来”
被引量：2
- 7
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作者
周娟
王宇燕
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机构
暨南大学文学院
常平振兴中学语文科组
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出处
《语言与翻译》
CSSCI
2015年第2期22-28,共7页
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基金
国家社科基金项目(12BYY101)
教育部人文社科青年基金项目(11YJC740159)
国家语委重点项目(12ZD126)
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文摘
文章着重讨论话语视角标记"在+X+说来"的视角类型及其语用意图。从视角类型来看,"在+X+说来"可分五类:主体视角类、对象视角类、依据视角类、范围视角类和时间视角类。从语用意图来看,这是说话者为增强话语的可解性和体现话语的主观性而实施的语用策略。
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关键词
在+X+说来
话语视角
可解性
主观性
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Keywords
zai （在） X＋ shuo-lai （说来）
discourse perspective
comprehensibility
subjectivity
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分类号
H146
[语言文字—汉语]
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题名智用“错误”,充分发挥“错误”的教育价值
被引量：2
- 8
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作者
王云祥
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机构
广东东莞市常平振兴中学
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出处
《中学教学参考》
2010年第23期5-6,共2页
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文摘
作为一名教师，你一定在学生的作业或试卷中批阅过各种错误．看到纸上的“×”，你是烦恼？生气？或是心情沉重……会不会有一点点喜欢呢？许多教师视错误为洪水猛兽，避之而不及．可是“人非圣贤，孰能无过”，更何况“学生的错误都是有价值的”（布鲁纳语）．
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关键词
教育价值
智
布鲁纳
教师
学生
批阅
试卷
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名“讨论”模式下初中物理教学中的亮点挖掘
被引量：2
- 9
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作者
袁红梅
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机构
广东省东莞市常平振兴中学
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出处
《湖南中学物理》
2017年第3期15-16,共2页
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文摘
'讨论法'在物理教学中的应用,给学生提供了一个畅所欲言的平台,激活了学生的思维,但也对教师的调控、引导和点拨能力提出挑战,需要教师能够在整合提炼、去伪存真、挖掘亮点和灵活点拨中实现对学生能力的提升。本文结合初中物理课堂教学,浅谈'讨论'模式下的亮点挖掘,以期能够对教与学的和谐统一增添一丝亮丽。
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关键词
讨论法
初中物理
亮点
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名渗透新课标的初中数学出题方略初探
被引量：1
- 10
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作者
谢红玉
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机构
广东东莞常平振兴中学
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出处
《数学教学通讯（教师阅读）》
2007年第4期41-44,共4页
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文摘
在教学实践中如何去体现新课标精神、实现新课标目标，这是作为初中数学教师必须思考和解决的问题．本文将从“出题”这个方面谈谈个人的做法和感受．
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关键词
数学教师
初中
渗透
教学实践
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名初中数学教学中的激励措施
被引量：1
- 11
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作者
黄锦辉
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机构
东莞市常平振兴中学
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出处
《师道（教研）》
2011年第7期33-34,共2页
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文摘
第一，情感激励，所谓情感激励法，是指教师在教学过程中利用情感因素的作用，激发学生积极性，提高教学效率的方法，在教学中，如果教师对学生充满关爱、信任和尊重，学生学习的极积性就会大大提高．某次数学单元测试后，笔者发现一位女生看着自己的试卷情绪很低落，这位女生的数学成绩一直很稳定，
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关键词
初中数学教学
情感激励法
学生积极性
情感因素
教学过程
教学效率
单元测试
数学成绩
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名新课改,请别走偏了
- 12
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作者
芮春燕
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机构
广东东莞常平振兴中学
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出处
《师道（人文）》
2004年第11期22-23,共2页
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文摘
随着课程改革的不断深入,新的教学理念更加深入人心,并逐步变成人们的一种自觉行为,给语文教学增添了生机和活力.但在教学改革过程中,由于有些教师对课改理念的曲解,一味追求形式,结果使语文教学改革陷入作秀的误区,不知不觉偏离了新课改的初衷.
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关键词
课程改革
教学理念
中国
教育
多媒体
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分类号
G521
[文化科学—教育学]
G423.07
[文化科学—教育技术学]
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题名培养学生英语兴趣,提升学生文化素质
- 13
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作者
时长青
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机构
广东东莞常平振兴中学
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出处
《海外英语》
2014年第14期18-19,共2页
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文摘
《新课标》指出"学习英语对青少年的未来发展具有重要意义。不仅有利于他们更好地了解世界,学习先进的科学文化知识,传播中国文化,还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。"因此,学好英语对学生将来的升学,就业,生活,出国深造等发展都具有非常重要的意义。英语趣味课外活动是对学生英语知识的补充和延续。旨在培养学生的团结互助,自信奋进的意识;培养学生自主学习,善于学习的良好习惯。进一步培养学生学习英语的兴趣,充实学生的语言学习活动,增强学生语言表达、行为表演能力。丰富学生的文化知识,开阔学生的文化视野,提高学生的文化素质。
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关键词
趣味
激励
爱心
文化
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名NLP理念下初中语文学困生的“脱困”实践
- 14
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作者
诸丽芳
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机构
广东东莞市常平振兴中学
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出处
《中学教学参考》
2018年第1期11-12,共2页
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文摘
基于 NLP层次理念,对语文学困生的成因进行分析,并阐述了 NLP理念下语文学困生“脱困”的实践从“调动正面 资源,唤醒成就感”入手,让学生“设置动作心锚,铭记成就感”,引导学生“切换负面情绪,移植成就感（实现“描绘未来画面,促具 体行动”的良性循环,从而达到使语文学困生“脱困”的目的.
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关键词
NLP
语文学困生
“脱困”实践
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名新课程理念下数学课堂教学
- 15
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作者
周伟
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机构
广东东莞市常平振兴中学
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出处
《中学生数理化（教与学）》
2014年第3期80-81,共2页
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文摘
新课程改革的实施,要求教师根据学生心理特点组织教学,培养学生的应用意识,引导学生探索,培养创新精神,尊重学生的个体差异,促进全体学生全面发展,逐步提高学生独立解决问题的能力,从而提高课堂教学效率.
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关键词
心理特点
应用意识
引导探索
创新精神
尊重差异
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名挖掘课本素材 培养创新思维
- 16
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作者
郭贵锋
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机构
广东东莞市常平振兴中学
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出处
《数学教学通讯（初等教育）》
2013年第5期8-10,共3页
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文摘
本文从分析课本的例题、习题和近年各省市中考数学题着手，围绕新课程理念，遵循学生的认知发展规律，培养学生的创新能力和创新思维，提高课堂的教学效率和改进教学效果，实现课堂教学的最优化，从而达到素质教育的目的．
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关键词
教材
新课标
创新思维
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名数学教学中学生探究能力的培养
- 17
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作者
李响明
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机构
广东东莞市常平振兴中学
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出处
《中学生数理化（教与学）》
2014年第3期85-86,共2页
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文摘
新课程标准指出,教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,通过有效的措施,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得基本的数学活动经验.因此,在数学教学中,教师要重视对学生思维能力的培养和创造能力的挖掘.这就对教师教学观念和教学能力提出了更高的挑战.
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关键词
学生探究能力
独立思考
学生自主学习
数学教学
平面镶嵌
三角形中位线
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈如何运用数学建模思想解题
- 18
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作者
周伟
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机构
广东东莞市常平振兴中学
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出处
《数学教学通讯（初等教育）》
2014年第2期58-60,共3页
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文摘
建模思想在中考数学中发挥着重要作用,只有充分掌握第一手资料,了解问题的实际背景知识,用精确的数学语言提炼、描述表达,然后建立数学模型,求解、验证、分析,才能解决实际问题.
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关键词
问题情境
建立模型
解释
应用
拓展
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名如何进行高效教学与课堂评价
- 19
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作者
李响明
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机构
广东东莞市常平振兴中学
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出处
《中学教学参考》
2014年第5期36-36,101,共2页
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文摘
怎样做到高效教学和有效地实施课堂评价是很多教师不断研究的内容.教师的教学对引导学生学习起着主导作用,因此教师要学会钻研教材,分清主次,有效使用教材;通过课件的改进、课堂评价内容的改进等,提高学生的学习质量,开发学生的潜能.一、中学数学教学现状1.学生现状分析学生的考试成绩两极分化特别明显,一些学生能认真听课,能独自完成家庭作业,也不扰乱课堂纪律。
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关键词
课堂评价
高效教学
引导学生
学习质量
钻研教材
使用教材
考试成绩
学生现状
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名初中数学教学方法的实践探索
- 20
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作者
王云祥
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机构
广东省东莞市常平振兴中学
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出处
《数学教学通讯》
2021年第8期17-18,共2页
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文摘
"教学有法,教无定法,贵在得法".对于初中数学学科而言,对于初中数学教师而言,数学学科的教学方法应当来源于理论与实践,数学教师要丰富自己对数学教学的理解,就必须去研究学科教学方法.学科教学方法的研究要注意传统与现代的结合,学科教学方法的研究要注意目标指向,学科教学方法的研究要注意以生为本.今天的初中学生更期待体验式、合作式、体验式的教学方法的运用,这些教学方法既可以单独使用,也可以综合使用,只要能够促进学生在数学学习的过程中形成深刻的体验,只要能够让学生经历数学抽象、逻辑推理与数学建模的过程,只要能够让学生运用数学模型去成功地解决问题,那么这样的方法就是有效的.
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关键词
初中数学
学科教学
教学方法
实践探索
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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