基于战略视角的高职院校绩效管理体系的研究 被引量：4

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作者 蔡敏燕 《职教论坛》 北大核心 2013年第35期18-21,共4页

绩效管理作为一种战略管理工具越来越受人关注并被广泛应用。实施绩效管理除必须遵循公平公正原则、参与原则、沟通原则、激励原则,还需注意结果导向与发展导向相结合、全面推进与重点突破相结合、定性考核与定量考核相结合、绩效考核... 绩效管理作为一种战略管理工具越来越受人关注并被广泛应用。实施绩效管理除必须遵循公平公正原则、参与原则、沟通原则、激励原则,还需注意结果导向与发展导向相结合、全面推进与重点突破相结合、定性考核与定量考核相结合、绩效考核与绩效管理相结合等四个原则。高职院校的绩效管理体系包含组织绩效、部门或团队绩效、员工绩效三个层级,可运用平衡计分卡(BSC)和关键绩效指标(KPI)法构建三级绩效指标体系,绩效管理系统要与学院其他管理系统有机融合,并采取相应对策突破绩效管理的瓶颈。 展开更多

关键词 战略 高职院校 绩效管理

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高职院校教学质量保障体系的构建——以常州机电职业技术学院为例 被引量：2

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作者 蔡敏燕 曹根基 《职教通讯》 2014年第25期55-58,共4页

高职院校构建教学质量保障体系,必须厘清教学质量保障体系的内涵和结构。高职院校教学质量保障体系在主体上应建立学校、政府、行业、用人单位、学生及其家长、社会机构等参与的多元主体;在管理模式上可实施"教学运行"和"... 高职院校构建教学质量保障体系,必须厘清教学质量保障体系的内涵和结构。高职院校教学质量保障体系在主体上应建立学校、政府、行业、用人单位、学生及其家长、社会机构等参与的多元主体;在管理模式上可实施"教学运行"和"教学监控"两条线的管理模式;在方法和载体上可实施标准化、系统化、信息化管理。 展开更多

关键词 高职院校 教学质量保障体系 构建

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高职院校留学生培养质量提升策略——以常州机电职业技术学院为例

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作者 蔡慧 邹寄燕 鲁伟 《石家庄职业技术学院学报》 2022年第6期57-60,共4页

常州机电职业技术学院积极探索留学生教育,留学生培养已初具规模,形成语言、文化、技术"三位一体"的培养模式.仍存在人才培养质量不高、师资队伍国际化水平不高、协同育人机制有待完善等问题.对此,应优化培养机制,加强横向合... 常州机电职业技术学院积极探索留学生教育,留学生培养已初具规模,形成语言、文化、技术"三位一体"的培养模式.仍存在人才培养质量不高、师资队伍国际化水平不高、协同育人机制有待完善等问题.对此,应优化培养机制,加强横向合作,充利利用网络资源,提升教师的国际化水平,引导留学生讲好中国故事,完善留学生管理协同机制. 展开更多

关键词 留学生 培养质量 高职院校

原文传递

高职“00”后劳动教育路径探究:基于学生本体视角

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作者 邹寄燕 鲁伟 +1 位作者 李冬霞 刘怀连 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2022年第6期69-74,共6页

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。职业教育中实施劳动教育被赋予了更为深厚的劳动情怀和厚重的实践文化。当前高职院校全日制在校生为“00后”青年群体。他们在认知上强调“自我”又渴望被“认同”,价值观层面“大方向... 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。职业教育中实施劳动教育被赋予了更为深厚的劳动情怀和厚重的实践文化。当前高职院校全日制在校生为“00后”青年群体。他们在认知上强调“自我”又渴望被“认同”,价值观层面“大方向明确”与“道德界限模糊”兼具,行为上“有担当”又“行动力不足”。面向该群体的劳动教育需基于黄炎培职教思想中的“劳动育人”理念,并以学生参与为主线,立足群体特征,从而提升劳动教育实效性:营造劳动教育浓郁的社会氛围,构建多维立体化协同机制,建立全方位的教育磁场,内容上夯实知行并进实效,评价中强化劳动价值认同。 展开更多

关键词 劳动教育 “00后”大学生 群体特征 学生参与 协同育人

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奥地利现代学徒制:治理结构、运行机制及启示 被引量：2

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作者 邹寄燕 《当代职业教育》 2021年第6期100-110,共11页

奥地利现代学徒制是典型的“双元制”模式,经过几十年的发展和积累,逐渐成为该国职业教育领域的核心和基石,以及欧盟职业教育的典范。奥地利现代学徒制治理结构呈“金字塔”形,自上而下三层次分别为政治战略层面的政府主导顶层设计、技... 奥地利现代学徒制是典型的“双元制”模式,经过几十年的发展和积累,逐渐成为该国职业教育领域的核心和基石,以及欧盟职业教育的典范。奥地利现代学徒制治理结构呈“金字塔”形,自上而下三层次分别为政治战略层面的政府主导顶层设计、技术战略层面的社会合作伙伴指导与影响决策、技术业务层面的利益攸关方协同落实决策。奥地利现代学徒制的运行机制包括反馈、激励、质量保障与衔接四个方面,有效保障了系统的顺利运行。当前我国现代学徒制发展中多方协同治理结构还不完善,运行机制还不畅通。借鉴奥地利的实践经验,我国可通过优化职教治理结构,强化协同治理效能;健全长效反馈机制,助力职业标准更新;采取组合激励措施,激发企业内生动力;完善质量保证机制,打造职教优质品牌;加强学徒制纵横向衔接,提升人力资本竞争力,实现学徒制高质量发展。 展开更多

关键词 奥地利 现代学徒制 多元共治 运行机制 校企合作

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职业院校教师参与质量文化建设的探索与思考——基于欧盟“通过有效工具培养教师和培训师的质量文化(QUAL4T)”项目的研究

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作者 邹寄燕 崔联合 《职教通讯》 2020年第5期110-116,共7页

欧盟多个国家的职业教育与培训机构通过发起"通过有效工具培养教师和培训师的质量文化(QUAL4T)"项目,提高了教师参与学校质量文化建设的意识和行为。因此,我国高职院校可以借鉴其项目成果,充分处理好质量管理和质量文化之间... 欧盟多个国家的职业教育与培训机构通过发起"通过有效工具培养教师和培训师的质量文化(QUAL4T)"项目,提高了教师参与学校质量文化建设的意识和行为。因此,我国高职院校可以借鉴其项目成果,充分处理好质量管理和质量文化之间的逻辑关系,借助合适的质量工具,实现向质量治理的飞跃。 展开更多

关键词 职业院校 教师 质量文化建设 欧盟 “通过有效工具培养教师和培训师的质量文化”项目

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奥地利“系统能力”项目及对我国高职扩招非传统生源培养的启示

7

作者 邹寄燕 《职业教育研究》 2022年第7期85-91,共7页

奥地利在终身学习战略指引下,由国家劳动就业服务局以PPP模式发起“系统能力”项目,对仅完成义务教育的低技能人员和失业者提供基于非正规和非正式学习的模块化培训,帮助他们在提升职业能力后能进入或重返职场,进而提高社会就业率。“... 奥地利在终身学习战略指引下,由国家劳动就业服务局以PPP模式发起“系统能力”项目,对仅完成义务教育的低技能人员和失业者提供基于非正规和非正式学习的模块化培训,帮助他们在提升职业能力后能进入或重返职场,进而提高社会就业率。“系统能力”项目培养模式高效、灵活、透明,采取全过程、组合式能力验证策略,倡导能力导向下教师与教法有机融合。借鉴该项目优势,我国高职扩招后非传统生源的培养可通过创新合作办学,提高治理效能;改革培养模式,增强职业适应性;开展先前学习认定,界定再教育起点;提升师资综合能力,优化教学方法等措施,助力该群体“技能+学历”的双提升,从而实现更高质量就业。 展开更多

关键词 高职扩招 非传统生源 PPP模式 非正规和非正式学习 能力导向

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刍议高职院校ISO9000质量管理体系与绩效管理的融合 被引量：1

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作者 白继恩 《无锡职业技术学院学报》 2016年第1期56-58,共3页

在高职院校教育教学管理中,ISO9000质量管理体系与绩效管理"各自为政"存在一些弊端,本文以同质性为基础,并结合管理实践经验,研究了两套管理系统融合的路径。

关键词 ISO9000质量管理体系 绩效管理 同质性

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基于“听e/听异”通用软件系统的高职院校学风满意度调查

9

作者 白继恩 《无锡职业技术学院学报》 2015年第5期85-87,共3页

常州机电职业技术学院以拥有自主知识产权的"满意度调查通用软件(听e/听异)"为平台,开展了学风满意度调查,通过大样本的调查数据分析了高职生对目前学风的感受和评价,以期为提高学风建设成效和开展学生工作绩效测评提供支撑。

关键词 高职院校 学风 满意度 量化评价 学生工作绩效测评

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基于工学结合的高职院校校园文化的构建 被引量：13

10

作者 刘明新 蔡敏燕 《职教论坛》 北大核心 2009年第4期52-54,共3页

当前，高职院校正在积极探索工学结合的人才培养模式。文章从校园文化建设的视角，阐述了在这一背景下校园文化与行业文化、企业文化融合的必要性，分析了多元融合要解决的三个问题，提出了实现多元融合的主要途径。

关键词 高职院校 校园文化 行业文化 企业文化 多元融合

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奥地利现代学徒制质量保证体系研究与启示 被引量：3

11

作者 邹寄燕 许朝山 鲁武霞 《成人教育》 北大核心 2020年第11期85-93,共9页

奥地利现代学徒制质量保证体系维护了该教育途径的良好形象,增强了学徒制的吸引力,并具有以下特征:设计层面,政府主导下的治理结构的纵横向协同性、法律体系的创新性和标准体系的适应性;实施层面,社会合作伙伴密切参与学徒制系统的监控... 奥地利现代学徒制质量保证体系维护了该教育途径的良好形象,增强了学徒制的吸引力,并具有以下特征:设计层面,政府主导下的治理结构的纵横向协同性、法律体系的创新性和标准体系的适应性;实施层面,社会合作伙伴密切参与学徒制系统的监控,校企共存合作保证培训质量;结果层面,政府和社会合作伙伴检验和评价培训质量。我国发展现代学徒制可借鉴奥地利的成功经验,完善人才培养全过程的设计与实施,各方协同参与,以提高职业教育质量。 展开更多

关键词 奥地利 现代学徒制 质量保证 治理体系 国家资格框架

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职业教育与学术教育的融合创新:德国经验与中国借鉴 被引量：2

12

作者 邹寄燕 《高等职业教育探索》 2022年第5期44-50,共7页

德国职业教育与学术教育长期处于差异化共存状态。但自20世纪70年代起,教育界就提倡这两类教育需要互联互通,由此创新了促进职业教育与学术教育由渗透向融合转变的学习融合培训模式。该模式面向跨教育层次的学生群体,在基础阶段由职业... 德国职业教育与学术教育长期处于差异化共存状态。但自20世纪70年代起,教育界就提倡这两类教育需要互联互通,由此创新了促进职业教育与学术教育由渗透向融合转变的学习融合培训模式。该模式面向跨教育层次的学生群体,在基础阶段由职业学校、企业和大学三方进行课程融合设计,实施协同育人;实施针对性教育和职业生涯指导,引导学生在高级阶段做出基于实践经验的教育和职业选择,以顺利过渡至更高层次的教育阶段,积累丰富的混合能力,并匹配劳动力市场对复合型高技术技能人才需求。这对我国当前职业教育创新发展,特别是职业本科教育试点工作具有重要参考价值。 展开更多

关键词 德国 职业教育 学术教育 融合 职业本科教育 SIA

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