数学教学导课方法谈

1

作者 赵恒金 高炜 《小学教学参考（数学版）》 2008年第7期77-78,共2页

导课是课堂教学中的一个重要环节。著名特级教师于漪说过：“在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”精心设计的导课环节，可以收到先声夺人的效果，为整节课的教学打下良... 导课是课堂教学中的一个重要环节。著名特级教师于漪说过：“在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”精心设计的导课环节，可以收到先声夺人的效果，为整节课的教学打下良好的基础。下面根据数学学科的特点，并结合多年的教学实践，谈几种导课方法。 展开更多

关键词 导课方法 数学教学 课堂教学 特级教师 学习兴趣 导入新课 精心设计 数学学科

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悦读 悦诵——小学古诗文教学路径的实践与思考

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作者 李庆佺 蒋帮民 《中小学信息技术教育》 2022年第2期134-135,共2页

古诗文是我们继承传统文化、弘扬民族精神的优秀载体。但古诗文教学中目前还存在重理解轻感悟、甚至被简化成背诵的问题,学生没有从古诗文教学中体悟到韵律美、情感美、意境美。怎样调动每一位学生诵读古诗文的兴趣?如何培养学生主动探... 古诗文是我们继承传统文化、弘扬民族精神的优秀载体。但古诗文教学中目前还存在重理解轻感悟、甚至被简化成背诵的问题,学生没有从古诗文教学中体悟到韵律美、情感美、意境美。怎样调动每一位学生诵读古诗文的兴趣?如何培养学生主动探究、自主学习古诗文的能力,让古诗文成为学生心中一道靓丽的风景呢? 展开更多

关键词 古诗文教学 主动探究 情感美 悦读 自主学习 韵律美 弘扬民族精神 诵读古诗文

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在小学数学教学中营造一片情感的芳草地

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作者 岳峰 《小学教学参考（语文版）》 1999年第9期30-31,共2页

心理学上阐述情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度体验。人们的喜、怒、哀、乐等是情感。处于发育期、多动期的小学生在学习中对学科的兴趣、

关键词 小学数学教学 教学中 平行四边形 情感教育

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保护环境 从我做起——记一次“环保”教育活动

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作者 蒋庆波 《小学教学参考（综合版）》 2006年第1期120-121,共2页

关键词 “环保”教育活动 小学生 公民教育 养成教育

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“习作教学”邂逅“信息技术”——三年级习作教学漫谈

5

作者 蒋帮民 《中小学信息技术教育》 2018年第9期51-52,共2页

三年级是低年级的写话训练向高年级的篇章训练过渡的一个年级,它具有承前启后的作用。三年级的作文课很难上,习作则更难改。如何培养孩子们的观察能力？如何引导孩子们积累积淀？如何让三年级的孩子们走出困境,爱上写作呢？信息技术能... 三年级是低年级的写话训练向高年级的篇章训练过渡的一个年级,它具有承前启后的作用。三年级的作文课很难上,习作则更难改。如何培养孩子们的观察能力？如何引导孩子们积累积淀？如何让三年级的孩子们走出困境,爱上写作呢？信息技术能有效解决这些问题。多媒体技术、网络技术、通信技术等,不但能及时全面地为孩子们提供丰富的信息,还为孩子们的个性表达提供了更为广阔的空间,有助于其写作技能的形成和发展。 展开更多

关键词 习作教学 信息技术 三年级 写话训练 写作技能 多媒体技术 承前启后 观察能力

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互联网+背景下基于自主探究模式的小学数学教学研究 被引量：3

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作者 李霞 《中国新通信》 2021年第4期228-229,共2页

"互联网+"教育发展背景下,学生的综合素养作为重点培养教学目标,合理运用自主探究教学模式,能够全面提升学生的思维探究能力与综合学习素养。本文结合当前小学数学教学发展现状进行分析,研究互联网+背景下自主探究模式的有效... "互联网+"教育发展背景下,学生的综合素养作为重点培养教学目标,合理运用自主探究教学模式,能够全面提升学生的思维探究能力与综合学习素养。本文结合当前小学数学教学发展现状进行分析,研究互联网+背景下自主探究模式的有效运用,期望通过对学生自主探究意识的培养与习惯养成,能够在有效促进学生数学学习水平不断提升的同时,引导学生合作学习能力与自主学习思维能力的成长与进步。 展开更多

关键词 “互联网+”背景 小学数学 自主探究模式 教学策略

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大单元视域下小学低年级数学教学研究 被引量：1

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作者 房清霞 孙琳 《新课程教学（电子版）》 2023年第1期48-50,共3页

单元是教师设计教学研究的基本单位,重视单元教学是我国在数学教学实践中不断总结的优秀经验,培育学生的核心素养是当前重要的目标导向,发展学生核心素养需要具有整合性的课堂教学样态。数学学科核心素养培育需要教师教习转向知识构建... 单元是教师设计教学研究的基本单位,重视单元教学是我国在数学教学实践中不断总结的优秀经验,培育学生的核心素养是当前重要的目标导向,发展学生核心素养需要具有整合性的课堂教学样态。数学学科核心素养培育需要教师教习转向知识构建与问题解决,运用大单元教学促进学生核心素养的发展。本文概述小学数学大单元教学模式内涵特点,论述低年级数学课堂教学应用大单元教学的意义;分析小学低年级数学单元教学的问题,提出在大单元教学基础上的低年级数学课堂教学应用策略。 展开更多

关键词 大单元 小学低年级数学 教学策略

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中小学生心理问题的分析及对策 被引量：2

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作者 杨佃明 时莉莉 《学周刊（上旬）》 2015年第11期38-39,共2页

心理健康教育长期以来一直是学校教育的薄弱环节,学校教育往往重视学生的智育发展,而家长只重视学生成绩的好坏和身体的健康状况,家校双方很少从心理教育的角度去思考学生成长出现的问题。近年来,在中小学生中出现的问题越来越多,引起... 心理健康教育长期以来一直是学校教育的薄弱环节,学校教育往往重视学生的智育发展,而家长只重视学生成绩的好坏和身体的健康状况,家校双方很少从心理教育的角度去思考学生成长出现的问题。近年来,在中小学生中出现的问题越来越多,引起了社会各界和广大教育工作者的不安。因此,分析造成中小学生心理障碍的原因和寻求有效的对策,已成为迫在眉睫的问题。 展开更多

关键词 中小学生心理 学生心理障碍 学校教育 心理健康 教育工作者 家庭条件 校园心理 品德的形成 人格品质 家庭气氛

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小学音乐教学与多媒体信息技术有机整合的创新实践 被引量：1

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作者 朱光清 《中国校外教育》 2020年第22期126-127,共2页

随着素质教育的全面实施,小学音乐教学与多媒体信息技术的有效整合是大势所趋,也是有效提升小学生德、智、体全面发展的关键。为进一步分析小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合,结合多年教学经验,推陈出新,根据多媒体信息技术的教... 随着素质教育的全面实施,小学音乐教学与多媒体信息技术的有效整合是大势所趋,也是有效提升小学生德、智、体全面发展的关键。为进一步分析小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合,结合多年教学经验,推陈出新,根据多媒体信息技术的教学特点,探究了如何在音乐教学过程中,把两者有机结合起来实现小学音乐教学的有效创新实践。 展开更多

关键词 小学音乐教学 多媒体技术 整合

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让学生爱识字乐识字

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作者 魏衍良 刘雪梅 《小学语文》 2009年第9期15-16,共2页

识字教学一直是低年级教学的重点，但也因识字量大、方法少成为最让老师们头疼的事。受多元智能理论的启发，笔者发现在识字教学中，如果能充分发挥学生的主动性，让他们运用自己喜爱的方法识记生字，会大大调动他们识字的积极性，让他... 识字教学一直是低年级教学的重点，但也因识字量大、方法少成为最让老师们头疼的事。受多元智能理论的启发，笔者发现在识字教学中，如果能充分发挥学生的主动性，让他们运用自己喜爱的方法识记生字，会大大调动他们识字的积极性，让他们在参与中展示自己，在思考中得到快乐。这样识字课不仅能使学生习得知识，而且可以激发学生学习汉字的兴趣，培养学生独立识字的能力，实现课程标准所倡导的三维目标的统一。 展开更多

关键词 识字教学 学生学习 多元智能理论 课程标准 低年级 识字量 识字课 老师

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实行依法治校加强学校规章制度建设

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作者 包永花 曾宪元 《基础教育参考》 2004年第5期30-30,36,共2页

作为在学校教书育人的教师，长期耳濡目染于学校各层面的管理工作，逐渐有了一些认识和体会。古训云：“没有规矩，不成方圆。”大到国家，小到学校，都是同理。现在国家讲求依法治国，学校也应当讲求“依法治校”。

关键词 依法治校 规章制度建设 学校管理 用人制度 民主管理

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也谈“‘求一个数的几分之几是多少’为什么用乘法?”

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作者 赵奇荣 《中小学数学（小学版）》 2012年第4期37-38,共2页

人教版与苏教版关于《分数乘法》教学内容，都安排在六年级上册，编排体系基本相同，都是把分数乘法的意义与算理结合在一起，力求让学生通过解决实际问题，结合具体情景和计算过程去理解运算意义，

关键词 分数乘法 个数 教学内容 编排体系 计算过程 苏教版 人教版 六年级

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提高小学数学教学效率的实践研究

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作者 刘婷婷 《中国校外教育》 2020年第22期44-45,共2页

随着教育改革的不断变化,怎样提高小学数学课堂的教学效率,激发学生学习数学的兴趣,是目前小学数学教师们共同面临的重点与难点。通过自身的实践教学经验,具体分析了提高数学教学的有效思路,并做出了详细探究,为更多的数学教育者提供有... 随着教育改革的不断变化,怎样提高小学数学课堂的教学效率,激发学生学习数学的兴趣,是目前小学数学教师们共同面临的重点与难点。通过自身的实践教学经验,具体分析了提高数学教学的有效思路,并做出了详细探究,为更多的数学教育者提供有利的教学参考,为小学数学教育探索新思路。 展开更多

关键词 小学数学 教学思路 教学效率

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人防教育应从学生抓起

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作者 湛开娣 《中国人民防空》 2011年第10期56-57,共2页

2008年5月12日，四川省汶川市发生8．0级大地震，损失惨重，举世震惊。但地震发生后，北川市刘汉希望小学的483名学生及教职工全部脱险；安县桑枣中学全校2200多名学生、上百名老师，用1分36秒全部冲到操场，以班级为组织站好，无一人... 2008年5月12日，四川省汶川市发生8．0级大地震，损失惨重，举世震惊。但地震发生后，北川市刘汉希望小学的483名学生及教职工全部脱险；安县桑枣中学全校2200多名学生、上百名老师，用1分36秒全部冲到操场，以班级为组织站好，无一人伤亡…… 展开更多

关键词 学生 人防教育 2008年 希望小学 大地震 四川省 教职工

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小学语文阅读教学文本细读的策略研究

15

作者 宋广娜 《中华少年》 2019年第35期87-88,共2页

在语文教学过程中,若想起到较好的教学效果,阅读在其中起到了十分重要的教学作用,通过合理有效的阅读教学工作,可以从小培养小学生形成良好的阅读习惯,此外,也能促进学生综合能力的提升。在分析小学语文阅读教学的文本细读过程中,笔者... 在语文教学过程中,若想起到较好的教学效果,阅读在其中起到了十分重要的教学作用,通过合理有效的阅读教学工作,可以从小培养小学生形成良好的阅读习惯,此外,也能促进学生综合能力的提升。在分析小学语文阅读教学的文本细读过程中,笔者结合自身的教学经验,根据当前的语文阅读教学特点,提出了小学语文教学中有效提高阅读效率的几点策略,其目的是更好地帮助其他教育者进行参照教学。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 研究策略

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习作教学:“喜欢”与“欢喜”

16

作者 刘雪梅 《基础教育课程》 2014年第12期50-51,共2页

纵观我们目前的习作教学,对于低年级,识字写字是教学的重点,写话处于一种被忽视的状态;而到了三年级,课标明明要求写一段话即可,可老师们往往对于学生在习作的起步阶段一下子提出过高的要求,没有经过段的教学,就要求孩子们写成篇的文章... 纵观我们目前的习作教学,对于低年级,识字写字是教学的重点,写话处于一种被忽视的状态;而到了三年级,课标明明要求写一段话即可,可老师们往往对于学生在习作的起步阶段一下子提出过高的要求,没有经过段的教学,就要求孩子们写成篇的文章,要文通字顺,要会用修辞,要引入入胜,要精彩连连……结果可想而知。于是乎，老师们纷纷表示，作文教学真难!家长们也说，孩子写作文真难!孩子们则说，写好作文真难!于是乎，老师、家长、学生对于习作如临大敌，如临深渊……在2013年山东省暑期网络研修学习中，关于习作教学的专题研究让笔者受益匪浅。 展开更多

关键词 习作教学 作文教学 起步阶段 低年级 三年级 老师 孩子 山东省

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言意兼得 调制说明文的语文味——福建省特级教师林莘执教的人教版五年级《鲸》教学例谈

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作者 刘玉梅 《中国教师》 2010年第12期43-45,共3页

叶圣陶先生指出：语文教学“所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结局，应是生字难字的理解和文章方法的摄取”，还指出“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上寻求结果是劳力多而收获少”。语文学科与其他学科最主要的区... 叶圣陶先生指出：语文教学“所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结局，应是生字难字的理解和文章方法的摄取”，还指出“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上寻求结果是劳力多而收获少”。语文学科与其他学科最主要的区别，就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式表达出来的。 展开更多

关键词 语文教学 特级教师 《鲸》 五年级 人教版 福建省 语文味 说明文

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培养孩子没有捷径可走

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作者 赵新华 《教书育人（教师新概念）》 2020年第9期25-25,共1页

近日,有媒体发现,一种打着"全脑开发"旗号的培训班陆续在暑假期间恢复营业。培训方声称,其课程基于量子力学理论,能让孩子"蒙眼识字、过目不忘"。尽管收费动辄上万元,但这类培训班仍受到了一些家长的追捧。这种全... 近日,有媒体发现,一种打着"全脑开发"旗号的培训班陆续在暑假期间恢复营业。培训方声称,其课程基于量子力学理论,能让孩子"蒙眼识字、过目不忘"。尽管收费动辄上万元,但这类培训班仍受到了一些家长的追捧。这种全脑开发的骗局之所以屡屡得逞,拥趸甚众,是因为家长望子成龙的心理在作祟。但是,"成龙"需要一个过程,就像种植庄稼一样,慢慢来,并没有捷径可走。"大脑"是一座宝藏,蕴藏着无穷无尽的潜能,的确需要开发。科学家研究发现,目前人们对大脑开发利用的层次还非常低,仍需进一步加强。但是,这种加强需驰而有道,不能乱来。"蒙眼识字、过目不忘",没有任何科学道理。家长盲目烧钱,恐怕图的还是一种心安吧。有的家长因为没有时间陪孩子,导致陪护责任的缺失,就欲借助他人之手代劳。但,借也不能乱借。对孩子有利可以,没利,烧再多的钱,又有何用?对孩子大脑的开发,家长和教师责无旁贷。观察力、想象力、专注力、记忆力、思考力,等等,孩子发展的各种核心能力,在家庭生活的各个环节中都能找到培养的土壤。其关键是家长用不用心,采用什么样的方式。这种急躁的心理状态常常表现在很多方面。如高考前给孩子补各种各样"神药",想让孩子一下子就能醍醐灌顶。 展开更多

关键词 全脑开发 量子力学理论 专注力 思考力 记忆力 心理状态 观察力 想象力

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“老爷爷”不该称“我”为“小妹妹”

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作者 秦佑星 秦佑敏 《小学教学研究》 1999年第1期17-17,共1页

九年义务教育五年制小学语文第五册《爬天都峰》一课,故事中出现了三个人物,一个是“我”,一个是“老爷爷”,另一个是“爸爸”。在人物对话中,“老爷爷”两次把“我”称作“小妹妹”。笔者认为,这种称法实在有些不妥。现提出自己的看法... 九年义务教育五年制小学语文第五册《爬天都峰》一课,故事中出现了三个人物,一个是“我”,一个是“老爷爷”,另一个是“爸爸”。在人物对话中,“老爷爷”两次把“我”称作“小妹妹”。笔者认为,这种称法实在有些不妥。现提出自己的看法,与大家共商之。“小妹妹”这个称呼。 展开更多

关键词 五年制 小学语文 人物对话 称呼 大年龄 习俗 辈份 解释 九年义务教育 课文内容

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例谈数学课堂教学中的结课设计

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作者 赵恒 高炜 《小学教学参考》 2002年第2期32-32,共1页

关键词 小学 数学教学 课堂教学 结果方式 结果设计

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