教为不教,“非同”成长——培养小学生社会责任感的路径探索

1

作者 郭杨 《山东教育》 2024年第13期26-27,共2页

如何培养小学生的社会责任感?如何使用不同方式帮助小学生养成承担社会责任的习惯?这是当下学校德育需要探究的重要课题。叶圣陶先生曾言:“教是为了达到不需要教。”这是说,要让学生承担“个体责任”,可独立探索和思考问题。学校和教... 如何培养小学生的社会责任感?如何使用不同方式帮助小学生养成承担社会责任的习惯?这是当下学校德育需要探究的重要课题。叶圣陶先生曾言:“教是为了达到不需要教。”这是说,要让学生承担“个体责任”,可独立探索和思考问题。学校和教师要本着“爱心、责任”的大教育观,辅以一双慧眼,积淀校园文化,播撒爱意,培养小学生形成亦有快乐、亦有担当的社会责任感,为学生终身成长和发展奠定良好的基础。 展开更多

关键词 大教育观 校园文化 探索和思考 教为不教 学校德育 社会责任感 培养小学生 个体责任

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微课在中小学教学中的运用取向 被引量：1

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作者 张涛 《学周刊（上旬）》 2016年第10期168-169,共2页

只有充分了解微课的运用取向,才能充分发挥微课在中小学教学中的价值。教师要善于运用微课激发学生学习兴趣,深化学生对知识的理解,积极推动分层教学,创设生动的教学情境,培养学生自主学习能力,促进师生教与学的反思等。

关键词 微课 中小学 教学

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小学数学课堂中培养学生听课与学习习惯的策略

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作者 王红 《天津教育》 2022年第15期183-185,共3页

课堂学习是学生成长过程中接收知识与思想的重要途径之一,以教材为媒介,师生之间在课堂内进行知识的传递与思想的交流。因为“闻道有先后”,所以学生的自主探索是需要以相应的基础知识与解决问题的能力为依托,而知识与能力的掌握,离不... 课堂学习是学生成长过程中接收知识与思想的重要途径之一,以教材为媒介,师生之间在课堂内进行知识的传递与思想的交流。因为“闻道有先后”,所以学生的自主探索是需要以相应的基础知识与解决问题的能力为依托,而知识与能力的掌握,离不开他们在课堂上高效率的听课。只是由于年龄和思维发展的限制,学生在课堂上的注意力并不会那么集中,因此优化教学方式,培养学生良好的听课习惯,从而提升课堂学习效率就显得尤为重要。 展开更多

关键词 课堂学习效率 自主探索 学生成长过程 师生之间 小学数学课堂 听课习惯 知识与能力 解决问题的能力

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尝试擦亮作文教学这颗星星

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作者 韩业菁 党启金 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2011年第2期16-17,共2页

在很多语文教师的眼里,作文教学似乎成了一个模棱两个的教学范畴：可教亦可不教,需要教亦可不需要要教。同样,在很多老师看来,作文教学是一个投资大见效小的＂低回报产业＂。

关键词 作文教学 星星 语文教师 老师

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让探究活动更有实效

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作者 侯贺平 《教育与装备研究》 2016年第7期53-55,共3页

文中通过教学实例详细阐述了如何有效地引领学生探究,如何提高探究活动的自主性、探究性、实效性。

关键词 科学探究 探究的实效性 科学素养

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教学跟进,激发学生主体参与

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作者 汪艳 《教育管理与艺术》 2014年第5期216-217,共2页

教学跟进如果换个说法的话,我觉得实质就是课堂上师生互动的一部分.传统的教师教学生学的方式早已经被我们在意识上和实际教学活动中摒弃,学生是学习活动的主体,课堂教学的效益不在于教师教了多少,而在于学生学到多少,而学生学到多少取... 教学跟进如果换个说法的话,我觉得实质就是课堂上师生互动的一部分.传统的教师教学生学的方式早已经被我们在意识上和实际教学活动中摒弃,学生是学习活动的主体,课堂教学的效益不在于教师教了多少,而在于学生学到多少,而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性.只有学生积极主动参与学习,充分地思考,教师的努力才能取得效果.要想使学生积极投入地学习,激发学生主体参与很重要.在教学过程中,教师怎么通过自己的言语、评价吸引学生参与其中,是很重要的方面. 展开更多

关键词 学生参与 教学活动 主体参与 激发 学习活动 课堂教学 师生互动 教学过程

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空气成分实验的思考

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作者 韩玉明 《教学仪器与实验》 2014年第2期35-36,共2页

针对在做“空气成分中含有氧气”实验中出现的问题，对“瓶内高度、瓶内直径、火焰高度”三方面进行了探究，得出三者的最佳结合点，并阐述了此实验中的具体做法。

关键词 空气成分 蜡烛燃烧 上升空间 科学探究

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溶解

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作者 韩玉明 《少年电脑世界》 2016年第4期16-18,共3页

生活在线淀粉们,溶解是生活中常见的现象。什么是溶解？有哪些物体可以溶解,哪些物体不能溶解,你们知道吗？泡茶时候,本来清澈无色的水会变色,茶叶中的物质是怎样跑到水中的呢？生活中,要把新买来的蔬菜放到水中清洗,是为了将蔬菜上残... 生活在线淀粉们,溶解是生活中常见的现象。什么是溶解？有哪些物体可以溶解,哪些物体不能溶解,你们知道吗？泡茶时候,本来清澈无色的水会变色,茶叶中的物质是怎样跑到水中的呢？生活中,要把新买来的蔬菜放到水中清洗,是为了将蔬菜上残留的农药溶解于水中洗掉,这样才有利于人体健康。糖类等固态食物用水溶解,便于饮用。认真观察,你还会发现很多有关溶解的现象。 展开更多

关键词 人体健康 能溶解 药勺 全溶

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“相加”两个字能省略吗？——议数学语言的准确性

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作者 李亚 《小学数学教师》 2010年第6期58-60,共3页

数学语言要求准确、清楚、简练，但有些时候过于简练，就会使学生对数学知识产生模糊理解，给以后相关知识的学习带来干扰。在教学的过程中，我发现了这样一个负迁移的教例。

关键词 数学语言 省略 数学知识 语言要求 负迁移 简练 学生 学习

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如何在读懂学生的基础上进行有效的教学跟进

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作者 冯君师 《教育管理与艺术》 2014年第6期196-197,共2页

美国教育心理学家奥苏伯尔曾说过：“影响学生的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应根据学生原有的知识状况进行教学.”由此可见,学情分析是任何教学工作的前提和基础.那么,用哪些方式方法去了解学情？了解哪些学情更有助于语文... 美国教育心理学家奥苏伯尔曾说过：“影响学生的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应根据学生原有的知识状况进行教学.”由此可见,学情分析是任何教学工作的前提和基础.那么,用哪些方式方法去了解学情？了解哪些学情更有助于语文课堂教学质量的提升？我认为必须从“读懂”学生开始. 展开更多

关键词 教学工作 学生 基础 心理学家 教学质量

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例谈媒介观察法在科学探究中的应用

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作者 韩玉明 《湖北教育（科学课）》 2016年第2期48-51,共4页

在科学探究中，观察是一种非常重的基础过程技能，观察决定科学研究的程序和结果。观察法是人们为认识事物的本质与规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然条件下发生或出现的现象进行考察的一种方法。学生在科学... 在科学探究中，观察是一种非常重的基础过程技能，观察决定科学研究的程序和结果。观察法是人们为认识事物的本质与规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然条件下发生或出现的现象进行考察的一种方法。学生在科学探究中学会利用感官观察物体的表面特征与物理特征，会用简单仪器进行初步观察，能够借助精密仪器进行细致而准确的观察，能进行有目的有秩序地观察，能进行持续的、中长期的观察。 展开更多

关键词 科学探究 观察法 应用 媒介 精密仪器 科学研究 感觉器官 物理特征

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青岛版小学《科学》教科书“思维导航”板块解析

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作者 韩玉明 《湖北教育（科学课）》 2020年第6期55-57,共3页

各国科学课程标准都强调将"思维与创新"列为核心素养和教育目标。例如,加拿大《安大略课程(1~8年级):科学与技术》对学生知识和能力的评估包括思维和探究:批判性思维和创造性思维、探究技能和过程能力。英国《国家课程标准》... 各国科学课程标准都强调将"思维与创新"列为核心素养和教育目标。例如,加拿大《安大略课程(1~8年级):科学与技术》对学生知识和能力的评估包括思维和探究:批判性思维和创造性思维、探究技能和过程能力。英国《国家课程标准》强调思维能力以及发现运用创造性的手段解决科学问题的方法。新加坡《小学科学课程大纲》提出小学阶段需要培养的基本技能和综合技能包括分析、评价、创造性地解决问题。澳大利亚物理课程标准强调模型建立的科学思维过程、分析、综合、评价等。韩国的科学教育目标要求培养学生科学的思考能力和创造性解决问题的能力。 展开更多

关键词 核心素养 思考能力 物理课程标准 国家课程标准 安大略 解决问题的能力 创造性思维 思维能力

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例谈图表在科学探究中的运用

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作者 韩玉明 《湖北教育（科学课）》 2012年第5期26-27,共2页

图表是一种很好的将探究对象的属性特点直观、形象地可视化手段，图表设计有着自身的表达特性，尤其对时间、空间等概念的表达和一些抽象思维的表达具有文字和言辞无法取代的效果。学生亲手绘制的图表包含丰富的信息，能在学生大脑中留... 图表是一种很好的将探究对象的属性特点直观、形象地可视化手段，图表设计有着自身的表达特性，尤其对时间、空间等概念的表达和一些抽象思维的表达具有文字和言辞无法取代的效果。学生亲手绘制的图表包含丰富的信息，能在学生大脑中留下深刻的印象，形成清晰而准确的表象，让学生对获取的信息有生动的感受，对科学知识的梳理和挖掘起着重要作用。 展开更多

关键词 图表设计 科学探究 表达特性 抽象思维 科学知识 可视化 学生 信息

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老师,请你多问问“为什么?”

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作者 李亚 《中小学数学（小学版）》 2011年第3期20-21,共2页

我们老师总希望学生在学习时能多问几个“为什么？”，可有的老师在课堂上自己总好“忘记”多问学生几个“为什么？”，老师关注“是什么”的程度要大于“为什么”，特别当学生回答的答案与自己预设的结果不一样时，老师不敢追问“为什... 我们老师总希望学生在学习时能多问几个“为什么？”，可有的老师在课堂上自己总好“忘记”多问学生几个“为什么？”，老师关注“是什么”的程度要大于“为什么”，特别当学生回答的答案与自己预设的结果不一样时，老师不敢追问“为什么”或认为没有必要问“为什么”， 展开更多

关键词 老师 学生 学习 课堂 预设

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向生型学校办学的“逆向”策略

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作者 尹泉 《新课程教学（电子版）》 2021年第9期149-150,共2页

学生是学校服务的对象,学校办学的最终目的不是获得多少、多大的荣誉,而是促进学生幸福成长。学校办学和管理应该坚持学生立场,从学生发展的需求出发,合理确定自己的办学目标,精准地服务学生成长。任何学校都应将学生发展目标、取向和... 学生是学校服务的对象,学校办学的最终目的不是获得多少、多大的荣誉,而是促进学生幸福成长。学校办学和管理应该坚持学生立场,从学生发展的需求出发,合理确定自己的办学目标,精准地服务学生成长。任何学校都应将学生发展目标、取向和需求作为办学的出发点和落脚点。从学生需求出发明确管理目的;解开分数枷锁谋划学生全面发展;着眼长远促进学生终身成长。广大学校和教师要主动践行"向生"精神,在教育改革和发展中构建"无我"的教育生态,时刻保持教育幸福的温度,远离"小教育",大步走向"大先生"。 展开更多

关键词 向生型 学校办学 教育 发展

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“探究—研讨”教学模式在科学教学中的应用

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作者 韩玉明 《实验教学与仪器》 2014年第7期115-116,共2页

探究活动是科学探究的外在形式,科学思维是探究的灵魂.在实践教学研究中,笔者一手抓探究,一手抓科学思维,使探究与科学思维有机结合、和谐发展.笔者将“合作探究”教学模式中的6个环节整合为两大环节,第一大环节是“在教师引导下的探究... 探究活动是科学探究的外在形式,科学思维是探究的灵魂.在实践教学研究中,笔者一手抓探究,一手抓科学思维,使探究与科学思维有机结合、和谐发展.笔者将“合作探究”教学模式中的6个环节整合为两大环节,第一大环节是“在教师引导下的探究活动”,由“师生确定探究问题—猜想预测—制订探究方案—小组合作探究”4个小环节组成;第二大环节是“在探究基础上的科学思维活动”,分4个层次进行：各小组展示探究中的现象、数据、发现—交流、碰撞、研讨各自的想法与意见—归纳、总结得出新结论—在理解掌握的基础上应用并拓展. 展开更多

关键词 科学教学 教学模式 应用 小组合作探究 科学思维 探究活动 外在形式 科学探究

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解开教育家办学的“枷锁”

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作者 杨启锋 《中国德育》 2020年第4期12-13,共2页

党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》,准确把握和深刻阐述了我国国家制度和国家治理体系的发展规律和前进方向。教育领域要主动接轨国家治理... 党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》,准确把握和深刻阐述了我国国家制度和国家治理体系的发展规律和前进方向。教育领域要主动接轨国家治理体系改革趋势与要求,推进自身治理,真正实现教育治理体系和治理能力现代化。 展开更多

关键词 教育家办学 改革趋势 国家治理体系 中国特色社会主义制度 治理体系和治理能力现代化 教育领域 前进方向

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“三感”到位提升学校竞争力

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作者 杨启锋 《江西教育》 2021年第4期51-52,共2页

竞争力是一所学校立足和发展之本。近年来,许多学校为了提高自身办学的影响力和竞争力,大刀阔斧地通过媒体报道、制作活动美篇等方式来宣传、包装甚至炒作自己。然而,这样的举措让很多学校外强中干,影响力"虚胖",难以内化成... 竞争力是一所学校立足和发展之本。近年来,许多学校为了提高自身办学的影响力和竞争力,大刀阔斧地通过媒体报道、制作活动美篇等方式来宣传、包装甚至炒作自己。然而,这样的举措让很多学校外强中干,影响力"虚胖",难以内化成持久的竞争力。打铁还需自身硬,学校不仅要外树形象,更要守正创新内强素质,要让教师、学生和家长有"感"而为,提升办学公信力,打造"硬核"竞争力。 展开更多

关键词 一所 媒体报道 公信力 三感 守正创新 办学 竞争力 内化成

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引趣激情 化繁为简——创造性地开展低年级体育教学

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作者 尹泉 《体育教学》 2000年第4期26-27,共2页

常言道:“兴趣是最好的老师”。因此,培养学生的学习兴趣;使教学过程情趣化,是低年级体育课取得最佳效果的有效途径。近年来,我根据《体育教学大纲》的要求以及低年级学生的生理和心理特点,不断摆脱传统教法和过程模式的束缚,坚持以发... 常言道:“兴趣是最好的老师”。因此,培养学生的学习兴趣;使教学过程情趣化,是低年级体育课取得最佳效果的有效途径。近年来,我根据《体育教学大纲》的要求以及低年级学生的生理和心理特点,不断摆脱传统教法和过程模式的束缚,坚持以发掘教学过程的情趣为核心,把学生的学、练摆在中心地位,引趣激情、化繁为简,创造性地开展小学低年级体育教学,并取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 小学低年级 体育 教学过程 教学效果

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寄宿制中小学学生心理问题探因

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作者 楮衍香 王勇 《湖南教育（综合版）》 2006年第12期37-37,共1页

关键词 学生心理问题 寄宿制中小学 寄宿制学校 思想情绪 寄宿学校 学生群体 学生宿舍 集体生活

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