语文学习任务群的设计路径探析 被引量：5

1

作者 曹公奇 《中小学课堂教学研究》 2021年第1期27-30,共4页

语文学习任务群是高中语文课程内容的具体描述,是培养学生语文核心素养的载体,具有综合性、创新性等特点。语文学习任务群的设计以人文价值、内容解析、文体特点、学习方法、比较异同、读写结合、实践活动、关键问题等为路径,设计丰富... 语文学习任务群是高中语文课程内容的具体描述,是培养学生语文核心素养的载体,具有综合性、创新性等特点。语文学习任务群的设计以人文价值、内容解析、文体特点、学习方法、比较异同、读写结合、实践活动、关键问题等为路径,设计丰富多样的学习任务群,并落实到语文教学过程中,能够提升学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 语文课程 学习任务群 设计路径

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语文关键能力的内容与培养 被引量：4

2

作者 曹公奇 《语文教学通讯》 2023年第13期7-10,共4页

语文关键能力是语文学科独有的个性特征,是其他学科无法完成的目标任务。关键能力说法众多,语文关键能力的内容应包括阅读与鉴赏、表达与交流两大类,其他语文能力或语文素养都包含在其中,无法与之并列。在语文教学中,紧紧抓住阅读与鉴... 语文关键能力是语文学科独有的个性特征,是其他学科无法完成的目标任务。关键能力说法众多,语文关键能力的内容应包括阅读与鉴赏、表达与交流两大类,其他语文能力或语文素养都包含在其中,无法与之并列。在语文教学中,紧紧抓住阅读与鉴赏、表达与交流两大关键能力,并关注与之相关联的其他语文因素,就能有效培养学生的语文关键能力,全面提升学生的语文学科核心素养。 展开更多

关键词 语文学科 关键能力 内容与培养

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关键能力视域下的群文阅读教学策略 被引量：5

3

作者 曹公奇 《语文教学通讯》 2020年第5期46-48,共3页

语言运用、思维发展等关键能力,是支撑语文学科核心素养的主体。在这种视域下的群文阅读教学,从群文阅读结构化组合的议题确定、群文阅读教学目标的设计,到群文阅读的教学行为实施、群文阅读教学的过程性评价,都要始终围绕语文学科的关... 语言运用、思维发展等关键能力,是支撑语文学科核心素养的主体。在这种视域下的群文阅读教学,从群文阅读结构化组合的议题确定、群文阅读教学目标的设计,到群文阅读的教学行为实施、群文阅读教学的过程性评价,都要始终围绕语文学科的关键能力,把关键能力作为群文阅读教学的重心,在群文阅读中着力培养学生的关键能力,不断提升学生的语文学科核心素养。 展开更多

关键词 关键能力 群文阅读 教学策略

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《乡土中国》读什么与怎么读

4

作者 薛翰铭 高继堂 《中学语文教学参考》 2024年第25期60-63,共4页

《乡土中国》整本书阅读与研讨开启了高中生阅读学术著作的第一步.以此为契机,可以将《乡土中国》作为指导学生学会阅读"这一类书"的有效途径.阅读时从文本的重要概念、研究方法、学术价值三个要素入手,搭建学术著作的阅读框... 《乡土中国》整本书阅读与研讨开启了高中生阅读学术著作的第一步.以此为契机,可以将《乡土中国》作为指导学生学会阅读"这一类书"的有效途径.阅读时从文本的重要概念、研究方法、学术价值三个要素入手,搭建学术著作的阅读框架,是引导学生学会阅读与研究学术著作的关键. 展开更多

关键词 《乡土中国》 重要概念 思维路径 学术价值 现实意义

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文学作品阅读备考新尝试——《我做命题人》课堂教学反思

5

作者 曹公奇 《中学语文教学参考》 2024年第18期75-77,共3页

文学作品阅读考查是中考语文试卷的重要板块,而散文阅读考查亦是其必不可少的组成部分。在复习备考后期的公开课上,教师反弹琵琶,让学生以命题人的身份,通过自主命题来尝试散文阅读的备考,激励学生发现问题,提出问题,命制试题,分析解答... 文学作品阅读考查是中考语文试卷的重要板块,而散文阅读考查亦是其必不可少的组成部分。在复习备考后期的公开课上,教师反弹琵琶,让学生以命题人的身份,通过自主命题来尝试散文阅读的备考,激励学生发现问题,提出问题,命制试题,分析解答,并从不同角度、不同层面追问、思考、探究,层层深入地研读文本,减少机械刷题现象,提高复习备考效率,强化教、学、评的一致性。 展开更多

关键词 散文阅读 复习备考 学生命题 教学评一致

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立足课程本质的语文跨学科学习 被引量：1

6

作者 曹公奇 《语文教学通讯》 2023年第46期7-9,共3页

跨学科学习是语文课程较高层次的一个学习任务群。在具体实施过程中存在许多误区,主要是忽略了语文课程本质,忘记了语言文字运用这个核心。语文跨学科学习,必须首先立足语文课程本质,明确语文课的教学目标;要整合不同学科教学资源,突出... 跨学科学习是语文课程较高层次的一个学习任务群。在具体实施过程中存在许多误区,主要是忽略了语文课程本质,忘记了语言文字运用这个核心。语文跨学科学习,必须首先立足语文课程本质,明确语文课的教学目标;要整合不同学科教学资源,突出并落脚于语言文字运用这个核心;应主动连接现实生活学习语文,进而全面提高学生的综合素养;宜采用灵活的教学策略,优化学习方式,开展有效的语文跨学科学习。 展开更多

关键词 课程本质 跨学科学习 语言文字运用 教学策略

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基于统编教材的群文阅读教学探究 被引量：2

7

作者 曹公奇 《语文教学通讯》 2020年第26期15-18,共4页

群文阅读的“组元”应以语文要素为主,深入文本内核,确立多元丰富的议题,指向语文的关键能力,以一篇带一群,或以一篇带一本,在教学过程中关注语用,贯彻以“语言文字运用”为根本的总方针,提升学生语言文字运用的能力。

关键词 群文阅读 语文要素 “1+X” 语用能力

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浅谈“本真语文”教学理念 被引量：1

8

作者 曹公奇 《新校园》 2020年第10期17-20,共4页

“本真语文”,作为一种教学理念,就是倡导语文教学回归本性,追求本真。要守住语文课程固有的根本属性,兼顾语文学科的其他属性;要精准选定语文教学内容,精简课堂教学目标;要不断优化教学环节,整合教学结构;要选用适宜的教学方法,积极关... “本真语文”,作为一种教学理念,就是倡导语文教学回归本性,追求本真。要守住语文课程固有的根本属性,兼顾语文学科的其他属性;要精准选定语文教学内容,精简课堂教学目标;要不断优化教学环节,整合教学结构;要选用适宜的教学方法,积极关注教学的实际效果;要适度做好拓展迁移,努力引导学生的阅读,全面提升学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 本真语文 教学理念 内涵阐释

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亦师亦友《中语参》

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作者 曹公奇 《中学语文教学参考》 2023年第9期79-80,共2页

《中学语文教学参考》(以下简称《中语参》)创刊五十年来,一直引领着中学语文课程改革与教学研究发展方向,是全国语文人神圣的学术殿堂。我从事中学语文教学与研究四十年,《中语参》始终陪伴前行,是我的良师益友。20世纪80年代初期,各... 《中学语文教学参考》(以下简称《中语参》)创刊五十年来,一直引领着中学语文课程改革与教学研究发展方向,是全国语文人神圣的学术殿堂。我从事中学语文教学与研究四十年,《中语参》始终陪伴前行,是我的良师益友。20世纪80年代初期,各种教学参考资料奇缺,教学时我主要靠语文教材和教学参考,也没有现在各级各类专业培训,每周一次的教研活动也是做做样子,教学上全靠个人钻研和摸索。 展开更多

关键词 教学参考资料 中语 教研活动 语文教材 中学语文教学 良师益友 亦师亦友 学术殿堂

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素养立意下的命题特点——以2021年全国中考语文试题为例 被引量：1

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作者 曹公奇 《中学语文教学参考》 2022年第8期70-72,78,共4页

素养立意是当下中考语文命题的基本准则。以考查学生语文核心素养为目标,中考语文试题坚持立德树人的根本任务,语料形式丰富多样;依据课标与教材命题,实现教、学、考的统一;创设真实的命题情境,探索项目化学习方式;关注学生的学习过程... 素养立意是当下中考语文命题的基本准则。以考查学生语文核心素养为目标,中考语文试题坚持立德树人的根本任务,语料形式丰富多样;依据课标与教材命题,实现教、学、考的统一;创设真实的命题情境,探索项目化学习方式;关注学生的学习过程和思维形式,积极导向初中语文教学;坚持读写紧密融合,不断创新试题形式。中考试题呈现出来的新特点,预示着中考语文命题改革与发展的新趋势。 展开更多

关键词 中考命题 素养立意 特点趋势

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教育科研规划课题推动“作业革命”

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作者 赵陶玲 任军利 《陕西教育（教学）》 2022年第5期6-7,共2页

为了贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神,宝鸡市教育局出台《关于推广应用国家级优秀教学成果开展“作... 为了贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神,宝鸡市教育局出台《关于推广应用国家级优秀教学成果开展“作业革命”教学改革的通知》,规范学校教育教学管理,坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。经各县区、局直单位初审推荐,宝鸡市教研室组织专家按照“选题、论证、研究基础”三个评价指标量化赋分,认真评审确定61项“作业革命”专项课题。 展开更多

关键词 优秀教学成果 义务教育学校 教育部办公厅 校外培训 作业管理 赋分 功能异化 中共中央办公厅

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语文教育的里程碑——《刘国正口述:教师·编辑·作家》读后

12

作者 曹公奇 《中小学课堂教学研究》 2022年第4期69-70,共2页

刘国正先生是著名的诗人、杂文家,更是著名的语文教育家。在他的语文教育思想中,关于语文教学既要“实”又要“活”、语文课程的性质和基本任务、语文学习和实践生活的联系、语文能力的培养要靠训练、教师的讲解很有必要等许多论述,丰... 刘国正先生是著名的诗人、杂文家,更是著名的语文教育家。在他的语文教育思想中,关于语文教学既要“实”又要“活”、语文课程的性质和基本任务、语文学习和实践生活的联系、语文能力的培养要靠训练、教师的讲解很有必要等许多论述,丰富和发展了我国语文教育研究的宝库,堪称当代中国语文教育的一座里程碑。这本口述著作的内容和形式,也是中国语文教育的一座里程碑。 展开更多

关键词 语文教育 教育思想 口述著作 里程碑

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基于单元整体的自读课教学思考--以《美丽的颜色》为例

13

作者 曹公奇 《语文教学通讯》 2022年第10期46-48,共3页

针对自读课常用教读课的方式来上的问题,以教学《美丽的颜色》为例,分析指出自读课需要立足单元整体,抓住课文文体特点,结合学生学情实际,精选课堂教学内容,采用适宜的教学策略与方法,综合运用单篇阅读、群文阅读、整本书阅读等多种形式... 针对自读课常用教读课的方式来上的问题,以教学《美丽的颜色》为例,分析指出自读课需要立足单元整体,抓住课文文体特点,结合学生学情实际,精选课堂教学内容,采用适宜的教学策略与方法,综合运用单篇阅读、群文阅读、整本书阅读等多种形式,采用教读带自读、主问题探究、批注式自读、发现式自读、任务式赏析、比较式自读、整本书阅读等多种策略与方法,实施单元整体教学。 展开更多

关键词 单元整体教学 单元要素 自读课 《美丽的颜色》

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宝鸡市小学语文统编教材使用情况调研报告

14

作者 唐亚丽 《陕西教育（教学）》 2020年第7期35-36,共2页

为了全面了解宝鸡市小学语文统编教材使用情况,及时研究和解决统编教材教学中存在的问题,我们开展了全市小学语文统编教材使用情况专项调研活动。调研组先后深入渭滨区经二路小学、清姜小学、高新区高新一小等5个县区9所直属校听评课36... 为了全面了解宝鸡市小学语文统编教材使用情况,及时研究和解决统编教材教学中存在的问题,我们开展了全市小学语文统编教材使用情况专项调研活动。调研组先后深入渭滨区经二路小学、清姜小学、高新区高新一小等5个县区9所直属校听评课36节,查阅资料445卷,开展师生座谈、问卷调查700余人次,全面了解县区学校统编教材使用情况。随后,我们又发放教师调研问卷1000余份,按照调研提纲,对宝鸡市各县区、学校统编教材使用情况开展了调研,共收回教师调研问卷1000余份、县区调研汇总材料7份、学校调研汇总材料12份,基本对全市统编小学语文教材使用情况有了一定的了解,现将调研基本情况报告如下。 展开更多

关键词 小学语文 统编教材 听评课 查阅资料 渭滨区 专项调研 调研问卷 调研报告

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语文属性的精准定位——读顾之川《语文工具论》

15

作者 曹公奇 《中小学课堂教学研究》 2019年第10期62-64,共3页

语文课程的性质一直是学界争论的焦点。顾之川从中国语文教育发展史的角度,全面分析了语文学科的性质,认为精准定位工具性才是语文学科的基本属性。工具性并不排除人文性,语文学科应以培养学生语言文字运用的能力为中心,在教学过程中以... 语文课程的性质一直是学界争论的焦点。顾之川从中国语文教育发展史的角度,全面分析了语文学科的性质,认为精准定位工具性才是语文学科的基本属性。工具性并不排除人文性,语文学科应以培养学生语言文字运用的能力为中心,在教学过程中以春风化雨般的形式渗透人文素养教育。教师要明确语文学科的工具性,从课程设计、教材编写、教学实施、考试评价、教师素养等方面去落实语文工具论。 展开更多

关键词 语文属性 工具论 属性定位

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议论文教学与思维品质发展——析评肖培东执教的《怀疑与学问》

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作者 曹公奇 《语文教学通讯》 2020年第6期36-37,共2页

肖培东执教的《怀疑与学问》,以朗读课文为基础,引导学生反复阅读,以修改文题为手段,通过比较两种文题的优劣,引导学生理解文章的中心论点,通过找出文中阐述怀疑对学问的作用的关键语句、拆分承上启下的长句、改变句子的位置与变换文章... 肖培东执教的《怀疑与学问》,以朗读课文为基础,引导学生反复阅读,以修改文题为手段,通过比较两种文题的优劣,引导学生理解文章的中心论点,通过找出文中阐述怀疑对学问的作用的关键语句、拆分承上启下的长句、改变句子的位置与变换文章的结构等教学策略,引导学生梳理文章的论证结构,理清作者的行文思路,用文中观点质疑文中表述,培养学生的批判性思维意识,提高学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 议论文教学 思维品质 《怀疑与学问》

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初中物理教学中应用类比思想创设教学情境

17

作者 闫军魁 杨文睿 《数理天地（初中版）》 2024年第6期64-66,共3页

《义务教育物理课程标准(2022版)》在教学建议中提出,倡导情境化教学,有目的地创设生动具体的情境帮助学生建立物理观念.物理学的研究对象之间存在着许多相似的物理规律,抓住特征,在教学中应用类比思想创设恰当的教学情境,可以使抽象的... 《义务教育物理课程标准(2022版)》在教学建议中提出,倡导情境化教学,有目的地创设生动具体的情境帮助学生建立物理观念.物理学的研究对象之间存在着许多相似的物理规律,抓住特征,在教学中应用类比思想创设恰当的教学情境,可以使抽象的东西形象化,深奥的物理知识浅显化.在作业设计中应用类比创设情境,可以帮助学生有效地解决问题,把学生从题海战术中解放出来.蕴含类比思想的具体情境使学生学会科学推理论证,在潜移默化中提高物理核心素养. 展开更多

关键词 类比思想 教学情境 初中物理

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抽象函数的奇偶性、对称性与周期性“妙趣横生”

18

作者 李居强 李琪 《高中数理化》 2024年第3期1-2,共2页

在高中数学中,抽象函数的奇偶性、对称性与周期性往往形影相伴,三者之中“因二生一”的内在联系,在历年的高考中备受命题者的青睐,特别是已知抽象函数y=f(x)的奇偶性和周期性,判断该函数对称性的这种问题.本文对奇偶性与轴对称结合探究... 在高中数学中,抽象函数的奇偶性、对称性与周期性往往形影相伴,三者之中“因二生一”的内在联系,在历年的高考中备受命题者的青睐,特别是已知抽象函数y=f(x)的奇偶性和周期性,判断该函数对称性的这种问题.本文对奇偶性与轴对称结合探究周期性、周期性与轴对称结合探究奇偶性的问题进行具体分析,以期能引起广大同学们的思考. 展开更多

关键词 高中数学 命题者 奇偶性 抽象函数 妙趣横生 对称性 周期性 轴对称

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When Everybody Wins...

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作者 张必勤 《教学考试》 2024年第43期68-72,共5页

卢梭曾言,“同情心是人类闪闪发光的特征”,胸腔里那颗跳动着的侧隐之心是人类区别于其他“弱肉强食”动物的标志。泰戈尔有诗曰:“世界是一片大海,我们都相聚在这狭小的舟中。”“帮助”是人类社会中的永恒话题。

关键词 泰戈尔 弱肉强食 永恒话题 同情心

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和自己交谈的力量

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作者 张必勤 《教学考试》 2023年第53期61-64,共4页

人生旅途中,每个人都会遇到大大小小、长期或短暂的挫折和失败。当我们情绪低落、失落和迷惆时,自我交谈是自己与自己心灵的真诚交流与探索,是我们当今复杂社会压力下,自我治愈的全新、有效手段。

关键词 人生旅途 真诚交流 交谈 情绪低落 有效手段

原文传递