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在体验中感知 在感知中构建——《面积单位》课堂实录(一) 被引量：1
1
作者 沈映红 《小学教学设计》 2023年第8期14-16,共3页
[教学内容]北师大版三年级下册第51.52页。[教学过程]一、激活经验,导入新课1.回顾长度单位师:复制一个这样的相框,怎么知道大约需要准备多长的木条?
关键词 长度单位 导入新课 课堂实录 教学内容 北师大版 激活经验 感知 三年级下册
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组织深度探究 促进知识建构——《面积单位》课堂实录(二) 被引量：1
2
作者 戴学霞 《小学教学设计》 2023年第8期16-18,共3页
【教学内容】北师大版三年级下册第51、52页。【教学过程】一、情境导入,激活经验1.复习长度单位师:同学们,请看图片,还记得这是学过的关于什么的知识吗?
关键词 情境导入 长度单位 课堂实录 知识建构 教学内容 深度探究 北师大版 激活经验
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也谈如何在小学数学教学中渗透数学思想
3
作者 沈映红 《小学教学设计》 2022年第35期70-72,共3页
在小学数学课堂教学中,教师应如何对学生进行数学思想的渗透呢?本文基于对学生数学思想的渗透,结合笔者二十多年的课堂教学实践,就如何在小学数学教学中渗透数学思想方法谈点做法,与大家商榷。一、合理设计教学目标,体现数学思想在小学... 在小学数学课堂教学中,教师应如何对学生进行数学思想的渗透呢?本文基于对学生数学思想的渗透,结合笔者二十多年的课堂教学实践,就如何在小学数学教学中渗透数学思想方法谈点做法,与大家商榷。一、合理设计教学目标,体现数学思想在小学数学教材中,像概念、法则、公式、性质等这些显性的知识在教材中都是有形的,而数学思想方法这些隐性的知识都是无形的。 展开更多
关键词 小学数学教材 小学数学教学 数学思想方法 课堂教学实践 渗透数学思想 小学数学课堂教学 设计教学目标
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