浅谈中度智障儿童语言交往能力的训练 被引量：3

1

作者 钱燕妮 《绥化学院学报》 2015年第1期87-90,共4页

语言交往能力对智障儿童的身心发展有着重要作用,是智障儿童今后立足社会的必要工具。文章结合中度智障儿童的语言发展特点,从语言交往训练的形式、训练的途径和方法等几个方面,阐述了怎样训练中度智障儿童的语言交往能力。

关键词 中度智障儿童 语言障碍 语言交往能力 训练

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智障学生数学学习兴趣现状及培养策略探讨——以姜堰区特殊教育学校智障学生为例 被引量：3

2

作者 钱燕妮 《绥化学院学报》 2014年第10期70-73,共4页

智障学生的数学学习兴趣现状如何呢?哪些因素影响了数学学习兴趣?怎么样才能提高智障学生的数学学习兴趣呢?这些问题一直困扰着培智学校的多数教师。通过对智障学生的数学学习兴趣现状进行调查研究,我们可以总结出需要通过哪些方法和途... 智障学生的数学学习兴趣现状如何呢?哪些因素影响了数学学习兴趣?怎么样才能提高智障学生的数学学习兴趣呢?这些问题一直困扰着培智学校的多数教师。通过对智障学生的数学学习兴趣现状进行调查研究,我们可以总结出需要通过哪些方法和途径提高智障学生的学习兴趣,可以有针对性地进行下一步的课题研究,建构一个适合智障学生的"乐学课堂"。 展开更多

关键词 数学学习兴趣 智障学生 “乐学课堂”

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现代信息技术让培智语文课堂“活”起来 被引量：1

3

作者 蔡芸 《信息记录材料》 2018年第1期156-157,共2页

当今社会,信息技术已经广泛应用于教学活动中,在教学活动中起着非常重要的作用。智障学生由于先天性的智力缺陷,有着思维直观、反应迟钝等特点,他们对语文学科的记忆只能靠死记硬背,而教学活动中加入信息技术,能调动学生积极性和学习兴... 当今社会,信息技术已经广泛应用于教学活动中,在教学活动中起着非常重要的作用。智障学生由于先天性的智力缺陷,有着思维直观、反应迟钝等特点,他们对语文学科的记忆只能靠死记硬背,而教学活动中加入信息技术,能调动学生积极性和学习兴趣,提高课堂效率。 展开更多

关键词 现代信息技术 教学活动

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自主融合:特殊儿童游戏中教师有效介入研探

4

作者 张亮 窦爱兵 《小学教学研究》 2022年第8期94-96,共3页

自主游戏是开启智障儿童思维、提升儿童能力、塑造儿童性格的重要途径。智障儿童的游戏活动普遍存在其生活之中,但自主游戏活动的质量和效果各有不同。为此,教师介入,尤其是教师的有效介入显得十分重要。特殊教育学校的教师在对智障儿... 自主游戏是开启智障儿童思维、提升儿童能力、塑造儿童性格的重要途径。智障儿童的游戏活动普遍存在其生活之中,但自主游戏活动的质量和效果各有不同。为此,教师介入,尤其是教师的有效介入显得十分重要。特殊教育学校的教师在对智障儿童进行教育和康复训练时,运用游戏治疗的有效介入,积极对其进行干预,从而达到促进智障儿童成长的目的。 展开更多

关键词 自主游戏 特殊儿童 有效介入

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巧用“微科技”元素 促进“品质化”教学——微课在智障儿童语文活动中巧妙运用的实践与探究

5

作者 黄华 《小学阅读指南（导学版）》 2022年第3期39-41,共3页

由于大脑发育不完善,智力水平不高,智障儿童群体在感知、识记、想象、思维等方面存在一系列的缺陷和问题。在“人工型”传统教育时期,要想改变“事倍功半”不良运行状况确实是不易之举。在教育信息化程度不断提升的当前大背景下,语文教... 由于大脑发育不完善,智力水平不高,智障儿童群体在感知、识记、想象、思维等方面存在一系列的缺陷和问题。在“人工型”传统教育时期,要想改变“事倍功半”不良运行状况确实是不易之举。在教育信息化程度不断提升的当前大背景下,语文教师根据教与学实际情况需要,善于把信息化元素积极有效地渗透并融入其中,不仅有利于激发智障儿童的学习兴趣,优化教学结构和过程,而且有利于从中赢得令人期待的结果和效果。 展开更多

关键词 实践与探究 语文活动 智障儿童 大脑发育 巧妙运用 缺陷和问题 学习兴趣 品质化

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巧用方法引导特殊儿童快乐识字

6

作者 李得寅 《文教资料》 2018年第32期59-60,32,共3页

相对于普通学校学生,在特殊教育学校就读的智力障碍学生发育迟缓、智力低下、记忆能力差、学习能力弱,我们称之为特殊儿童。在识字教学中,教师力求形式多样,引导特殊儿童识字,做到精彩纷呈,帮助特殊儿童识记,加强生活运用,强化特殊儿童... 相对于普通学校学生,在特殊教育学校就读的智力障碍学生发育迟缓、智力低下、记忆能力差、学习能力弱,我们称之为特殊儿童。在识字教学中,教师力求形式多样,引导特殊儿童识字,做到精彩纷呈,帮助特殊儿童识记,加强生活运用,强化特殊儿童记忆,让他们学得轻松,习得快乐,记得深刻。 展开更多

关键词 特殊儿童 快乐识字 识字方法

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培智学校“活”用生活数学教材策略探究

7

作者 钱燕妮 《绥化学院学报》 2014年第1期32-35,共4页

由于先天性智力缺陷,智障学生的思维直观、反应迟钝,存在着动作感知、语言、情感等方面的缺陷。因此培智学校的有效教学不仅需要关注学生基本知识技能的掌握,更需要关注学生生理、心理的缺陷补偿。通过实施《培智学校义务教育课程设置... 由于先天性智力缺陷,智障学生的思维直观、反应迟钝,存在着动作感知、语言、情感等方面的缺陷。因此培智学校的有效教学不仅需要关注学生基本知识技能的掌握,更需要关注学生生理、心理的缺陷补偿。通过实施《培智学校义务教育课程设置实验方案》,泰州市姜堰区特殊教育学校使用上海卢湾区辅读学校生活数学教材在数学教学的有效性方面取得了一定成效。文章根据智障学生生理、心理发展特征,结合教学实践,探索了一些"活"用生活数学教材的方式、方法。 展开更多

关键词 智障学生 生活数学教材 缺陷补偿

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浅谈插图在智障儿童数学教学中的运用

8

作者 马慧芹 《教育教学论坛》 2013年第30期218-219,共2页

插图是结合课文中叙述的事物描绘出的具体形象。插图在教材中具有形象直观性、趣味性、启迪性等特点。在特殊教育领域,教师充分利用插图可以达到事半功倍的效果,在形象生动的画面中发展学生各方面的能力。

关键词 插图 智力障碍 数学

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特殊教育学校语文教学中多媒体的运用

9

作者 张秋凤 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2019年第7期149-149,共1页

随着信息技术的不断发展,多媒体等信息设备以其独特的优势进入到各级各类校园。特别是进入到特殊学校教育中,使得特殊学校的课堂教学成效得以明显改善。本文笔者基于多年的教学实践,以特殊学校教育为例,论述了多媒体于语文课堂教学中的... 随着信息技术的不断发展,多媒体等信息设备以其独特的优势进入到各级各类校园。特别是进入到特殊学校教育中,使得特殊学校的课堂教学成效得以明显改善。本文笔者基于多年的教学实践,以特殊学校教育为例,论述了多媒体于语文课堂教学中的合理运用。 展开更多

关键词 多媒体 特殊学校 语文教学

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特殊教育学校的小学语文教学策略分析

10

作者 汤琦薇 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2020年第12期13-13,共1页

特殊教育学校的学生存在不同程度的生理障碍,在课程学习当中显现出一定的特殊性,在这样的情况下,小学语文教师应该选取针对性的教学策略指导学生,激发学生的语文学习兴趣和主观能动性,把生活和语文教学结合起来,通过回归生活的方式,提... 特殊教育学校的学生存在不同程度的生理障碍,在课程学习当中显现出一定的特殊性,在这样的情况下,小学语文教师应该选取针对性的教学策略指导学生,激发学生的语文学习兴趣和主观能动性,把生活和语文教学结合起来,通过回归生活的方式,提高语文教学的生动性和趣味性,提高学生语文学习当中的综合适应能力。 展开更多

关键词 特殊教育 小学语文 教学策略

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基于智障儿童语文教学中生活化现象的思考 被引量：6

11

作者 黄华 《学苑教育》 2014年第4期36-36,共1页

语文教学生活化能使课堂教学更生动活泼，以课堂为起点来实施教学，既加强了课堂教学与生活沟通，又让教学贴近了生活，联系了实际，从而有益于提高智障儿童的语文素养。

关键词 智障儿童 语文教学 生活化

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浅谈小学数学课堂教学中如何培养学生的数感 被引量：3

12

作者 周筱婷 《学周刊》 2019年第34期66-66,共1页

数感的培养对于小学生数学思维能力的提高具有重要的促进作用。数学新课标指出,“在运用数学知识、符号、思维、方式的过程中描述现实社会,并凭借此来实现数感、符号感以及抽象思维的构建”。换句话说就是在小学数学课堂中应用数感,可... 数感的培养对于小学生数学思维能力的提高具有重要的促进作用。数学新课标指出,“在运用数学知识、符号、思维、方式的过程中描述现实社会,并凭借此来实现数感、符号感以及抽象思维的构建”。换句话说就是在小学数学课堂中应用数感,可以促使学生更好地理解数的意义、能让学生借助数来表达自己的想法、能在学生解决问题的时候选出最合适的解题方法。为此,为了更好发挥数感的这些价值,本文就将以如何更好地在小学数学教学中培养学生的数感为主要内容,进行相应的策略探究。 展开更多

关键词 小学数学 课堂教学 数感

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在小学语文识字教学中多媒体技术的运用 被引量：1

13

作者 汤琦薇 《学子（理论版）》 2015年第22期21-,共1页

识字教学不仅是小学语文教学的基础,也是其他学科教学的基础,只有切实提高小学生的识字能力,小学教学才能顺利地进行下去。小学生正值孩童时期,生性活泼好动,难以专心学习。教师如果忽略了小学生的实际情况,将很难实施自己的教学方针,... 识字教学不仅是小学语文教学的基础,也是其他学科教学的基础,只有切实提高小学生的识字能力,小学教学才能顺利地进行下去。小学生正值孩童时期,生性活泼好动,难以专心学习。教师如果忽略了小学生的实际情况,将很难实施自己的教学方针,也难以收获实效。引进多媒体技术后,丰富的教学资源随时随地获取,视频、动画等形式的辅助教学极大地提高了教学趣味性,有利于充分激发小学生的学习兴趣。一、利用多媒体技术。 展开更多

关键词 多媒体技术 识字教学 学语文 教学方针 识字能力 教学才能 孩童时期 看图识字 课堂教学 书写习惯

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浅谈部编版生活语文的教学策略 被引量：1

14

作者 汤琦薇 《启迪与智慧（上）》 2021年第9期113-113,共1页

生活语文课程具备工具性、人文性和实用性,以提升学生的思维能力,弥补学生的缺陷,让学生更好地适应社会生活为教学目的。部编版语文教材中所选取的内容,基本都是从学生的实际生活出发,基于生活用于生活,让学生具备良好的听说读写能力,... 生活语文课程具备工具性、人文性和实用性,以提升学生的思维能力,弥补学生的缺陷,让学生更好地适应社会生活为教学目的。部编版语文教材中所选取的内容,基本都是从学生的实际生活出发,基于生活用于生活,让学生具备良好的听说读写能力,帮助学生树立起正确的三观。生活语文课程是培智学校中的重点课程,本文对部编版生活语文的教学策略展开探究,以提高学生的听说读写能力,让学生更好地融入社会。 展开更多

关键词 培智教材 生活语文 小学语文

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绘本阅读教学促进学前智障儿童语言能力发展的思考

15

作者 李得寅 《好家长》 2018年第92期217-217,共1页

绘本是一个丰富的、成熟的、有价值的教学资源。近几年来,绘本阅读被广泛应用到学前和低龄智障儿童的教育教学中。笔者认为选择适合的绘本、通过适当的方法、开展适宜的活动能促进学前和低龄智障儿童语言能力的发展。

关键词 绘本阅读 学前智障儿童 语言能力发展

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多维感知法在数学中的运用——小学数学

16

作者 钱燕妮 《读与写（中旬）》 2021年第12期122-122,共1页

数学这门科目与其他科目最大的不同点在于其具有较强的抽象性和逻辑性。所以学生学习数学,要建立数学思维,运用数学思维去解决问题,从而将抽象的数学概念变得形象具体化,便于学生的理解和吸收。如何建立数学思维是当前小学数学教师着重... 数学这门科目与其他科目最大的不同点在于其具有较强的抽象性和逻辑性。所以学生学习数学,要建立数学思维,运用数学思维去解决问题,从而将抽象的数学概念变得形象具体化,便于学生的理解和吸收。如何建立数学思维是当前小学数学教师着重关注的问题,小学数学教师要利用多维感知法来让学生从不同的角度去学习数学知识。让学生在脑海里形成立体空间,让学生运用清晰的逻辑框架去将零散的知识片段串联起来。帮助学生学会学以致用,让学生养成良好的学习习惯和行为习惯。调动学生的积极性,让学生去主动的探索问题和发现问题。 展开更多

关键词 小学数学 高效课堂 多维感知法

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巧借游戏平台,活化智障儿童数学课堂教学

17

作者 姜斌 孙李林 《学苑教育》 2014年第5期42-42,共1页

数学是一门逻辑思维比较强，内容比较广泛、抽象的学科。对智障儿童来说，学习数学是一件很不容易的事，我们要把不同的教学目标融入到生动有趣的各种游戏中，从而提高数学教学和学习的效率。

关键词 数学教学 智障儿童 游戏

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小学低年级数学游戏活动设计与实践探究

18

作者 包露 《学子（理论版）》 2016年第18期74-74,共1页

小学生天生爱玩,活泼好动,游戏对其有巨大的吸引力,将游戏融入课堂教学中,不但可以学到数学知识,同时可以渲染课堂气氛,使学生在欢乐的氛围中学习,同时收获快乐。一、创设情境,游戏导入一个优秀的教师,不仅要传授学生知识,更要培养学生... 小学生天生爱玩,活泼好动,游戏对其有巨大的吸引力,将游戏融入课堂教学中,不但可以学到数学知识,同时可以渲染课堂气氛,使学生在欢乐的氛围中学习,同时收获快乐。一、创设情境,游戏导入一个优秀的教师,不仅要传授学生知识,更要培养学生主动获取知识的技巧。实践教学中,教师一般不会直接进入教学主题,而是使用游戏、故事等方式进行课堂导入,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。课堂时间是有限的,因此游戏的设计必须科学合理。 展开更多

关键词 实践探究 活动设计 游戏教学 课堂导入 小学低年级 数学游戏 课堂气氛 课堂教学 教学主题 教学情境

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对智障学生有效开展安全教育的研究

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作者 姜雪晶 《好家长》 2019年第6期18-18,共1页

随着社会的进步与时代的不断发展,我国的特殊教育事业也得到了越来越高的重视,其中相关的特殊教育理念与方式也得到了进一步的更新和发展,教育对象逐渐扩大,对于之前的以聋、哑儿童为主发展到了目前的智障、弱智儿童和其他有特殊教育需... 随着社会的进步与时代的不断发展,我国的特殊教育事业也得到了越来越高的重视,其中相关的特殊教育理念与方式也得到了进一步的更新和发展,教育对象逐渐扩大,对于之前的以聋、哑儿童为主发展到了目前的智障、弱智儿童和其他有特殊教育需求的残疾儿童。智障学生由于自身的身心方面的缺陷,对于外在事物的认知能力较差,要求特殊教育学校应当充分重视对于智障学生的安全教育,提升安全管理强度。本文将针对特殊教育学校如何对智障学生开展安全教育工作提出几点相关建议,希望对特殊教育事业起到积极帮助。 展开更多

关键词 特殊教育 智障学生 安全教育

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