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基于发展学生核心素养浅谈在初中物理课堂教学中提高学生思维能力的方法
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作者 边萌萌 《求知导刊》 2019年第21期45-46,共2页
基于初中生的思维现状和特点,在课堂教学中,教师应在各个环节注重激发学生的学习兴趣,让学生自主学习,使学生形成自己的思维方式,提高逻辑思维能力。文章基于发展学生核心素养,对在初中物理课堂教学中提高学生思维能力的方法进行了探索。
关键词 科学精神 初中物理 思维能力
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写作兴趣培养三步曲
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作者 潘金红 《天津市教科院学报》 2006年第2期94-95,共2页
关键词 兴趣培养 写作 三步曲 课外阅读 图书馆 学生 教师 节假日 激发 读书
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叩开青春的心门
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作者 李珂玲 《天津市教科院学报》 2004年第3期77-79,共3页
关键词 中学 心理健康教育 班主任 心理指导 人格培养
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强化逆向思维 培养学生解题的灵活性
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作者 徐建芬 《中学教与学》 2001年第7期29-30,共2页
  从心理过程来讲,思维方向有两个序列,正向思维序列和逆向思维序列.在数学教学中,教师往往对书本概念、定律、公式等,正向运动,而忽视逆向思维.正向思维容易培养和形成,也容易被人们所注意,而学生的逆向思维的培养和形成不如正向思...   从心理过程来讲,思维方向有两个序列,正向思维序列和逆向思维序列.在数学教学中,教师往往对书本概念、定律、公式等,正向运动,而忽视逆向思维.正向思维容易培养和形成,也容易被人们所注意,而学生的逆向思维的培养和形成不如正向思维那么顺利、迅速.一个思维在其逆向思维过程中,不一定恰好重复原来的途径,所以正向思维的训练不能代替逆向思维的训练.在教学中必须对逆向思维的训练给以足够的重视,以拓宽解题思路,提高灵活性.…… 展开更多
关键词 逆向思维 正向思维 解析式 培养学生
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聚焦“乐动会”构建指向幸福的体育课堂——《体育教学》2023年第七期一体化研讨综述
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作者 刘勇 时少雄 冯永飞 《体育教学》 2023年第7期12-13,共2页
幸福体育课程模式实施的主阵地是课堂,研讨以“为什么要倡导指向幸福的体育课堂”为出发点,明确体育课堂教学是为学生幸福人生奠基。研讨认为,幸福体育课堂是体育教学高质量发展的需要,是践行“乐动会”教学要求的需要,是尊重学生个体差... 幸福体育课程模式实施的主阵地是课堂,研讨以“为什么要倡导指向幸福的体育课堂”为出发点,明确体育课堂教学是为学生幸福人生奠基。研讨认为,幸福体育课堂是体育教学高质量发展的需要,是践行“乐动会”教学要求的需要,是尊重学生个体差异,满足学生个性发展的需要,也是深化学校体育课程改革的需要。构建指向幸福的体育课堂,为学生健康而幸福的人生打下坚实基础。 展开更多
关键词 幸福体育 体育教学 以学定教
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数学教学中的美育 被引量:2
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作者 张宝元 《天津市教科院学报》 2003年第3期81-83,共3页
关键词 数学教学 美育 形式美 艺术美 师生关系 数学语言
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网络教学系统辅助课堂教学的探求——信息技术与学科整合经验之一 被引量:1
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作者 钱伟 《教育信息化》 CSSCI 2002年第11期27-28,共2页
一、问题的提出当前我市普教系统使用计算机辅助教学时,流行使用多媒体计算机加上大屏幕投影机辅助教师课堂讲授的模式,我们称之为“演讲式”,一般会议厅常常使用这种模式进行演讲。这种教学模式,由教师通过主控台操作,学生在台下看教... 一、问题的提出当前我市普教系统使用计算机辅助教学时,流行使用多媒体计算机加上大屏幕投影机辅助教师课堂讲授的模式,我们称之为“演讲式”,一般会议厅常常使用这种模式进行演讲。这种教学模式,由教师通过主控台操作,学生在台下看教师演示,在教师、学生、电脑之间缺乏真正的沟通。学生也只能听、看,大多数学生没有实际操作的机会,因此,这种教学模式仍属于被动式的范畴。 展开更多
关键词 网络教学系统 课堂教学 信息技术 学科整合 教学模式 教学环境
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思品课程“活动—体验—表现”导学模式的实践思考
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作者 陈宏翠 易晖 《天津市教科院学报》 2014年第4期53-55,共3页
"活动—体验—表现"导学模式是初中进行思想品德养成教育的有效模式。它的构思遵循了初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律,它的内涵诠释了"知""情""意""行"的统一,它的操作... "活动—体验—表现"导学模式是初中进行思想品德养成教育的有效模式。它的构思遵循了初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律,它的内涵诠释了"知""情""意""行"的统一,它的操作凸显了以学生为本的理念,有助于使教师主导的"目标—策略—评价"的过程与学生经历的"活动—体验—表现"的过程结合起来,有效落实学生主体地位,在潜移默化中实现道德内化和激励道德行为,促使学生个体道德品质的生成与发展,使道德真正发自学生的内心。这种导学模式有效的关键在于:明晰环节关系,感悟规律;规范"活动"创设,提升品质;引领"体验"营造,内化道德;凝练"表现"评价,反思效果;领悟操作流程,掌控课堂。 展开更多
关键词 活动 体验 表现 导学模式
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