中学生体育锻炼与心理资本的关系 被引量：25

1

作者 孙崇勇 杨忠君 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2015年第11期1672-1675,共4页

目的了解中学生体育锻炼与心理资本现状及二者间关系,以便进一步探讨增进心理健康的途径。方法采用具有较高信、效度的"体育活动等级量表"(PARS-3)与"青少年学生心理资本量表"(PCQAS),随机整群抽取的对吉林省3所中... 目的了解中学生体育锻炼与心理资本现状及二者间关系,以便进一步探讨增进心理健康的途径。方法采用具有较高信、效度的"体育活动等级量表"(PARS-3)与"青少年学生心理资本量表"(PCQAS),随机整群抽取的对吉林省3所中学1 140名高中生进行测查。结果中学生参加体育锻炼的运动量平均得分为(26.8±24.0)分,不同性别(t=8.85)、年级(F=9.78)学生运动量平均得分差异有统计学意义(P值均<0.01);小、中等、大运动量者所占比例分别为58.70%,20.38%,20.92%。中学生心理资本总分平均为(86.5±7.7)分,年级间差异有统计学意义(F=9.34,P<0.01),高二年级学生心理资本水平(87.9±7.4)最高,其次是高三年级学生(86.0±7.9)、高一年级学生(85.6±7.6);不同运动量的中学生心理资本总分及希望、乐观、自信、韧性维度得分的差异有统计学意义(F值分别为42.88,7.56,11.30,21.34,47.67,P值均<0.01),均表现为运动量越大,心理资本水平越高;体育锻炼的运动量与心理资本总分及希望、自信、韧性维度之间均呈正相关(r值分别为0.24,0.27,0.35,P值均<0.01)。运动量对心理资本的希望、自信、韧性维度及总分均有正向预测作用(Beta值分别为0.08,0.12,0.22,0.19,t值分别为2.80,4.11,7.50,6.52,P值均<0.01)。结论中学生体育锻炼运动量偏低,心理资本水平中上;体育锻炼对心理资本有显著影响,是增进心理健康的途径之一。 展开更多

关键词 体育和训练 精神卫生 回归分析 学生

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大学生就业压力研究的现状与展望 被引量：21

2

作者 刘春雷 马晓亮 《心理研究》 2008年第2期12-15,共4页

就业压力是人面临择业时所产生的压力,是在就业情境中许多内外变量与个人因素交互作用所产生的心理紧张现象。当前大学生面临的就业压力日益增大,该问题己受到各界学者的重视,本文对大学生就业压力的评估与测量、群体差异以及应对等方... 就业压力是人面临择业时所产生的压力,是在就业情境中许多内外变量与个人因素交互作用所产生的心理紧张现象。当前大学生面临的就业压力日益增大,该问题己受到各界学者的重视,本文对大学生就业压力的评估与测量、群体差异以及应对等方面的研究现状进行综述,并从研究角度、方法、对象、内容四方面提出了的一些思考。 展开更多

关键词 大学生 就业压力 就业压力源 应对方式

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4～6岁儿童自我概念与社会规则认知的发展及其关系 被引量：12

3

作者 孙崇勇 杨斯童 +1 位作者 刘丽丽 齐美玲 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期45-55,共11页

为探讨4~6岁儿童自我概念与社会规则认知的发展状况及其二者之间的关系,本研究运用个别访谈法、口语报告法,并采用儿童自我概念量表与社会规则认知图画量表进行调查,结果发现4~6岁儿童的自我概念与社会规则认知均表现出年龄差异,随着年... 为探讨4~6岁儿童自我概念与社会规则认知的发展状况及其二者之间的关系,本研究运用个别访谈法、口语报告法,并采用儿童自我概念量表与社会规则认知图画量表进行调查,结果发现4~6岁儿童的自我概念与社会规则认知均表现出年龄差异,随着年龄增长而不断上升;4~6岁儿童自我概念的发展表现出性别差异,社会规则认知的性别差异不显著;4岁儿童已经可以认知并区分道德规则与习俗规则;儿童的自我概念与社会规则认知呈现正相关,且前者能够正向预测后者。这表明4~6岁儿童自我概念发展具有年龄特征与性别差异,其发展的动力主要来自儿童心理与身体的发展以及母亲与同伴的影响;儿童社会规则认知发展与一般认知一样也具有年龄特征,并且后者为前者的发展奠定了基础;儿童自我概念对其社会规则认知具有显著影响,但这种影响可能需要借助人际交往、认知效能与环境适应等中介变量的作用,儿童对内的社会认知可以向对外的社会认知延伸。家长和教师应善于捕捉培养儿童积极自我概念的契机,促进其自我概念的良性发展,同时要从儿童的日常实际生活着手,关注儿童的交往情境、情感需求与精神世界,帮助儿童把社会规则内化于心,外化于行。 展开更多

关键词 自我概念 社会规则 社会认知

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3145名大学新生心理健康状况的调查分析 被引量：9

4

作者 刘春雷 孙莹莹 《中国健康教育》 2007年第8期625-626,共2页

目的了解大学新生的心理健康状况,为有针对性地开展心理健康教育及心理咨询工作提供依据。方法采用SCL-90对3145名新生进行心理症状的自评测试。结果大学新生在强迫、焦虑、恐怖、偏执4个因子得分高于国内正常人水平(P<0.05),有显著... 目的了解大学新生的心理健康状况,为有针对性地开展心理健康教育及心理咨询工作提供依据。方法采用SCL-90对3145名新生进行心理症状的自评测试。结果大学新生在强迫、焦虑、恐怖、偏执4个因子得分高于国内正常人水平(P<0.05),有显著性差异。男生在强迫、敌对、偏执、精神病性因子得分显著高于女生(P<0.01);女生恐怖因子得分显著高于男生(P<0.05)。在强迫、人际关系敏感、焦虑、偏执、精神病性5个因子得分上文科新生显著低于理科和艺术类新生,顺序是艺术类>理科>文科。在敌对和恐怖两个因子得分上,理科新生显著高于文科和艺术类新生,文科新生和艺术类新生差异不显著;在抑郁因子得分上,理科学生显著高于文科学生。结论本研究测查的大学新生心理健康状况比国内同类大学新生相对较好,需要注意的是应给予男生、艺术类学生心理健康方面更多的关注。 展开更多

关键词 心理健康 症状自评量表 大学新生

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从认知负荷的视角看中小学生学业负担 被引量：8

5

作者 孙崇勇 《教育探索》 北大核心 2016年第4期31-35,共5页

中小学生学业负担问题应从心理学角度,即学习者的本身——心理因素来揭示学业负担的本质与核心。认知负荷理论是探讨学习者在学习过程中心理因素的教学与学习理论。从认知负荷的视角看,学业负担是中小学生对学习过程中所投入的心理资源... 中小学生学业负担问题应从心理学角度,即学习者的本身——心理因素来揭示学业负担的本质与核心。认知负荷理论是探讨学习者在学习过程中心理因素的教学与学习理论。从认知负荷的视角看,学业负担是中小学生对学习过程中所投入的心理资源总量的主观感受和体验,主要包括认知资源投入与情绪资本投入等。减负的关键在于减轻学生学习过程中的内在认知负荷和外在认知负荷,优化学习中的有效认知负荷。 展开更多

关键词 中小学生 认知负荷 学业负担 减负

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学前儿童性别概念认知与性别角色发展状况 被引量：7

6

作者 孙崇勇 张文霞 +2 位作者 李淑莲 赵明丽 李芊一 《陕西学前师范学院学报》 2019年第4期96-100,132,共6页

采用儿童性别概念认知调查问卷与性别角色量表调查了儿童性别概念认知与性别角色发展状况,以便提出有针对性教育策略。结果发现,四～六岁儿童性别同一性认知发展基本处于同一水平;六岁儿童性别稳定性水平均显著高于四岁、五岁儿童,但后... 采用儿童性别概念认知调查问卷与性别角色量表调查了儿童性别概念认知与性别角色发展状况,以便提出有针对性教育策略。结果发现,四～六岁儿童性别同一性认知发展基本处于同一水平;六岁儿童性别稳定性水平均显著高于四岁、五岁儿童,但后者性别稳定性认知水平差异不显著;性别恒常性认知水平年龄差异均显著,从低到高的顺序为四、五、六岁组。四种性别角色类型在学前儿童中已分布,四岁儿童女性化与双性化的比例均在30%左右,五岁儿童双性化比例达到74.32%的峰值,六岁儿童双性化比例逐渐下降为54.65%;男性化比例有所偏低,最高的出现在四岁组20.28%。总的来说,学前儿童的性别概念认知与性别角色类型发展状况均表现出年龄差异,随着年龄的增长,性别特征分化愈加明显。 展开更多

关键词 学前儿童 性别概念认知 性别角色 性别角色教育

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大学生亲子依恋、自尊与暴力态度的关系

7

作者 徐婉洋 孙崇勇 +3 位作者 宫琳然 苏畅 周小琳 盛恒炜 《济宁医学院学报》 2024年第3期178-182,共5页

目的 探讨亲子依恋对大学生暴力态度的影响,并分析自尊在亲子依恋与大学生暴力态度之间的中介作用。方法 采用父母和同伴依恋问卷的亲子依恋分问卷、罗森伯格自尊量表、变态人格危险性评估问卷的冲动倾向分量表对随机抽取的524名大学生... 目的 探讨亲子依恋对大学生暴力态度的影响,并分析自尊在亲子依恋与大学生暴力态度之间的中介作用。方法 采用父母和同伴依恋问卷的亲子依恋分问卷、罗森伯格自尊量表、变态人格危险性评估问卷的冲动倾向分量表对随机抽取的524名大学生进行调查。运用描述统计、相关分析、回归分析等方法进行分析,并利用Bootstrap法在Process v4.1插件中检验中介效应。结果 大学生亲子依恋分问卷总分为(48.56±13.23)分;自尊量表总分为(29.92±7.41)分;暴力态度问卷总分为(2.56±1.38)分。大学生亲子依恋与暴力态度呈负相关(r=-0.86,P<0.01);大学生亲子依恋与自尊呈正相关(r=0.94,P<0.01);大学生自尊与暴力态度呈负相关(r=-0.85,P<0.01)。亲子依恋和自尊均能负向预测暴力态度(β=-0.86、-0.36,t=-26.45、-3.88,P<0.01);亲子沟通、信任、疏离维度也能够负向预测暴力态度(β=-0.31、-0.37、-0.24,t=-3.87、-4.59、-4.17,P<0.01);亲子依恋正向预测自尊(β=0.79,t=44.40,P<0.01)。大学生自尊在亲子依恋与暴力态度之间存在部分中介效应,Bootstrap 95%的置信区间为-0.16~-0.04,中介效应量为-0.10。结论 大学生亲子依恋越好,自尊水平越高,则暴力态度越弱;亲子依恋对暴力态度有直接抑制的作用,同时又可以通过自尊间接影响暴力态度。 展开更多

关键词 亲子依恋 自尊 暴力态度 大学生

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初中生情绪调节自我效能感在学业负担态度与学校满意度间的中介作用 被引量：6

8

作者 徐双媛 孙崇勇 +2 位作者 高春阳 李聪 王洪明 《中国学校卫生》 CAS 北大核心 2016年第8期1247-1249,共3页

目的探讨初中生学业负担态度、情绪调节自我效能感与学校满意度现状及其相互关系,为采取合理有效的干预措施提供依据。方法采用学业负担态度量表、青少年学校满意度问卷、情绪调节自我效能感量表（RESE）,对整群随机抽取长春、哈尔滨、... 目的探讨初中生学业负担态度、情绪调节自我效能感与学校满意度现状及其相互关系,为采取合理有效的干预措施提供依据。方法采用学业负担态度量表、青少年学校满意度问卷、情绪调节自我效能感量表（RESE）,对整群随机抽取长春、哈尔滨、潍坊各1所学校的880名初中生进行问卷调查。结果初中生学业负担态度、情绪调节自我效能感和学校满意度总分分别为（3.23±0.73）（3.49±0.61）和（3.78±0.64）分;学业负担态度、情绪调节自我效能感各维度及总分与学校满意度总分之间均呈正相关（r值分别为0.15~0.94,P值均〈0.01）。学业负担态度对情绪调节自我效能感（β=0.34,t=13.33,P〈0.01）、学校满意度（β=0.40,t=15.52,P〈0.01）的预测作用有统计学意义。当情绪调节自我效能感变量加入时,学业负担态度对学校满意度的预测作用下降,但有统计学意义（β=0.35,t=10.77,P〈0.01）,决定系数R2值增加值能解释总变异的9.17%;情绪调节自我效能感也预测学校满意度（β=0.26,t=10.64,P〈0.01）。结论初中生学业负担态度、情绪调节自我效能感和学校满意度均处于中等偏上水平。情绪调节自我效能感在学业负担态度与学校满意度之间存在部分中介效应。 展开更多

关键词 情绪 学习 自我 因素分析 统计学 学生

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英语多媒体学习中言语关联手势对认知负荷的影响 被引量：6

9

作者 孙崇勇 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期633-639,共7页

为了探讨英语多媒体学习中言语关联手势对认知负荷及学习成绩的影响,采用2×2被试间实验设计。结果发现:该手势对认知负荷影响的主效应不显著,但与英语语言技能水平之间存在交互作用,当学生语言技能水平低时,手势增加了认知负荷,反... 为了探讨英语多媒体学习中言语关联手势对认知负荷及学习成绩的影响,采用2×2被试间实验设计。结果发现:该手势对认知负荷影响的主效应不显著,但与英语语言技能水平之间存在交互作用,当学生语言技能水平低时,手势增加了认知负荷,反之,则降低认知负荷;该手势对句子转换的成绩没有明显影响,但在学生语言技能高时能提升理解能力的成绩。本研究结果提示,言语关联手势的运用有明显作用,它能提高或降低认知负荷,并对理解能力的成绩产生影响,但其大小和方向依赖于学生英语语言技能水平。 展开更多

关键词 言语关联手势 认知负荷 多媒体学习 教学设计

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大学生人格特质对手机成瘾倾向的影响 被引量：5

10

作者 徐华丽 孙崇勇 高悦 《四川精神卫生》 2017年第5期458-462,共5页

目的探讨大学生人格特质及其对手机成瘾倾向的影响,为大学生心理健康教育提供参考。方法在吉林某大学内,以班级为单位,采取整群随机抽样方法抽取586名大学生,采用艾森克人格问卷(EPQ)和大学生手机成瘾倾向量表(CSMPATS)进行评定。结果 ... 目的探讨大学生人格特质及其对手机成瘾倾向的影响,为大学生心理健康教育提供参考。方法在吉林某大学内,以班级为单位,采取整群随机抽样方法抽取586名大学生,采用艾森克人格问卷(EPQ)和大学生手机成瘾倾向量表(CSMPATS)进行评定。结果 (1)大学生EPQ中内外向维度(E)评分为(12.63±4.10)分,属于倾向外向型;神经质维度(N)、精神质维度(P)评分分别为(12.96±5.00)分、(6.04±3.12)分,均为中间型;(2)大学生人格N维度(t=-2.42、2.02,P均<0.05)、P维度(t=6.10、-3.98,P均<0.01)在性别和专业上差异均有统计学意义;(3)大学生手机成瘾倾向率为34.13%,年级分布差异有统计学意义(χ~2=11.68,P<0.01);(4)大学生人格N维度(β=0.24,t=5.83,P<0.01)、P维度(β=0.19,t=4.53,P<0.01)均能正向预测手机成瘾倾向,并能解释后者变异的12%。结论大学生人格特质总体良好,手机成瘾倾向率处于中等以下水平,N、P维度对手机成瘾倾向有影响。 展开更多

关键词 人格特质 手机成瘾倾向 大学生

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大学生创造性4C认知及其与大五人格的关系 被引量：5

11

作者 孙崇勇 《应用心理学》 CSSCI 2016年第1期67-75,共9页

为探讨大学生创造性4C认知现状及其与大五人格之间的关系,采用创造性4C认知量表和大五人格中文简化版量表调查了2272名大学生。结果发现:(1)大学生创造性4C认知得分从高到低的顺序是大C、微C、专C/小C、无C,大学生能区分各种类型的创造... 为探讨大学生创造性4C认知现状及其与大五人格之间的关系,采用创造性4C认知量表和大五人格中文简化版量表调查了2272名大学生。结果发现:(1)大学生创造性4C认知得分从高到低的顺序是大C、微C、专C/小C、无C,大学生能区分各种类型的创造性。(2)专业对大学生创造性4C认知有一定影响。(3)创造性4C认知与大五人格各维度之间有一定程度相关,其中开放性能正向预测大C与微C,责任心能正向预测专C/小C与微C。 展开更多

关键词 创造性 创造性4C认知 大五人格 大学生

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学前儿童性别角色教育现状调查研究——以东北八个地级市为例 被引量：4

12

作者 孙崇勇 赵红 +1 位作者 赵灼 刘丽丽 《陕西学前师范学院学报》 2019年第12期45-50,共6页

采用自编问卷调查了学前儿童性别角色教育现状,发现当前学前儿童性别角色教育过程中存在的问题主要集中体现在性别角色教育意识、性别角色教育内容、性别角色教育形式和性别刻板印象四个方面,其中尤其以性别刻板印象问题较为明显或严重... 采用自编问卷调查了学前儿童性别角色教育现状,发现当前学前儿童性别角色教育过程中存在的问题主要集中体现在性别角色教育意识、性别角色教育内容、性别角色教育形式和性别刻板印象四个方面,其中尤其以性别刻板印象问题较为明显或严重。在对上述问题深入分析的基础上,提出了相应的教育策略,主要包括加强对在职学前儿童教师培训,提升其学前儿童性别角色教育的意识;根据学前儿童的身心发展特点选择适宜的性别角色教育内容与多种多样的教育方法;采取适当措施尽量淡化性别的刻板印象;性别角色教育还应体现出渐进的发展阶段性特点等。 展开更多

关键词 学前儿童 性别角色 性别角色教育

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农村小学减负的现实困境与推进思路 被引量：3

13

作者 张文霞 孙崇勇 《南昌师范学院学报》 2017年第1期138-140,共3页

对于农村小学来说,城乡差异、教育模式、师资力量、家长观念等因素对减负政策的制定与实行有着至关重要的影响。因此,有针对性地分析农村小学减负的现实困境,并提出相应的推进思路,对提高减负的有效性具有重要的意义。其中,加大政府投... 对于农村小学来说,城乡差异、教育模式、师资力量、家长观念等因素对减负政策的制定与实行有着至关重要的影响。因此,有针对性地分析农村小学减负的现实困境,并提出相应的推进思路,对提高减负的有效性具有重要的意义。其中,加大政府投入是减负的根本对策;把握社会舆论导向是减负的重要环节;提高教师水平是减负的基本力量;更新家长观念是减负的关键因素。 展开更多

关键词 小学生 农村小学 学业负担 减负

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儿童元认知发展对推理能力的影响 被引量：3

14

作者 孙崇勇 《陕西学前师范学院学报》 2016年第1期69-74,共6页

儿童在早期就具有推理能力,但这种能力可能是推理的低级形式,随着年龄和相关知识的增长,儿童逐渐表现出推理能力的高级形式。儿童推理时需要借助于元认知功能,与表面相似性的类比推理相比,儿童在解决结构相似性的类比推理时更加依赖元... 儿童在早期就具有推理能力,但这种能力可能是推理的低级形式,随着年龄和相关知识的增长,儿童逐渐表现出推理能力的高级形式。儿童推理时需要借助于元认知功能,与表面相似性的类比推理相比,儿童在解决结构相似性的类比推理时更加依赖元认知功能;元认知能提高三段论与条件推理等各种演绎推理的效率。通过外在的、恰当的教育措施如元认知训练,可以提高儿童推理的效率与能力。 展开更多

关键词 儿童 元认知 推理能力 类比推理 演绎推理

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中小学学业负担的积极意义探讨 被引量：3

15

作者 齐美玲 孙崇勇 《现代中小学教育》 2016年第4期76-79,共4页

从心理学角度看,学业负担是中小学生在完成各种学习任务的过程中,为了达到学习目标,所消耗的学习时间和身心投入等引起的生理和心理上的主观感受,它具有个体性、具体性、独立性和动态性等特点。根据是否有助于学生发展与成长的标准,学... 从心理学角度看,学业负担是中小学生在完成各种学习任务的过程中,为了达到学习目标,所消耗的学习时间和身心投入等引起的生理和心理上的主观感受,它具有个体性、具体性、独立性和动态性等特点。根据是否有助于学生发展与成长的标准,学业负担可以分为合理性学业负担和不合理性学业负担,合理的学业负担能够改变学生的学习态度,激发学生的学习动机,改善学生的学习环境,体现学生的内在需要以及有利于学生的身心发展等。 展开更多

关键词 中小学生 学业负担 积极意义

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信息化时代大学生创造性培养策略探讨 被引量：3

16

作者 孙崇勇 《陕西学前师范学院学报》 2016年第2期47-51,共5页

从心理学研究的角度看,在教育教学中学生创造性培养与训练的思路主要包括托伦斯模式、费尔德曼模式与索耶模式。结合当今信息化时代学习的特征,探讨了当代大学生创造性培养的具体策略,包括以网络为平台建立知识建构的学习共同体、利用... 从心理学研究的角度看,在教育教学中学生创造性培养与训练的思路主要包括托伦斯模式、费尔德曼模式与索耶模式。结合当今信息化时代学习的特征,探讨了当代大学生创造性培养的具体策略,包括以网络为平台建立知识建构的学习共同体、利用智能终端提高大学生课堂上的参与性、注重非正式与偶发的学习、创设有利于创造性产生的适宜环境等。 展开更多

关键词 信息化时代 大学生 创造性 创造性培养

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亲子关系对幼儿攻击性行为的影响 被引量：3

17

作者 孙崇勇 多兰 +1 位作者 赵红 李淑莲 《陕西学前师范学院学报》 2020年第12期60-68,共9页

为探讨幼儿攻击性行为与亲子关系的发展状况及其二者之间的关系,采用家长和教师报告的测量法,使用学前和幼儿园行为量表(PKBS)与亲子关系量表对180名3~6岁幼儿进行了测量。结果发现:1)幼儿攻击性行为在性别与年龄上存在差异,其中男孩的... 为探讨幼儿攻击性行为与亲子关系的发展状况及其二者之间的关系,采用家长和教师报告的测量法,使用学前和幼儿园行为量表(PKBS)与亲子关系量表对180名3~6岁幼儿进行了测量。结果发现:1)幼儿攻击性行为在性别与年龄上存在差异,其中男孩的外部攻击强于女孩,女孩的关系攻击强于男孩;外部攻击随年龄增高而下降,而关系攻击逐渐增多。2)幼儿亲子关系也表现出性别差异与年龄特征,其中女孩在亲密性、冲突性方面均好于男孩,且随年龄增长不断发展。3)幼儿亲子关系与外部攻击及攻击总分之间均呈显著负相关,且前者能负向预测后者;亲子关系与关系攻击相关不显著。本研究结果提示,幼儿攻击性行为与亲子关系均具有年龄特征与性别差异;良好的亲子关系是幼儿攻击性行为的保护性因素;幼儿亲子关系对攻击行为的影响要借助于应付方式、同伴关系等中介物的作用。家长要深刻认识到亲子关系对于降低幼儿攻击性的重要性,注意营造温暖的家庭环境,改变不良的教育方式;高质量地陪伴幼儿;帮助幼儿建构与父母的安全型依恋关系等。同时,要注意发挥幼儿教师的积极作用。只有多措并举才能取得更好的效果。 展开更多

关键词 攻击性行为 亲子关系 幼儿

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构建以人为本的高校心理健康教育体系 被引量：4

18

作者 尤世红 《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》 2009年第1期70-72,共3页

构建以人为本的高校心理健康教育体系,符合现代教育理念,是培养高素质人才的迫切要求,是大学生健康成长的需要。为此,应确立多层次的心理健康教育目标,创建全方位立体化的心理健康工作网络,拓宽心理健康教育途径。

关键词 以人为本 高校 心理健康教育 体系

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人性的观点及当代心理学研究者的使命 被引量：3

19

作者 刘春蕾 《聊城大学学报（社会科学版）》 2006年第6期100-104,共5页

人性是与人相关的学科都在共同探讨的问题,由于人性本身的复杂性,多层次性,致使每门学科都只能研究其一部分本性,都只能是局部的、片面的对人性给予认识和解读。心理学是以人为主题的学科,但心理学研究中的人性被分解与割裂,致使心理学... 人性是与人相关的学科都在共同探讨的问题,由于人性本身的复杂性,多层次性,致使每门学科都只能研究其一部分本性,都只能是局部的、片面的对人性给予认识和解读。心理学是以人为主题的学科,但心理学研究中的人性被分解与割裂,致使心理学面临危机四伏的不统一困境。当代心理学研究者只有以人为主题,在对人性全面、深刻的理解上展开研究,才能使心理学成为一门独立的和独特的学科,展示出它自身旺盛的生命力或它所存在的根据与价值。 展开更多

关键词 人性 心理学 人性观

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创造性4C 认知量表(PC4CS)中文版的信、效度检验 被引量：2

20

作者 孙崇勇 李淑莲 张文霞 《中国健康心理学杂志》 2016年第7期1046-1050,共5页

目的：对创造性4C 认知量表（PC4CS）中文版进行信、效度检验，探讨创造性4C 理论在中国本土文化中的适用性。方法：从在线大学生 QQ 群中招募全国各地3360名在校大学生为被试，填写 PC4CS 中文版初测量表，分析其信效度。结果：①各项... 目的：对创造性4C 认知量表（PC4CS）中文版进行信、效度检验，探讨创造性4C 理论在中国本土文化中的适用性。方法：从在线大学生 QQ 群中招募全国各地3360名在校大学生为被试，填写 PC4CS 中文版初测量表，分析其信效度。结果：①各项目的区分度与鉴别性较好（t ＝14．01～34．77，r ＝0．31～0．55；P 均＜0．001）；②经探索性因子分析，得到与原量表一致的创造性4C 结构，累积方差解释率为55．22％；③总量表 Cronbach α系数为0．85，重测信度为0．88，各分量表的α系数在0．72～0．82之间，重测信度在0．81～0．90之间；与 Lawdsei 认知创造力量表和 Rudowicz — Hui 创造力概念调查量表的关联效度分别为0．67、0．77；各分量表与总分以及各分量表之间的相关分别在0．53～0．74、0．10～0．60之间，结构效度良好。结论：PC4CS 中文版具有良好的心理测量学指标，适用于在中国文化背景下大学生的创造性4C 认知测量。 展开更多

关键词 创造性 创造性 4C 认知量表 信度 效度

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