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题名现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用措施
被引量：3
- 1
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作者
吴安华
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《教育界》
2020年第24期75-76,共2页
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文摘
现代信息技术的应用使教育在不断地发展与进步。目前,随着经济的发展,人们越来越重视幼儿教育,在幼儿教育中也不断增加现代科技的应用。目前,国内幼儿园教育采用先进的教学方法,使用先进的现代信息技术,这些都对优化幼儿教育有很大的作用。本文对于现代信息技术在幼儿园语言教育中的运用措施进行探讨。
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关键词
现代信息技术
语言活动
幼儿教学
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名将游戏融于科学探索中
- 2
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作者
吴安华
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《小学科学》
2023年第1期103-105,共3页
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基金
南靖县2021年教育科学“十四五”规划课题“幼儿园游戏课程化的实践研究”的研究成果(立项批准号:njkt 2103)。
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文摘
深度把握《幼儿园教育指导纲要》思想精髓,明确幼儿科学领域教学的宗旨,给予幼儿必要的科学教育启蒙,为幼小衔接夯实基础,提供必要的感知、经验和思维支撑,是教师开展幼小衔接视角下的幼儿科学领域游戏活动深度探究的根本。因此,在幼儿园科学领域教学中教师应善于利用新课改经验,努力将游戏融于科学探索中、游戏体验中、科学区域教学中,以及探究实践中,使幼儿在科学游戏活动中经验、视角得到较好拓展,较好地积累必要的科学学习感知和思维,为幼小衔接顺利推进提供助力,为幼儿科学素养全面积累打下基础。
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关键词
幼小衔接
科学领域
游戏教学
探索
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名克服区域分享交流模式化 提升幼儿游戏教学有效性
被引量：1
- 3
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作者
张丽卿
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《福建基础教育研究》
2016年第6期133-134,共2页
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文摘
分享交流作为区域活动的一个重要环节承担着重要的作用,而模式化的分享交流现象在幼儿园区域游戏的组织中普遍存在,教师应通过关注幼儿的活动过程,梳理典型的交流案例;观察幼儿的活动情绪,把握适宜的交流时间;明确各区的活动目标,抛出合适的交流话题;发挥灵动的回应作用,留下一定的探索空间等途径去克服区域游戏模式化的分享交流现象,让分享交流活动发挥应有作用。
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关键词
区域游戏
模式化
分享交流
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分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
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题名帮助幼儿树立探究精神
- 4
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作者
肖晓华
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《小学科学》
2023年第5期100-102,共3页
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文摘
深度解读2022年版课标,把握好幼小衔接的基本精神,依托《幼儿园入学准备教育指导要点》要求,为幼儿顺利升入小学学习做好教育准备,是幼儿园和幼儿教师迫切需要研究的课题。幼儿教师在不同领域课程教育教学中,要通过打造环境,引发科学探究兴趣;开展活动,培育科学探究能力;指导活动,发展科学探究意识;抓实契机,培养科学探究本领等举措,帮助幼儿积累起科学学习的必要感知,使之初步形成探究素养,为他们顺利地步入小学科学学科学习提供思维和知识支持,为他们更好地走向未来提供科学素养积淀。
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关键词
幼小衔接
科学探究精神
培养策略
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名探索游戏活动推进有序衔接
- 5
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作者
王秀萍
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《小学科学》
2023年第22期100-102,共3页
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文摘
为让幼儿园系统推进幼儿顺利步入小学科学课程学习,教师需要高度重视幼儿科学探究游戏活动有序开展,帮助幼儿积累科学素养。幼儿园科学领域游戏活动的策划,要推进有序幼小衔接,更有效地发展幼儿科学创新、科学探究能力,为他们顺利地走进小学科学学习打下坚实基础。
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关键词
幼小衔接
游戏活动
策略
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名游戏课程化背景下创生课程的开发
- 6
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作者
王月华
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《小学科学》
2023年第4期109-111,共3页
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基金
福建省教育科学“十四五”规划课题“基于游戏课程化理论背景下幼儿园创生课程的研究”的研究成果,立项批准号:FJJKXQ21-040。
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文摘
游戏课程化理念是幼儿园课程开发重头戏,对于创生课程研究有着特殊意义,把儿童发展成为课程开发者和建设者,是别具一格的,能更好地彰显教育“以人为本”的本质。基于此,教师要深入解读游戏课程化本质,为创生课程开启准备;要关注游戏课程化建设,为创生课程研究蓄力;要重视园本游戏再开发,为创生课程拓展空间;要释放游戏课程化文化味,为创生课程提供取向。从幼儿游戏学习需求出发,从他们兴趣需要开始,创造性地开发课程,搭建学习课程框架,有效地激活幼儿学习潜能力,促进他们全面发展。
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关键词
幼小衔接
创生课程
课程开发
实施策略
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名游戏化教学让美术活动更加精彩绽放
被引量：1
- 7
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作者
张玉婷
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《福建教育研究》
2017年第2期50-51,共2页
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基金
漳州市普通教育教学研究室2015年度立项课题“农村幼儿园美术活动游戏化的实践研究”（立项批准号：ZPYKTY15011）的研究成果.
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文摘
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应以游戏为基本活动。可见，游戏在幼儿教育中具有重要地位和作用。文章指出，美术课教师如果能巧妙利用美术活动材料，开展各种游戏化美术活动，可有效激发幼儿活动兴趣，提高美术活动的有效性。
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关键词
游戏化
美术活动
区域活动
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分类号
TS952.83
[轻工技术与工程]
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题名民间游戏对幼儿良好品德形成的作用
- 8
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作者
吴安华
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《福建教育研究》
2016年第11期10-11,共2页
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文摘
幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。教育为本，德育为先，德育教育是渗透在知识的传授之中，幼儿园活动课程主要以游戏为主，而民间游戏作为游戏的一种形式，在长期流传和继承中，在促进幼儿品德教育的“知、情、意、行”有着良好教育作用。把民间游戏中良好的品德渗透滋养到幼儿心田，让孩子们在玩中健康快乐成长，把他们的童年变成真正的黄金时代。
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关键词
民间游戏
品德形成
作用
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分类号
TU244.1
[建筑科学—建筑设计及理论]
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题名利用言语活动发展语言技能
- 9
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作者
陈雪真
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《福建教育研究》
2016年第11期20-21,共2页
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文摘
根据指南的精神要求，教师应有效地利用各种发展幼儿语言技能的活动策略，或利用游戏活动，或利用多元合作，或利用分享阅读，做到灵活机动地引导幼儿参与语言活动，促使幼儿在良好的语言环境中，乐于运用语言进行表达与交往，不断地积累运用语言的技能，培养幼儿听说、交往、初步阅读能力，促进和发展幼儿语言技能。
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关键词
言语
活动
语言技能
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分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
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题名让幼儿在区域游戏中为入学做学习准备
- 10
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作者
肖晓华
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《小学科学》
2022年第19期82-84,共3页
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文摘
发挥区域游戏学习活动优势,开展幼小衔接实践,对于幼儿的健康发展与和谐生长有着极为重要的意义。笔者从幼儿园区域游戏教学的实践与思考中,归纳出了幼小衔接的主要教学环节:一是生活区材料选取,为入学后生活学习准备;二是建构区材料调整,为入学后合作学习铺垫;三是操作区材料制作,为入学后实践学习准备;四是艺术区材料选用,为入学后表达学习准备。
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关键词
区域游戏
幼小衔接
幼儿园
综合素养
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名如何让幼儿园的美术活动回归游戏
- 11
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作者
黄珊
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《福建教育》
2017年第22期27-28,共2页
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文摘
游戏可以拓展幼儿的知识面,提升幼儿的创造力和综合实践能力,在活动中应当合理地加以利用。幼儿园的美术活动能够一定程度上提升幼儿的艺术素养,让幼儿认识到艺术的美妙,发展幼儿的创造力。但目前幼儿园开展的美术活动较为呆板,不能激发幼儿参与的热情。这就需要从多角度入手,让美术活动回归游戏,提升美术活动的教学效果。
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关键词
美术活动
游戏化
艺术素养
综合实践能力
教学效果
美术作品
现代多媒体
认知观
美术知识
审美水平
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分类号
G613.6
[文化科学—学前教育学]
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题名游戏美术 快乐之旅
- 12
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作者
黄珊
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《福建教育》
2016年第35期24-25,共2页
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文摘
幼儿的天性就是爱玩游戏,在游戏中幼儿更加自由、愉悦、专注,也更加具有创造力。因此,幼儿园呼唤传统游戏的回归,幼儿园的每项教育活动都应与游戏有机结合,把游戏融入教育之中,凸显幼儿园教学的特点。在幼儿的世界里,美术就是一种特别的游戏。在美术游戏中,幼儿用童趣的眼睛观察世界,用单纯的心感受世界,幼儿在绘画涂鸦中放飞自己的想象力,描绘自己生活中的情感。
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关键词
教育活动
模仿练习
兴趣点
改变自己
动态美
衡量方式
教育模式
实施关键
拍皮球
接受水平
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分类号
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名校本教研与幼儿教师成长的互动关系
- 13
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作者
黄珊
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《福建教育研究》
2018年第2期29-31,共3页
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文摘
一、幼儿教师专业成长研究的必要性（一）教师专业成长的内涵教师专业成长的一个基本内涵就是指在认可教师是一门专业的前提条件下，教师按照专业标准不断提升自身的专业水准，只有深刻理解专业、专业特点、教师专业化，才能明确教师专业发展的概念与内涵。教师是专业人才，承载着教育的意义和价值。专业成长就是一个终身学习，不断解决问题的过程，是教师的职业理想，职业道德，职业情感，社会责任感，包括教师对所教学科的价值、认知、审美等方面的理解和把握，教育实践能力不断成熟，教育经验不断积累、不断创新的过程。
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关键词
幼儿教师
教师专业化
教研
职业道德
社会责任感
专业标准
专业特点
专业发展
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分类号
G615
[文化科学—学前教育学]
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题名环环关注,提高美术材料分层效果
- 14
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作者
张丽卿
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《教育探究》
2016年第4期26-28,共3页
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文摘
分层材料的科学投放是幼儿园美术分层教学的主要策略,为了避免分层投放材料中出现的一系列问题,教师应从材料的归类分层方法、分层材料的投放方式、分层材料的介绍技巧等环节去关注材料分层细节,提高分层材料的实效性,促进幼儿美术个性的发展。
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关键词
幼儿
美术教学
分层材料
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分类号
G613.6
[文化科学—学前教育学]
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题名民间游戏在幼儿活动教学中的应用
- 15
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作者
黄珊
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机构
南靖县山城中心幼儿园
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出处
《福建教育（综合）（D版）》
2015年第3期43-44,共2页
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文摘
为了提高幼儿教育的质量，一些新的幼儿教育的教学方法应运而生。其中，利用民间游戏资源，把民间游戏与幼儿活动相融合的教学方案，就是一种创新的教学模式。本文就是依据笔者的教学实践，围绕民间游戏在幼儿活动教学中的应用价值、教学流程和应用模式等问题，谈谈自己的体会。
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关键词
民间游戏
幼儿教育
应用价值
活动教学
教学方法
游戏资源
教学方案
幼儿活动
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分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
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题名家园协同促进幼小衔接有效的策略研究
- 16
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作者
张佳蓥
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机构
福建省漳州市南靖县靖城中心幼儿园
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出处
《当代家庭教育》
2024年第2期56-58,共3页
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文摘
3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段,也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。科学地帮助幼儿做好入学准备,幼小衔接工作的开展是十分重要的,科学的衔接不仅能够让幼儿能更快地适应小学阶段的学习和生活,同时还可以提升幼儿的综合能力,让幼儿获得多方面的素养培养。在幼小衔接工作中,不仅需要幼儿园的教育,也需要家长与幼儿园的相互配合、共同努力,才能够促进幼小衔接工作的有效性提升。基于此,本文对在家园协同下如何更有效地落实幼小衔接的工作进行了分析。
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关键词
家园协同
幼小衔接
策略
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分类号
G616
[文化科学—学前教育学]
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题名探究游戏材料的投放
- 17
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作者
郑妙玲
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机构
南靖县靖城中心幼儿园
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出处
《小学科学》
2023年第13期100-102,共3页
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文摘
探究区域材料投放策略,优化幼儿园科学区域活动材料,助力幼儿科学领域学习有效展开,是教师理性地贯彻幼儿发展的系列文件思想体现,是助力幼儿更好更全面发展的实践。基于此,教学活动中教师要立足幼儿特征,关注幼小衔接开展,抓实个性化投放,满足科学活动探究需求;生活性投放,助力科学活动趣味浓郁;探究性投放,推动科学游戏活力开展;动态性投放,促进科学探究精彩绽放等细节,满足幼儿自主性、合作性探究科学游戏活动需要,加速他们科学感知积累,为他们未来科学学习积淀起良好的素养。
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关键词
幼小衔接
科学区域
游戏材料
投放策略分析
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分类号
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名对幼儿园数字化教育资源的探讨
被引量：1
- 18
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作者
张麟惠
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机构
福建省南靖县靖城中心幼儿园
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出处
《教育信息化论坛》
2019年第12期243-244,共2页
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基金
本土资源“神奇的土”在幼儿创新游戏中的实践与探索“如何巧妙利用和合理开发本土资源‘神奇的土’和本土资源‘神奇的土’在幼儿区域游戏中的实践与探究”(编号:2019XB0061)。
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文摘
在教育改革背景下,幼儿园教育发生了较大的变化。尤其是在现阶段发展中,通过引入数字化教育资源,不仅可以提升幼儿园教育质量,同时也可以满足社会对幼儿园发展的要求。因此在教育中就要做好数字化教育资源整合工作,选择适合的教育方法,提升幼儿园教育实力。
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关键词
幼儿园
数字化教育资源
探讨
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名拓展主题美术教学 实现幼儿自我表达
被引量：1
- 19
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作者
陈雪真
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机构
福建省南靖县山城中心幼儿园
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出处
《学周刊（上旬）》
2016年第10期245-246,共2页
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文摘
文章分析了如何立足主题活动内涵,设计各种有利于幼儿自我表达的美术教学活动,引导幼儿发展和提升美术创造能力。
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关键词
主题
美术教学
自我表达
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名幼儿园家园共育模式创新探究
- 20
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作者
肖晓华
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机构
福建省南靖县山城中心幼儿园
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出处
《国家通用语言文字教学与研究》
2023年第9期194-196,共3页
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文摘
幼儿教育是培养幼儿全面发展的重要阶段,而家庭教育则是幼儿成长的基石。家园共育的教学模式是幼儿园与家庭教育的结合,以环境教育为主要形式,使幼儿在幼儿园和家庭中能够树立积极向上的思想,促使其能够主动参与教学活动,提高幼儿的自我认识,保证幼儿园教育改革的有效开展。然而,在新课程改革的背景下,幼儿园家园共育也面临着新的问题和挑战,如何创新幼儿园家园共育模式,是教师需要重点研究的课题。对此,通过阐述家园共育模式创新的原则,分析幼儿园家园共育模式创新存在的问题,在此基础上探究幼儿园家园共育模式创新的策略,以期为相关教师提供参考。
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关键词
幼儿园
家园共育
模式
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分类号
G616
[文化科学—学前教育学]
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