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激励机制在小学班级管理中的应用 被引量:16
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作者 丁晓燕 《科教导刊》 2016年第2X期115-116,共2页
作为小学班级管理的一种有效方法与手段,科学激励机制的主要目的在于不断激发学生学习的积极性与主动性,对学生的学习动机进行全面纠正,以培养其学习自觉性、创新性以及进取精神。管理小学班级教师必须基于班级实际状况,构建合理、科学... 作为小学班级管理的一种有效方法与手段,科学激励机制的主要目的在于不断激发学生学习的积极性与主动性,对学生的学习动机进行全面纠正,以培养其学习自觉性、创新性以及进取精神。管理小学班级教师必须基于班级实际状况,构建合理、科学的班级体制,对班级资源进行科学利用,以不断促进学生能够健康、全面发展。小学班级管理过程中,班主任应该正确把握学生的生理与心理,从而有效地实施与完善激励管理机制。为此,本研究主要分析与探讨小学班级管理期间对激励机制的实际应用。 展开更多
关键词 班级管理 小学 激励机制 应用
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“分层异步”教学法在小学数学教学中的应用 被引量:14
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作者 沈国军 《西藏教育》 2015年第5期15-16,共2页
“分层异步”是指分层教学和异步达标两个意思,所谓分层教学就是根据学生不同的水平和兴趣爱好分成二至三个层次,再把这些层次的学生按一定的比例分成若干个小组,教师对这三个层次的学生要分层备课、分层教学,分层评价等。异步达标... “分层异步”是指分层教学和异步达标两个意思,所谓分层教学就是根据学生不同的水平和兴趣爱好分成二至三个层次,再把这些层次的学生按一定的比例分成若干个小组,教师对这三个层次的学生要分层备课、分层教学,分层评价等。异步达标就是针对每个层次的学生要布置相应层次的任务, 展开更多
关键词 小学数学教学 异步 教学法 应用 分层教学 兴趣爱好 分层评价 学生
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谈如何在小学信息技术课教学中培养学生的信息素养 被引量:12
3
作者 周斌 《教育教学论坛》 2011年第36期186-187,共2页
信息素养是个体能够"认识到何时需要信息,能够检索、评估和有效地利用信息"的综合能力。信息意识、信息技能、信息伦理是信息素养的基本要素,信息素养的的核心是信息处理能力。小学阶段的信息技术教育应注重对学生信息技术运... 信息素养是个体能够"认识到何时需要信息,能够检索、评估和有效地利用信息"的综合能力。信息意识、信息技能、信息伦理是信息素养的基本要素,信息素养的的核心是信息处理能力。小学阶段的信息技术教育应注重对学生信息技术运用兴趣、信息技能、信息道德等基础信息素养的培养。 展开更多
关键词 信息技术教学 信息素养 能力 培养
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家校联动模式下小学体育家庭作业实施策略 被引量:12
4
作者 孙德明 《体育教学》 2019年第12期42-43,共2页
结合小学生体育家庭作业的实施原则,以小学生身体素质发展敏感期和国家体质监测项目为基础,提出了"1+1+1"的体育家庭作业模式,将科学性与趣味性相结合,在提高小学生体质健康水平的同时,也培养了学生自主锻炼的能力。
关键词 体育家庭作业 体质健康 实施策略
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心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析 被引量:10
5
作者 孙燕 《学周刊》 2018年第28期91-92,共2页
随着经济社会的发展,我国基础教育逐渐打破了单一的知识传递、能力训练与文化渗透的模式,并给予小学生的心理健康发展更高的关注,尤其是在当前信息爆炸、社会发展多元的背景下,小学生在心理环境塑造中会受到社会、家庭、网络、校园暴力... 随着经济社会的发展,我国基础教育逐渐打破了单一的知识传递、能力训练与文化渗透的模式,并给予小学生的心理健康发展更高的关注,尤其是在当前信息爆炸、社会发展多元的背景下,小学生在心理环境塑造中会受到社会、家庭、网络、校园暴力等多方面的冲击,这对其未来的发展是十分不利的。语文是基础教育阶段的主要学科,深厚的人文价值使得其与心理教育之间存在着千丝万缕的联系。因此,小学语文教师在教学实践中,应积极面对当前小学生心理健康教育的重要性,并结合语文教学的具体内容做好心理辅导,以帮助小学生走出心理困境。 展开更多
关键词 小学 心理健康 语文教学
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生活化教学 互动化课堂——基于小学数学生活化教学策略的实践研究 被引量:6
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作者 肖秋菊 《学苑教育》 2023年第6期17-18,21,共3页
生活中有很多关于数学方面的知识点,因此在小学数学的课堂中通过以生活素材为主要教学的工具,不仅符合当前小学生的认知规律,还能够使小学生愿意并主动地解读生活中存在的数学知识,增强对知识的应用能力。基于此,本文以苏教版小学数学... 生活中有很多关于数学方面的知识点,因此在小学数学的课堂中通过以生活素材为主要教学的工具,不仅符合当前小学生的认知规律,还能够使小学生愿意并主动地解读生活中存在的数学知识,增强对知识的应用能力。基于此,本文以苏教版小学数学教材为例,讨论并研究了小学数学生活化教学的实用策略,以期为相关的教育工作者提供帮助和支持。 展开更多
关键词 小学数学 生活化 教学策略 实践研究
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生命教育视野下的小学语文阅读教学对策研究 被引量:8
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作者 邵敏华 《语文教学通讯》 2020年第24期27-29,共3页
生命教育是尊重学生发展规律、帮助学生实现生命成长的生本教育。在生命教育视野下,结合教学实例探究小学语文阅读教学方法,认为可从四个层面进行尝试:突出生本理念,树立生命发展目标;提倡先学后教,确立个体思考导向;注重个体体验,创立... 生命教育是尊重学生发展规律、帮助学生实现生命成长的生本教育。在生命教育视野下,结合教学实例探究小学语文阅读教学方法,认为可从四个层面进行尝试:突出生本理念,树立生命发展目标;提倡先学后教,确立个体思考导向;注重个体体验,创立生命感悟氛围;纳取学习诉求,建立思维互动机制。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 生命教育 生命成长
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美由心生 向美而行——南通市通州区川港小学“全空间美育”的实践与探索
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作者 王丽华 单林 《江苏教育》 2024年第29期59-62,共4页
江苏省南通市通州区川港小学是南通地区第一所小学,是中国最早的新式学堂之一,其历史悠久,底蕴深厚。学校以学生艺体教育为抓手,深挖美育教育内涵,创新发展内核文化,践行百年“诚劳”校训,构建“全空间”美育体系,夯实根基,立德树人,五... 江苏省南通市通州区川港小学是南通地区第一所小学,是中国最早的新式学堂之一,其历史悠久,底蕴深厚。学校以学生艺体教育为抓手,深挖美育教育内涵,创新发展内核文化,践行百年“诚劳”校训,构建“全空间”美育体系,夯实根基,立德树人,五育并举,力求让每一个学生成为美的发现者、感受者及创造者,从而丰盈并塑造完美人生。 展开更多
关键词 全空间美育 川港小学 特色课程
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自主学习,引领发展——小学英语教学中培养学生自主学习能力的策略 被引量:3
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作者 杨益新 《学苑教育》 2023年第5期87-88,91,共3页
随着时代的发展变化,英语教学实践也要不断与时俱进。因此,教师在小学英语教学中应该积极创设条件,提供机会,搭建平台,为学生给予更多自主学英语、用英语的空间,让学生在主动探索、深度实践、参与感知中慢慢形成基本的自主学习能力,并... 随着时代的发展变化,英语教学实践也要不断与时俱进。因此,教师在小学英语教学中应该积极创设条件,提供机会,搭建平台,为学生给予更多自主学英语、用英语的空间,让学生在主动探索、深度实践、参与感知中慢慢形成基本的自主学习能力,并能够用自己最熟悉、擅长的方式识记英语单词,掌握英语语法,开展英语阅读,进行英语写作,为确保英语自主学习能力的充分培育而铺设道路,使小学英语教与学活动的开展更为贴近学生的认知规律。 展开更多
关键词 小学英语教学 培养 自主学习能力 策略
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以心育心 洒下一路阳光——小学班主任开展心理健康教育的策略分析 被引量:3
10
作者 葛玉蓉 《教育界》 2023年第1期134-136,共3页
教育的根本目的是将学生培养成身心健康、全面发展的人,其中心理健康教育尤为重要。班主任要尊重每一个学生的个体差异,用心感受学生,用爱亲近学生,发挥教学智慧营造和谐、融洽的学习氛围,让他们健康地生活,快乐地成长。
关键词 以心育心 心理健康教育 班主任
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理清关系,提高“解决问题的策略”教学的有效性 被引量:7
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作者 钱建兵 《教学与管理》 北大核心 2019年第14期27-29,共3页
“解决问题的策略”是苏教版数学教材编排的内容。策略的教学,不同于方法的习得,需要通过主体的多次反思,向下寻找具体操作方法的支撑,向上呼应高位的数学思想,从而积淀成为个体的一种思维方式与解决问题的能力。一定程度上说,策略并不... “解决问题的策略”是苏教版数学教材编排的内容。策略的教学,不同于方法的习得,需要通过主体的多次反思,向下寻找具体操作方法的支撑,向上呼应高位的数学思想,从而积淀成为个体的一种思维方式与解决问题的能力。一定程度上说,策略并不是教师“教”给学生的。因此,在教学中,需要满足不同层次学生运用策略的需求,把准策略学习的目标,打通经验与方法的联系,促进数学思维方式的形成,提升学生解决问题的能力。 展开更多
关键词 解决问题的能力 教学 有效性 数学思维方式 清关 具体操作方法 数学思想 教材编排
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聚焦核心问题,引领儿童走向数学深度学习 被引量:7
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作者 王志南 《教学与管理》 北大核心 2018年第26期29-31,共3页
数学核心问题是学生数学学习中的关键问题,解决好这一关键问题,则挈领而顿,百毛皆顺。核心问题往往是开放的,不同层次的学生均可在自己的思维层次上展开思考,均可作出富有意义的回答。基于核心问题的数学深度学习,把学习置于复杂的、有... 数学核心问题是学生数学学习中的关键问题,解决好这一关键问题,则挈领而顿,百毛皆顺。核心问题往往是开放的,不同层次的学生均可在自己的思维层次上展开思考,均可作出富有意义的回答。基于核心问题的数学深度学习,把学习置于复杂的、有意义的、真实的问题情境中,通过引领学生真正经历数学核心问题的探究过程,走向数学意义的深刻理解和深度建构,进而优化学生数学认知结构,提升学生的数学核心素养。那么,如何在数学教学实践中。 展开更多
关键词 数学学习 焦核 儿童 数学认知结构 思维层次 问题情境 教学实践 学生
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基于“结构化”视野的小学数学课堂教学重构 被引量:7
13
作者 陈瑞刚 《数学教学通讯》 2018年第19期11-12,共2页
基于对当下散点化教学的理性认知,立足于学生数学学习方法论和认识论视角,在数学教学中必须实施“结构化教学”。“结构化教学”不仅“教学结构”,而且“运用结构”。通过“横向结构化”组织、“纵向结构化”组织以及“融通结构化”... 基于对当下散点化教学的理性认知,立足于学生数学学习方法论和认识论视角,在数学教学中必须实施“结构化教学”。“结构化教学”不仅“教学结构”,而且“运用结构”。通过“横向结构化”组织、“纵向结构化”组织以及“融通结构化”组织,可以展现数学知识的过程结构、关系结构和生态结构。 展开更多
关键词 数学教学 散点化 结构化 课堂重构
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以渐进式核心问题驱动数学深度学习 被引量:7
14
作者 王志南 《中小学教学研究》 2019年第9期16-19,22,共5页
以核心问题驱动学生数学学习,可以促进学生对数学知识的深刻理解和自主建构,引领儿童走向深度学习。渐进式数学核心问题通常出现在学生“逐步逼近”数学知识本质之时,在数学教学中,教师要引领学生从验证式走向探究式,在深刻理解中拓展... 以核心问题驱动学生数学学习,可以促进学生对数学知识的深刻理解和自主建构,引领儿童走向深度学习。渐进式数学核心问题通常出现在学生“逐步逼近”数学知识本质之时,在数学教学中,教师要引领学生从验证式走向探究式,在深刻理解中拓展核心问题;以开放性问题驱动,在互动中逐步逼近核心问题;设计挑战性任务,在活动中深刻感悟核心问题。 展开更多
关键词 渐进式 数学核心问题 深度学习
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核心素养视域下小学语文古诗词群文阅读教学策略 被引量:3
15
作者 葛玉蓉 《基础教育论坛》 2023年第21期6-7,共2页
在新时期教育背景下,培养学生的核心素养逐渐成为重要的教育目标之一。古诗词作为语文课程的重要组成部分,无疑是培养学生语文核心素养的重要载体。从实际情况来看,群文阅读逐渐成为开展古诗词教学的创新方式,使学生的文化自信也得到增... 在新时期教育背景下,培养学生的核心素养逐渐成为重要的教育目标之一。古诗词作为语文课程的重要组成部分,无疑是培养学生语文核心素养的重要载体。从实际情况来看,群文阅读逐渐成为开展古诗词教学的创新方式,使学生的文化自信也得到增强。文章具体阐述了核心素养视域下小学语文古诗词群文阅读教学的特点及教学策略。 展开更多
关键词 小学语文 核心素养 古诗词 群文阅读
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融合“互联网+”,城郊小学数学家校共育的探索与实践 被引量:3
16
作者 陈雨 《陕西教育(教学)》 2023年第4期20-22,共3页
教育本身就是一件深入灵魂的大事,扎根和熏染着每一个孩子的思想和灵魂,家庭教育是学校教育永远的底色,而父母是底色最重要的绘制者。笔者所在校地处城郊接合处,随着当地城镇化建设的推进,外来务工子女的比重逐年增加,这些家长都忙于工... 教育本身就是一件深入灵魂的大事,扎根和熏染着每一个孩子的思想和灵魂,家庭教育是学校教育永远的底色,而父母是底色最重要的绘制者。笔者所在校地处城郊接合处,随着当地城镇化建设的推进,外来务工子女的比重逐年增加,这些家长都忙于工作,家庭教育参差不齐,大部分学生家庭教育严重缺失。为了较好地处理这类学生的教育问题,“互联网+家校共育”的新教育模式由此提出。因此,探索与实践城郊小学“互联网+家校共育”的有效途径尤为重要。 展开更多
关键词 家校共育 家庭教育 城郊小学 新教育模式 互联网 探索与实践 外来务工子女 有效途径
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基于核心问题的小学数学深度学习策略 被引量:7
17
作者 王志南 《新课程研究(中旬)》 2019年第12期7-8,共2页
提问是小学数学课堂教学的基本形式,有助于教学目标的顺利达成,但在当前的小学数学教学中,仍存在较多的无意义或低效提问。基于核心问题构建问题系统有助于提升教师课堂提问的质量和有效性,促进学生开展深度学习,培养其数学核心素养。... 提问是小学数学课堂教学的基本形式,有助于教学目标的顺利达成,但在当前的小学数学教学中,仍存在较多的无意义或低效提问。基于核心问题构建问题系统有助于提升教师课堂提问的质量和有效性,促进学生开展深度学习,培养其数学核心素养。文章提出以核心问题为统领,从三个层面构建小学数学问题系统,即沟通知识间的联系,促进知识迁移和体系构建;设计挑战性学习任务,促使学生实现自主建构;深化理解,推动学生深入学习。 展开更多
关键词 小学数学 核心问题 问题系统 构建策略
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我在画里过夏天
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作者 刘思成 张希予 +16 位作者 高月皓 李诗恬 宋欣怪 黄怡凡 毛晨程(指导) 莫云杰(指导) 汪子睿 莫楀晞 刘文涵 张希予 杨乐陈 张恺馨 鲍园圆(指导) 王祎萱 李晓倩(指导) 文思竹 蒋瑞(指导) 《少年时代(低年级)》 2023年第7期70-73,共4页
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体验式教学在小学数学教学中的应用研究 被引量:2
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作者 蔡秋君 《数学教学通讯》 2023年第28期39-41,共3页
体验式教学是一种连续性的教学方式,以尊重学生为前提,从真正意义上将课堂还给学生,让学生在教学活动中体会数学独有的魅力。文章对体验式教学在数学教学中的实际应用进行探讨,指出激发学习兴趣是前提,注重体验过程是基础,掌握意义建构... 体验式教学是一种连续性的教学方式,以尊重学生为前提,从真正意义上将课堂还给学生,让学生在教学活动中体会数学独有的魅力。文章对体验式教学在数学教学中的实际应用进行探讨,指出激发学习兴趣是前提,注重体验过程是基础,掌握意义建构是关键。 展开更多
关键词 体验式教学 小学数学 意义建构
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多媒体在小学信息科技教学中的运用
20
作者 徐李楠 《中小学电教(下)》 2024年第2期73-75,共3页
多媒体是教育信息化发展下的产物,相较于常规的教学方法,多媒体在课程教学中的运用有着突出的优势,可以融合文本、图片、音频等多种资源,为学生创设出与学习内容相关的情境,进而达到激发学生学习兴趣,提升学习效率,给学生带来更为深刻... 多媒体是教育信息化发展下的产物,相较于常规的教学方法,多媒体在课程教学中的运用有着突出的优势,可以融合文本、图片、音频等多种资源,为学生创设出与学习内容相关的情境,进而达到激发学生学习兴趣,提升学习效率,给学生带来更为深刻的学习体验。将多媒体运用于小学信息科技课程教学中,符合新课改的要求,能够推动信息科技课程教学的改革与创新,助力学生培养信息素养。基于此,本文主要就多媒体在小学信息科技课程教学中运用的原则、策略进行了分析,旨在最大限度地发挥出多媒体的教学功能与价值,实现构建高效信息科技课堂的目的。 展开更多
关键词 小学信息科技 多媒体 运用
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