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学生自主创新实验是未来物理教学的最优途径 被引量:32
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作者 汤金波 黄网官 《实验教学与仪器》 2018年第6期3-6,共4页
核心素养培养下的初中物理需要优化其教学途径。实践表明,学生自主创新实验是最优途径之一。学生自主创新实验的主体是学生,载体是实验,创新是灵魂,它既与物理学发展过程中的著名实验意蕴相承,又符合学生的认知规律,能够让学生保... 核心素养培养下的初中物理需要优化其教学途径。实践表明,学生自主创新实验是最优途径之一。学生自主创新实验的主体是学生,载体是实验,创新是灵魂,它既与物理学发展过程中的著名实验意蕴相承,又符合学生的认知规律,能够让学生保持注意力的高度集中,使之顺利进行知识的三重表征等。学生自主创新实验优于传统的实验改进与自制教具,其在“慢”中演绎着物理学科的实验魅力。 展开更多
关键词 学生自主创新实验 物理教学 教学途径
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在阅读教学中培养学生文化意识的实践 被引量:26
2
作者 王颖婷 《中小学外语教学》 北大核心 2019年第13期45-49,共5页
目前,阅读教学中存在文化培养意识不足、文化内涵挖掘缺乏、文化意识培养策略匮乏、对学生体验多元文化异同的引领缺失等各种问题。本文总结实践经验,将学生文化意识的培养渗透到阅读教学中,旨在为阅读教学中培养学生的文化意识和提高... 目前,阅读教学中存在文化培养意识不足、文化内涵挖掘缺乏、文化意识培养策略匮乏、对学生体验多元文化异同的引领缺失等各种问题。本文总结实践经验,将学生文化意识的培养渗透到阅读教学中,旨在为阅读教学中培养学生的文化意识和提高学生的文化意识水平提供参考。 展开更多
关键词 文化意识 阅读教学 核心素养
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再论学生自主创新实验是物理教学的最优途径 被引量:25
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作者 李进 汤金波 肖永琴 《实验教学与仪器》 2019年第1期3-7,共5页
学生自主创新实验是一种新的教学模式,是一种学生在动手基础上思维参与的深度学习方式。在这一模式下的初中物理教学过程能消除学生学习中的负面情绪,激发学生全方位参与式学习。学生自主创新实验有助于学生核心素养的形成,符合STEAM课... 学生自主创新实验是一种新的教学模式,是一种学生在动手基础上思维参与的深度学习方式。在这一模式下的初中物理教学过程能消除学生学习中的负面情绪,激发学生全方位参与式学习。学生自主创新实验有助于学生核心素养的形成,符合STEAM课程理念,契合脑科学规律,对学生的思维发展有帮助,学生自主创新实验是物理教学的最优途径。 展开更多
关键词 学生 自主创新实验 物理教学 最优途径
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初中地理课堂教学中如何培养学生核心素养 被引量:20
4
作者 边美婷 孙小红 +1 位作者 明海凤 戴峰 《地理教育》 2017年第5期10-11,共2页
本文主要从利用实验活动、影片创设情境和乡土元素融合等途径,探讨初中地理课堂教学如何培养学生地理学科核心素养,达成地理教育“立德树人”的根本目标。
关键词 课堂 地理学科 核心素养 初中地理
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基于物理核心素养的浮力深度备课 被引量:15
5
作者 朱文军 《物理教师》 北大核心 2018年第2期47-50,共4页
物理核心素养的提出,给教师的备课提出了更高的要求.浮力的深度备课可以从浮力的概念,探究浮力的大小与哪些因素有关、浮力产生的原因、物理学史的角度来认识阿基米德原理.
关键词 核心素养 浮力 深度备课
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体育课“学、练、赛、评”的有效设计 被引量:13
6
作者 梁龙旭 《体育教学》 2021年第4期13-15,共3页
体育学科以身体练习为主要手段,来实现健身与育人的学科价值,在“练中学”“赛中学”,符合学生的学习心理特征,“学、练、赛、评”是体育教学的重要组成部分,强调教会、勤练、常赛,重视评价的精准与及时反馈,以“评”促学、促练、促赛... 体育学科以身体练习为主要手段,来实现健身与育人的学科价值,在“练中学”“赛中学”,符合学生的学习心理特征,“学、练、赛、评”是体育教学的重要组成部分,强调教会、勤练、常赛,重视评价的精准与及时反馈,以“评”促学、促练、促赛。以往体育教学对“学”与“练”比较重视,对“赛”与“评”重视度不够,本文对“学、练、赛、评”的逻辑关系进行了分析,对“学、练、赛、评”的有效设计进行了探讨,以期为体育课高效教学提供参考。 展开更多
关键词 体育教学 学、练、赛、评 教学设计 高效教学
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体育专业大学生健康素养:现实逻辑、潜在风险与治理策略 被引量:11
7
作者 侍崇艳 沈鹤军 +1 位作者 张美玲 赵巧兰 《南京体育学院学报》 2020年第10期68-74,共7页
为深入探析体育专业类大学生健康素养水平,精准诊断健康素养存在的“真问题”,基于精准治理理论,提出健康素养治理策略,为体育专业大学生健康促进工作提供有力的科研证据和精准治理路径。对基于样本计算的468名体育专业在校大学生健康... 为深入探析体育专业类大学生健康素养水平,精准诊断健康素养存在的“真问题”,基于精准治理理论,提出健康素养治理策略,为体育专业大学生健康促进工作提供有力的科研证据和精准治理路径。对基于样本计算的468名体育专业在校大学生健康素养进行实证研究,发现“体育专业大学生健康素养存在”整体素养水平偏低且各维度的健康素养发展不均衡,即健康生活方式与行为素养较好,基本知识与理念素养较差,呈现出‘知难行易’现象,成为国家目标达成和其未来工作对象健康的潜在风险。综合体育专业院校、大学生和健康素养的现实,提出了“精准治理,重点突破”“多部联动,立体攻克”治理策略,以期为提升体育专业大学生健康素养,为健康中国和体育强国建设提供理论依据。 展开更多
关键词 健康素养 大学生 体育专业 健康中国 知难行易 精准治理
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利用PBL教学模式提高学生核心素养初探——以“藻类、苔藓和蕨类植物”教学设计为例 被引量:10
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作者 李健 叶琦 《凯里学院学报》 2017年第6期164-166,共3页
尝试在初中生物"藻类、苔藓和蕨类植物"教学实践中利用PBL模式达成教学目标。通过PBL教学模式,学生通过问题理解、课程探究过程解决了问题,自主得出结论,锻炼科学探究能力,并通过自我评价初步形成爱护植物人人有责的社会责任... 尝试在初中生物"藻类、苔藓和蕨类植物"教学实践中利用PBL模式达成教学目标。通过PBL教学模式,学生通过问题理解、课程探究过程解决了问题,自主得出结论,锻炼科学探究能力,并通过自我评价初步形成爱护植物人人有责的社会责任感,提高了核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 PBL教学模式 初中生物
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核心素养下的初中英语深度阅读教学研究——以Unit 4 Reading Never give up为例 被引量:8
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作者 陆美华 《英语教师》 2018年第23期95-97,124,共4页
阐述在英语阅读课中培养初中学生深度思维品质的重要性。以译林版初中《英语》九年级Unit 4 Reading部分Never give up教学为例,从读前——联系已学知识,合理预测;读中——解读框架,巧设问题,读写结合;读后——深入反思、学会评价等三... 阐述在英语阅读课中培养初中学生深度思维品质的重要性。以译林版初中《英语》九年级Unit 4 Reading部分Never give up教学为例,从读前——联系已学知识,合理预测;读中——解读框架,巧设问题,读写结合;读后——深入反思、学会评价等三个层次探究初中英语深度阅读教学,提高学生的思维品质和英语学科核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 深度阅读 思维品质
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基于物理深度学习的学生自主创新实验教学策略与实施——由“探究滑动摩擦力大小与接触面积有关吗?”引发思考 被引量:7
10
作者 刘信生 张贵林 汤金波 《物理教学》 北大核心 2020年第4期25-27,14,共4页
初中物理教学中的学生自主创新实验探究是以学生物理核心素养培育与发展为路径的深度学习的具体策略与实施,以符合初中学生认知规律和能力发展水平为前提,以培养学生探究能力、实践能力和创新能力为核心。本文通过探究滑动摩擦力大小与... 初中物理教学中的学生自主创新实验探究是以学生物理核心素养培育与发展为路径的深度学习的具体策略与实施,以符合初中学生认知规律和能力发展水平为前提,以培养学生探究能力、实践能力和创新能力为核心。本文通过探究滑动摩擦力大小与接触面积是否有关等一些实验例子,让学生在"玩、学、悟、用"具体实施策略中历经曲折,既培养了科学精神又提升了物理核心素养。 展开更多
关键词 滑动摩擦力 物体间接触面积 创新应用
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理解数学内容本质 提升思维教学水平 被引量:7
11
作者 刘密贵 王娟利 《中学数学教学参考(中旬)》 2015年第6期14-19,共6页
主持人(北京市门头沟区数学教研员郭建明老师):今天我们很有幸邀请到了人民教育出版社的章建跃博士,下面有请章博士开始评课。 章建跃博士(下面简称“章老师”):各位老师下午好,评课是个什么活儿呢?像王老师、任老师辛辛苦苦... 主持人(北京市门头沟区数学教研员郭建明老师):今天我们很有幸邀请到了人民教育出版社的章建跃博士,下面有请章博士开始评课。 章建跃博士(下面简称“章老师”):各位老师下午好,评课是个什么活儿呢?像王老师、任老师辛辛苦苦地备完课,然后他们来上课,上完课以后大家七嘴八舌来说,每个人都从自己角度来考虑,认为这样合适,那样合适,评课就是这样的一个过程。 展开更多
关键词 数学内容 教学水平 人民教育出版社 本质 思维 门头沟区 老师 博士
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七论学生自主创新实验是物理教学的最优途径——基于传统实验试题与创新实验试题的比较 被引量:7
12
作者 舒长顺 汤金波 《实验教学与仪器》 2019年第12期3-6,共4页
当前全国各地中考实验试题,多数是以教材中的实验为素材,教师将这些传统实验试题罗列整合而成相关的实验练习,学生通过书面的机械训练,即使不做实验,也能应答传统实验试题,导致不少教师轻视学生的实验学习,凭借机械训练,提高学生的应试... 当前全国各地中考实验试题,多数是以教材中的实验为素材,教师将这些传统实验试题罗列整合而成相关的实验练习,学生通过书面的机械训练,即使不做实验,也能应答传统实验试题,导致不少教师轻视学生的实验学习,凭借机械训练,提高学生的应试能力。然而,这些学生难以完成以创新实验为素材的试题。通过增大中考试卷中创新实验试题的占比,可有效地避免以讲实验、做习题代替做学生实验的物理学习模式,引领初中物理教师、学生注重实验学习,在取得理想考试成绩的同时,提升学生学科素养。 展开更多
关键词 传统实验试题 创新实验 创新实验试题
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基于证据和论证能力下物理科学思维的培养策略——以“探究小灯泡的亮度由什么来决定”实验为例 被引量:7
13
作者 刘信生 汤金波 《中学物理》 2020年第24期2-5,共4页
证据和论证能力是实验探究能力的核心.坚持以"实验为基础,思维为中心"的理念,优化物理课堂教学模式,就是发展学生物理学科核心素养的重要路径.基于"探究小灯泡的亮度由什么来决定"实验为蓝本,设计一系列创新实验,... 证据和论证能力是实验探究能力的核心.坚持以"实验为基础,思维为中心"的理念,优化物理课堂教学模式,就是发展学生物理学科核心素养的重要路径.基于"探究小灯泡的亮度由什么来决定"实验为蓝本,设计一系列创新实验,从证据和论证能力五个层阶展开教学,对"小灯泡的亮度由其实际功率决定"的结论进行全方位的论证,并引申出节能观念,在具体的实验情境中不遗余力地培养学生的科学思维能力. 展开更多
关键词 证据和论证能力 创新实验 科学思维
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关于跨学科实践的几点认识 被引量:5
14
作者 李进 汤金波 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2022年第6期40-44,共5页
跨学科实践跨越学科局限,基于学生发现的真实问题,遵守义务教育课程的基本原则,体现了“全面、综合、关联、实践”等要求,此为应然;跨学科实践符合中国当前国情、国际教育主流以及课程协同育人理念,此为必然;跨学科实践还处在“摸着石... 跨学科实践跨越学科局限,基于学生发现的真实问题,遵守义务教育课程的基本原则,体现了“全面、综合、关联、实践”等要求,此为应然;跨学科实践符合中国当前国情、国际教育主流以及课程协同育人理念,此为必然;跨学科实践还处在“摸着石头过河”的启动阶段,要防止陷入各种误区,此为实然。 展开更多
关键词 跨学科实践 新课标 协同育人 物理
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六论学生自主创新实验是物理教学的最优途径——基于学生自主创新实验文化的视角 被引量:6
15
作者 黄网官 汤金波 《实验教学与仪器》 2019年第11期3-5,共3页
基于对文化的理解,基于对实验在物理发展史中的价值的认识,结合对学生自主创新实验的理论与实践经验,可以总结出学生自主创新实验文化,并以其引领初中物理实验教学走向创新。同时,从物理学科核心素养落地的角度来看,学生自主创新实验是... 基于对文化的理解,基于对实验在物理发展史中的价值的认识,结合对学生自主创新实验的理论与实践经验,可以总结出学生自主创新实验文化,并以其引领初中物理实验教学走向创新。同时,从物理学科核心素养落地的角度来看,学生自主创新实验是物理教学的最优途径。 展开更多
关键词 初中物理 学生自主创新实验 实验文化
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初中英语课堂大单元教学模式应用策略
16
作者 王俊丽 《文理导航》 2025年第1期52-54,共3页
大单元教学应用于英语课堂教学,不仅能帮助学生增加知识积累,深化对所学知识的理解,更能在全面发展中提升英语学科核心素养,切实增强学生融会贯通能力。
关键词 大单元教学 初中英语 应用策略
看展记
17
作者 蒋旭 陈雅南 +1 位作者 牛莺迪 董含章 《七彩语文》 2024年第6期64-64,F0003,共2页
2020年6月21日,我去参观“坐看云起时——江苏省美术馆藏二十世纪中国画专题展”时见到了张善孖的《双虎图》,被其中如生的老虎深深吸引。2022年除夕那天。
关键词 江苏省美术馆 专题展 虎图
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1989—2018年京津冀地区人体舒适度的变化特征 被引量:5
18
作者 张林林 陈铁喜 《天津师范大学学报(自然科学版)》 CAS 北大核心 2021年第4期53-60,共8页
为了研究京津冀地区气候变化对人体舒适程度的影响,基于京津冀地区24个气象站点1989—2018年共30 a的温度、湿度和风速的月平均数据,得到京津冀地区人体舒适度指数(comfort of human body index,I_(CHB)).利用一元回归趋势线分析法对其... 为了研究京津冀地区气候变化对人体舒适程度的影响,基于京津冀地区24个气象站点1989—2018年共30 a的温度、湿度和风速的月平均数据,得到京津冀地区人体舒适度指数(comfort of human body index,I_(CHB)).利用一元回归趋势线分析法对其时空变化特征进行分析,并结合通径分析法研究影响I_(CHB)的气象因素.研究结果表明:①京津冀地区I_(CHB)的等级主要为微冷和比较舒服,整体为冷凉特征,没有热及以上等级.②人体感觉最不舒适的季节为冬季,区域内各地区的I_(CHB)差异较小,体感为寒冷和冷;最为舒适的季节为夏季,京津冀地区全境I_(CHB)处于比较舒适的范围.除邢台市、邯郸市以及河北省南部的I_(CHB)等级为比较舒适,夏季其他大部分地区的I_(CHB)等级为舒适.I_(CHB)在春季上升剧烈,冬季下降较缓慢,秋季年际波动最小;③1989—2018年,京津冀地区年均I_(CHB)呈缓慢上升趋势,I_(CHB)平均值为49.5,多年变化趋势为0.014 a-1.1989—2000年,京津冀地区I_(CHB)先下降后上升,大部分年份的I_(CHB)小于平均值;2000—2006年,I_(CHB)基本保持稳定,在平均值附近波动变化;2006—2014年京津冀地区I_(CHB)先下降后上升;2014年后,I_(CHB)均处于平均值以上.京津冀地区近30年来I_(CHB)年际变化与该地区温度变化趋势一致,且波动性相似.④通径分析结果表明,温度与I_(CHB)的相关系数最高,为0.9857(P<0.05),说明温度是I_(CHB)的主要影响因子;湿度次之,与I_(CHB)呈较显著的正相关关系(P<0.1);风速对于I_(CHB)的影响较小. 展开更多
关键词 人体舒适度指数 气象因子 趋势分析 通径分析
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在跨学科教学实践中实现综合育人
19
作者 孙小红 《江苏教育》 2024年第26期12-17,共6页
南京师范大学附属中学树人学校孙小红校长领衔的“在跨学科教学实践中实现综合育人”项目入选“江苏省十大示范性育人模式研创工程”。作为育人工程示范校,它以落实新时代立德树人根本任务为宗旨,从“学科+”出发,于真实世界中发现包含... 南京师范大学附属中学树人学校孙小红校长领衔的“在跨学科教学实践中实现综合育人”项目入选“江苏省十大示范性育人模式研创工程”。作为育人工程示范校,它以落实新时代立德树人根本任务为宗旨,从“学科+”出发,于真实世界中发现包含课标要求的真实问题,不拘泥于单科的知识结构和能力要求,由教师设置跨学科主题项目,指导学生重构已有和将有的课程内涵。学校教师成立跨学科大教研团队,突破学科间知识壁垒开展大教研,建立校本项目与国家课程在目标指向、内容构成、学习方式、时空衔接、育人要素五大方向的放射与镶嵌并行的育人模式;同时以“学科综合化、课程融合化、学习深度化、成长全面化”为跨学科教学目标,并在实现这一系列目标中形成综合育人的“树人”实践。 展开更多
关键词 跨学科 教学实践 综合育人
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打破学科界线 融合探求真知——以“物理+化学”跨学科综合实践活动为例 被引量:4
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作者 叶鸣扬 陈大双 《物理通报》 CAS 2023年第4期78-81,共4页
“跨学科实践”是义务教育物理课程标准(2022版)提出的一项新的一级主题.以苏科版初中物理教材中的综合实践活动与人教版初中化学教材中的实验活动为灵感,以跨学科融合课程为实践,对教师自主开发跨学科综合实践活动进行初步探索与思考.
关键词 跨学科实践 综合实践活动 学科融合
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