|
1
|
小学数学概念的结构化建构——以苏教版《数学》五年级下册“圆的认识”一课为例 |
朱俊华
吴玉国
|
《教学与管理》
北大核心
|
2019 |
7
|
|
|
2
|
小学体育活力课堂的价值与建构路径 |
倪晨瑾
|
《中国教师》
|
2023 |
1
|
|
|
3
|
资源中心:充分发挥家校社育人的“协同”作用 |
万代红
|
《人民教育》
北大核心
|
2023 |
2
|
|
|
4
|
“一起亲历”:基于学习共同体的“同学课堂” |
万代红
|
《江苏教育》
|
2024 |
0 |
|
|
5
|
课后练笔在小学中年级语文教学中的应用研究 |
秦亚男
|
《课堂内外（初中版）》
|
2024 |
0 |
|
|
6
|
重视统计意义,培养数据意识——“百分数”教学探索 |
朱艳艳
|
《教育研究与评论（小学教育教学）》
|
2024 |
0 |
|
|
7
|
问题驱动式教学:从理念走向行动 |
储冬生
|
《小学教学研究》
|
2018 |
6
|
|
|
8
|
小学语文阅读与写作一体化教学模式探究 |
李紫薇
|
《语文世界（上旬刊）》
|
2024 |
0 |
|
|
9
|
指向数学核心素养的“数学演讲”课程开发研究 |
冒红艳
|
《数学教学通讯》
|
2024 |
0 |
|
|
10
|
“教—学—评”一体化设计的原则与路径 |
查静
|
《教育视界》
|
2024 |
0 |
|
|
11
|
以目标为核,追求“教—学—评”一体化——五年级下册第二单元教学探索 |
裘瑞
|
《教育视界》
|
2024 |
0 |
|
|
12
|
邀约·融合·同行——小学名师工作室建设的意蕴与路径 |
倪晨瑾
|
《体育教学》
|
2024 |
0 |
|
|
13
|
启迪儿童思维,构建活力耐久跑——小学体育活力课堂的“跨学科游戏” |
倪晨瑾
|
《中国教师》
|
2023 |
2
|
|
|
14
|
打造语文课堂教学的“静”界 |
查静
|
《江苏教育》
|
2007 |
4
|
|
|
15
|
试析反思型教师的基本特征 |
葛文庭
|
《江苏教育》
|
2003 |
4
|
|
|
16
|
“三位一体”助力低年段整本书阅读教学——以“读读儿童故事”为例 |
查静
|
《教育研究与评论（小学教育教学）》
|
2023 |
1
|
|
|
17
|
基于单元主题的小学语文教学优化策略研究——以统编教材六年级下册第二单元为例 |
陈婷
|
《语文教学通讯》
|
2023 |
1
|
|
|
18
|
主题语境下小学英语单元复习课教学的实践与思考 |
王美燕
|
《江苏教育》
|
2021 |
5
|
|
|
19
|
阅读单元语文要素的编排解析与教学跟进——以四年级上册第六单元为例 |
查静
|
《教育研究与评论（小学教育教学）》
|
2019 |
5
|
|
|
20
|
循理顺势:儿童成长支持系统的实践构建 |
万代红
|
《江苏教育》
|
2023 |
1
|
|
