项目化教学在初中信息技术教学中的应用研究——以应用文档设计与制作单元为例 被引量：4

1

作者 孟杰 华永兰 《软件导刊.教育技术》 2019年第10期71-72,共2页

项目化教学以其特有的优势,正在被一线教学者实践和研究。围绕学校项目化教学的现状,从初中信息技术教学的实践出发,立足课程整合思维,结合语文学科的作文集制作,从项目目标、课时分配、人员分工、评价等多个环节考虑,设计了文档单元的... 项目化教学以其特有的优势,正在被一线教学者实践和研究。围绕学校项目化教学的现状,从初中信息技术教学的实践出发,立足课程整合思维,结合语文学科的作文集制作,从项目目标、课时分配、人员分工、评价等多个环节考虑,设计了文档单元的教学实例,并以激活学生的问题意识,培养学生的解决能力为目的,从项目的选择、教学规划、过程性评价、责任与分工几个维度,提出了初中信息技术教学中项目化教学的应用策略。 展开更多

关键词 信息技术 项目化教学 学习模式

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初中文言文教学策略探析--以《童趣》为例

2

作者 章献 《中学语文》 2023年第6期20-21,共2页

文言文在我国有着悠久的发展历史,其中也蕴含着无数文人志士的智慧与情感。文言文因其言简意丰、哲思隽永的特点,在文学上有着非凡的艺术成就。学好初中文言文,能够有效培养和提升初中生的语言能力、思维能力、审美能力和文化修养。本... 文言文在我国有着悠久的发展历史,其中也蕴含着无数文人志士的智慧与情感。文言文因其言简意丰、哲思隽永的特点,在文学上有着非凡的艺术成就。学好初中文言文,能够有效培养和提升初中生的语言能力、思维能力、审美能力和文化修养。本文以统编初中语文教材七年级上册的《童趣》为例,分析探讨了初中文言文教学的策略。 展开更多

关键词 初中语文 文言文教学 教学策略 《童趣》

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主题教学法在初中信息技术教学中的应用研究——以“算法实例”一课为例

3

作者 孟杰 华永兰 《中小学电教（综合）》 2019年第11期21-23,共3页

本研究通过课堂观察和实证分析,发现学生能够围绕主题,借助探究、合作等方式,实现对信息的收集、处理、加工等操作。研究发现,教师可以从创设教学主题,明确问题线索,确定探究任务,迁移思辨能力四个方面出发,开展主题教学。在实施过程中... 本研究通过课堂观察和实证分析,发现学生能够围绕主题,借助探究、合作等方式,实现对信息的收集、处理、加工等操作。研究发现,教师可以从创设教学主题,明确问题线索,确定探究任务,迁移思辨能力四个方面出发,开展主题教学。在实施过程中,还要思考主题的创设要恰当合理,问题的设置要简单明确,时间的分配要有所侧重这三个问题。 展开更多

关键词 主题教学 信息技术 初中信息技术教学 算法

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“前置性补偿”观照下的作文教学——以八上“学写传记”为例

4

作者 王新芳 黄佳佳 《七彩语文（高中新语文学习）》 2019年第6期18-20,共3页

本课例所呈现的"前置性补偿",有课前调研,据此确立教学的重难点;有导入时,在教师主导下,学生完成比对勾连后的"知识补偿""心理补偿";也有在教学过程中,回扣"前置性补偿学习单",在学习具体知识... 本课例所呈现的"前置性补偿",有课前调研,据此确立教学的重难点;有导入时,在教师主导下,学生完成比对勾连后的"知识补偿""心理补偿";也有在教学过程中,回扣"前置性补偿学习单",在学习具体知识前的"同伴补偿""思维补偿"。笔者以统编教材八上第二单元作文指导"学写传记"为例,探寻"前置性补偿"观照下的作文教学。 展开更多

关键词 作文教学 统编教材 教师主导 心理补偿 前置性补偿 课例 重难点 课前调研

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“任务单”模式下学生语篇分析能力的培养路径

5

作者 李白雪 《教师博览（下旬刊）》 2022年第2期43-44,共2页

在新优质初中的背景下,教师结合学校的实际情况和学生的实际水平,采取任务单教学模式,可有效提高学生的理解、归纳等能力,拓展学生的思维能力,培养学生的分析能力。语篇分析是阅读教学中一种重要的阅读策略。文章着重研究“任务单”模式... 在新优质初中的背景下,教师结合学校的实际情况和学生的实际水平,采取任务单教学模式,可有效提高学生的理解、归纳等能力,拓展学生的思维能力,培养学生的分析能力。语篇分析是阅读教学中一种重要的阅读策略。文章着重研究“任务单”模式下,学生语篇分析能力的培养路径。 展开更多

关键词 任务单 语篇分析 初中英语

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信息技术融入语文写作教学的实践探索--以“学会合理想象”教学为例

6

作者 章献 《教师博览（下旬刊）》 2022年第2期31-32,共2页

传统语文课堂教学以讲授新知为主,以训练为辅,注重初级认知目标的达成,对于较复杂的高阶思维训练多以作业的形式让学生在课后完成。究其原因,主要是课堂运行速度与时间的矛盾无法解决语文训练与反馈的即时性问题。如果引入信息技术,融... 传统语文课堂教学以讲授新知为主,以训练为辅,注重初级认知目标的达成,对于较复杂的高阶思维训练多以作业的形式让学生在课后完成。究其原因,主要是课堂运行速度与时间的矛盾无法解决语文训练与反馈的即时性问题。如果引入信息技术,融入新的智慧元素,语文课堂就能优化教学结构,快捷完成基础知识的记忆与理解、积累与运用。放手让学生自主开展学习活动,预先完成部分基础性学习任务,教师可以抽出更多的精力辅助学生完成相对高层次的学习任务,培养学生的高阶思维,助力语文深度学习。 展开更多

关键词 信息技术 活动任务 高阶思维 智慧课堂

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小众职业知多少?

7

作者 黄佳佳 《七彩语文》 2022年第18期17-19,共3页

随着生活水平的提高,人们对个性化服务的要求也越来越高,譬如喝奶茶想解锁“隐藏菜单”,出门旅行更注重居住环境和品质,甚至看电影都希望能包一个小剧场,等等。需求推动生产,五花八门的“私人订制”也因此催生了一批新兴职业。品水师、... 随着生活水平的提高,人们对个性化服务的要求也越来越高,譬如喝奶茶想解锁“隐藏菜单”,出门旅行更注重居住环境和品质,甚至看电影都希望能包一个小剧场,等等。需求推动生产,五花八门的“私人订制”也因此催生了一批新兴职业。品水师、酒店试睡员、剧本杀编剧……这些职业你有所了解吗?一个个小众职业的兴起不仅是社会发展的缩影,同时也是年轻人自我主张、追求个性的反映。据此,你有何感想? 展开更多

关键词 新兴职业 个性化服务 私人订制 居住环境 追求个性 自我主张 小剧场

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信息技术融入初中数学教学的实践探索

8

作者 王予暄 《教师博览（下旬刊）》 2022年第3期69-70,共2页

智慧课堂已经成为教育界关注的重大理论与实践课题。文章指出,在实际教学过程中,新优质初中学生数学学习存在基础薄弱、习惯不佳、水平参差不齐等问题。教师将信息技术融入数学教学中,可以优化教学结构,增强课堂趣味,提高教学效率。一... 智慧课堂已经成为教育界关注的重大理论与实践课题。文章指出,在实际教学过程中,新优质初中学生数学学习存在基础薄弱、习惯不佳、水平参差不齐等问题。教师将信息技术融入数学教学中,可以优化教学结构,增强课堂趣味,提高教学效率。一线教师应充分把握形式与内容的关系,主动将信息技术融入数学教学中,不断提高自身信息检索的能力,做好备课工作,加强课堂管理,从而提高课堂教学效率。 展开更多

关键词 信息技术 数学教学 融入策略

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“初探暖宝宝”智慧课堂实践

9

作者 叶哲凯 《教师博览（下旬刊）》 2022年第5期93-94,共2页

本节课是一节初三化学期末复习课,通过教师和学生一起初探暖宝宝的发热原理,复习和巩固金属的相关知识、空气中氧气含量的测定的相关知识。同时,运用实验解决衍生出来的新问题,运用所学解释身边的生活现象,让学生懂得学习好化学可以使... 本节课是一节初三化学期末复习课,通过教师和学生一起初探暖宝宝的发热原理,复习和巩固金属的相关知识、空气中氧气含量的测定的相关知识。同时,运用实验解决衍生出来的新问题,运用所学解释身边的生活现象,让学生懂得学习好化学可以使生活更美好的道理。 展开更多

关键词 生活化 课堂 气体压强 科技

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统编教材中科幻类名著的阅读策略初探

10

作者 黄佳佳 《七彩语文（高中新语文学习）》 2020年第5期30-32,共3页

科幻作家韩松说:"我觉得,一个人在他的成长过程中,一定要有一段时间,是由科幻相伴的,这样他才不会乏味,也不会孤独,而且,他能比别人多拥有一个世界,比别人多用一双眼睛来观察人生,这既有趣又有用。"

关键词 统编教材 科幻 策略初探 名著

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充分铺垫,给情节装上助推器

11

作者 张子尧 黄佳佳 《七彩语文（初中）》 2021年第3期46-49,共4页

原稿那堵墙风过树梢,沙沙作响,摇晃的树叶在墙上投下斑驳的黑影,我望着眼前这堵墙,不由得笑出了声。学习并不是我的强项,我只想放弃。父母的期许对我来说像山一样,我只想逃避。于是,我找了个机会避开同学,摆脱纪查组老师的追赶,一路跑... 原稿那堵墙风过树梢,沙沙作响,摇晃的树叶在墙上投下斑驳的黑影,我望着眼前这堵墙,不由得笑出了声。学习并不是我的强项,我只想放弃。父母的期许对我来说像山一样,我只想逃避。于是,我找了个机会避开同学,摆脱纪查组老师的追赶,一路跑到了这个隐蔽的角落——准备逃学。"切,几个人都跑不过我。"我轻蔑地回头看了看,然后用手搭住一旁的树干,毫不费力地攀上墙头。坐在山墙上,可真舒服。我惬意地吹起了口哨,胜利就在眼前了! 展开更多

关键词 助推器 铺垫 逃学

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道德与法治教学素材的使用原则

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作者 唐金龙 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2024年第3期61-63,共3页

初中道德与法治教学中,使用教学素材既要做到合理取舍,也要考虑统筹兼顾。教师既要善于从学生的视角出发,找到素材与学生成长的交点,做到取近舍远,也要去除冗余,做到取精舍泛;同时,还要关注学生的需求和特点,做到古今兼顾、情理兼顾。

关键词 初中道德与法治 教学素材 取舍 统筹兼顾

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学习,在真实情境中发生——《讲述——我们的十月》教学实录及评析 被引量：1

13

作者 黄佳佳(执教) 袁源(评析) 《教育研究与评论》 2019年第3期74-81,共8页

口语交际《讲述》一课的教学,依托“秋游”这一真实情境,以一组相关任务搭建思维阶梯,让学生在任务中了解、感悟、运用“讲述”。真实情境中的“讲述”练习,既让学生的学习更主动、更深入,又在不知不觉中提高了学生的思维品质,提升了学... 口语交际《讲述》一课的教学,依托“秋游”这一真实情境,以一组相关任务搭建思维阶梯,让学生在任务中了解、感悟、运用“讲述”。真实情境中的“讲述”练习,既让学生的学习更主动、更深入,又在不知不觉中提高了学生的思维品质,提升了学生的品行素养。 展开更多

关键词 口语交际 讲述 真实情境 任务

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“素养为本”的化学课堂教学模式的运用研究——以“饱和溶液和不饱和溶液”为例 被引量：1

14

作者 邵敏 《中学教学参考》 2022年第14期64-66,共3页

核心素养下的化学课堂教学,应开展以化学实验为主的多种探究活动,重视教学内容的结构化设计,从而培养和发展学生的化学学科核心素养。文章以“饱和溶液和不饱和溶液”为例阐述“素养为本”的化学课堂教学模式的具体运用。

关键词 素养为本 教学模式 饱和溶液 不饱和溶液

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道德与法治求真性教学实践探索

15

作者 唐金龙 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第18期38-39,共2页

千教万教教人求真,千学万学学做真人。真实是课堂的灵魂,道德与法治课要发挥德育功能,就必须在尊重真实教材基础上,用真情境、真问题、真探究引发真感悟、引导真思辩,引领学生价值选择,以更好地发挥立德树人关键课程的育人价值。

关键词 求真性 真情境 真问题 真探究

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检测学情,化解错误——《同底数幂的乘法》的习题分类教学

16

作者 吕文书 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2023年第11期85-87,共3页

教学《同底数幂的乘法》一课,重点关注法则的运用,设计指向辨析结构特征、排除干扰因素、推广底数形式、统一底数形式、逆向运用法则等的习题,检测学生的掌握情况,进而化解学生的解题错误。这样的教学符合变式理论和因材施教理念。

关键词 初中数学 同底数幂的乘法 法则运用

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巧设问题,提高课堂教学效率

17

作者 黄裴宁 《中学教学参考》 2022年第11期25-27,共3页

美国著名心理学家布鲁纳曾经说过,教学活动是一种提出问题和解决问题持续不断的活动。在数学教学过程中,教师要以问题为主线,通过不断地提出问题,引导学生寻找解决问题的办法,引导学生主动学习、主动思考,提高学生的数学素养。

关键词 问题 课堂教学效率 生活化

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八年级足球斜传直插二过一教学设计

18

作者 倪学梅 《体育教学》 2022年第12期67-70,共4页

一、指导思想本单元依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》“健康第一”的指导思想,践行以学生发展为中心的基本教育理念,遵循学生身心发展规律和运动技能形成规律,以足球技能教学为载体,以各种球性练习、运球、头顶球、传接球... 一、指导思想本单元依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》“健康第一”的指导思想,践行以学生发展为中心的基本教育理念,遵循学生身心发展规律和运动技能形成规律,以足球技能教学为载体,以各种球性练习、运球、头顶球、传接球、射门以及斜传直插二过一战术教学为主线,通过游戏、竞赛、自主学练、小组合作、分组分层等多种练习方法和手段,激发学生对足球项目学习的兴趣,提高学生的学习主动性. 展开更多

关键词 足球 斜传直插二过一 教学设计

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学生“动”起来,教学“活”起来——《生物的变异》教学分析

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作者 孙继伦 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2019年第6期91-93,共3页

教师需要扮演好学生学习的引导者、指导者及合作者等多重角色,给学生提供“动”的机会,使学生“动”起来,教学就“活”起来了.结合《生物的变异》一课的教学片段,阐述让学生“动”起来的思考与实践:生动情境,激发“动心”;合作与竞争,... 教师需要扮演好学生学习的引导者、指导者及合作者等多重角色,给学生提供“动”的机会,使学生“动”起来,教学就“活”起来了.结合《生物的变异》一课的教学片段,阐述让学生“动”起来的思考与实践:生动情境,激发“动心”;合作与竞争,促使“动手”;典型案例,唤醒“动脑”. 展开更多

关键词 生物的变异 情境 合作 竞争 案例

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我们眼中的氯化钠

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作者 叶哲凯 《中学化学教学参考》 2020年第2期71-72,共2页

本节案例是基于南京2015年一道化学中考试题开展的一节专题复习课。试题.(2015年南京中考题)工业上,通过如下转化可制得KClO3晶体.

关键词 KClO3 专题复习课 化学中考试题 氯化钠 中考题 南京

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