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新型SPOC混合式互动教学模式在口腔临床医学实验课的应用初探 被引量:24
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作者 周如玉 游婧 +2 位作者 陆晓庆 李谨 王娟 《高校医学教学研究(电子版)》 2019年第3期40-46,共7页
新型SPOC混合式互动教学模式采用线上的SPOC课程及网络互评学习结合线下的仿真头模实验室口腔临床技能训练及实时评估系统练习,即基于SPOC平台的"翻转课堂"模式,使得线上线下混合式互动教学模式易于实施,实现更有效可控的自... 新型SPOC混合式互动教学模式采用线上的SPOC课程及网络互评学习结合线下的仿真头模实验室口腔临床技能训练及实时评估系统练习,即基于SPOC平台的"翻转课堂"模式,使得线上线下混合式互动教学模式易于实施,实现更有效可控的自主式学习。在口腔临床医学实验课教学改革中构建线上观看SPOC在线课程,线下仿真头模实验室口腔临床技能训练实时评估操作练习和课后学生之间互动评价、教师评价的教学模式,能够强化教师的作用,有助于提高学生学习积极性和思考、解决问题的能力。该教学模式不仅能够对口腔临床医学生培养过程中不可或缺的仿真头模实验室操作和临床实习构成有益的补充,而且能更有效地弥补单一的网络教学缺陷和传统教学授课的时空限制。 展开更多
关键词 SPOC 线上线下混合式互动教学 口腔临床技能实时评估系统 网络互评系统
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PBL教学模式在口腔医学教学改革中的探索和实践 被引量:7
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作者 周如玉 王娟 +4 位作者 陆晓庆 周愉 褚凤清 蒋葭葭 张光东 《高校医学教学研究(电子版)》 2019年第5期20-26,共7页
目的探讨PBL教学模式在口腔医学教学改革中的应用效果及可行性。方法选择南京医科大学口腔医学专业学生作为研究对象,分别采用在传统教学模式基础上结合案例式PBL教学方法及传统教学模式两种不同教学方法。通过案例考试及问卷调查,评估... 目的探讨PBL教学模式在口腔医学教学改革中的应用效果及可行性。方法选择南京医科大学口腔医学专业学生作为研究对象,分别采用在传统教学模式基础上结合案例式PBL教学方法及传统教学模式两种不同教学方法。通过案例考试及问卷调查,评估教学效果。结果试验组的案例分析、临床知识掌握程度、文献检阅能力、自主学习能力、知识延展能力、临床思维能力及对临床教学的满意度均明显优于对照组(P<0.05);试验组有PBL经验的学生案例考试成绩高于无经验者(P>0.05);试验组有PBL学习经验的学生课后学习时长较短、PBL课堂成绩显著高于无经验者(P<0.05)。对课程教学方法、考核方式、成绩评价、教学效果评价积极的教师分别占参与调查的24位教师的83.33%、75%、79.17%、83.33%。所有教师认为PBL教学改革能满足本科阶段的学习要求、调动学生的主观学习能动性、培养学生良好的学习习惯。结论传统教学模式基础上结合案例式PBL教学方法对进一步培养口腔医学专业学生的临床思维能力和提高科研思路教学质量具有较好效果,能达到教学相长的目的,但是在实施过程中仍然有一些问题需要进一步解决。 展开更多
关键词 PBL教学模式 口腔医学 问卷调查
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关于3D打印牙模型用于牙体牙髓病学临床前教学培训的研究 被引量:3
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作者 周如玉 张悦蓉 +1 位作者 平逸帆 王娟 《高校医学教学研究(电子版)》 2021年第1期33-39,共7页
目的评价3D打印牙模型在牙体牙髓病学临床前技能培训中应用的可行性和前景。方法锥形束CT筛选出近中根管为两根管的具代表性髓腔解剖形态且完整的下颌第一磨牙,再行显微CT并进行数字化三维重建用于3D打印。对透明根管树脂块(1组)、塑料... 目的评价3D打印牙模型在牙体牙髓病学临床前技能培训中应用的可行性和前景。方法锥形束CT筛选出近中根管为两根管的具代表性髓腔解剖形态且完整的下颌第一磨牙,再行显微CT并进行数字化三维重建用于3D打印。对透明根管树脂块(1组)、塑料仿真有髓牙(2组)、3D打印牙(3组)在结构和材质等方面进行调查评估。结果3组的指标数值高于1组和2组,1组和2组在问卷调查中的13个指标及总分无统计学差异(P>0.05);2组和3组在问卷调查中的13个指标及总分存在统计学差异(P<0.05);1组和3组在问卷调查中的“操作的难度”一项无统计学差异(P>0.05),其余12个指标及总分在1组和3组之间存在统计学差异(P<0.05)。结论3D打印牙模型与现有的根管治疗操作训练模型相比,更适合用于本科生临床前教学培训。 展开更多
关键词 3D 打印 显微 CT 临床前技能培训
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基于SPOC翻转课堂的PBL混合教学模式在口腔医学本科生临床技能培训中的实践 被引量:12
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作者 沈佳娣 谢海峰 +6 位作者 吴欣祎 王琦 袁晓君 严斌 陆晓庆 于金华 陈晨 《高校医学教学研究(电子版)》 2021年第2期52-58,共7页
口腔医学专业对临床操作技能的要求较高,然而在目前的传统教学模式下,学生的学习兴趣较低,临床技能提升缓慢,教学质量无法得到提高。近年来,基于SPOC的翻转课堂教学模式、PBL教学模式等新型教学手段,由于互联网技术的飞速发展正得到逐... 口腔医学专业对临床操作技能的要求较高,然而在目前的传统教学模式下,学生的学习兴趣较低,临床技能提升缓慢,教学质量无法得到提高。近年来,基于SPOC的翻转课堂教学模式、PBL教学模式等新型教学手段,由于互联网技术的飞速发展正得到逐步推广和广泛运用。本文将基于SPOC翻转课堂的PBL混合教学模式应用于口腔医学本科生的临床技能培训中,旨在培养学生的主观能动性、学习自主性及将理论与实践相结合的能力,以探索一种有利于提高学生操作技能的教学模式,从而实现教学效果的优化。 展开更多
关键词 SPOC PBL 翻转课堂 口腔医学 临床技能
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骨皮质切开术对正畸治疗牙根吸收影响的Meta分析
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作者 沈皓 张驰 +3 位作者 韩旻轩 陆晓庆 周愉 周莉丽 《中华口腔医学研究杂志(电子版)》 CAS 2024年第3期175-184,共10页
目的通过比较现有相关文献中骨皮质切开术辅助正畸治疗后和常规正畸治疗后牙根吸收的差异,分析骨皮质切开术对正畸治疗牙根吸收的影响。方法检索PubMed、Embase、Web of Science、Cochrane Library、中国知网、万方数据知识服务平台和... 目的通过比较现有相关文献中骨皮质切开术辅助正畸治疗后和常规正畸治疗后牙根吸收的差异,分析骨皮质切开术对正畸治疗牙根吸收的影响。方法检索PubMed、Embase、Web of Science、Cochrane Library、中国知网、万方数据知识服务平台和中国生物医学文献服务系统(检索时间从2000年1月1日至2024年1月27日),查找有关骨皮质切开术对正畸治疗后牙根吸收影响的临床随机对照试验。采用RevMan 5.4.1和Stata 18软件对纳入研究进行质量评估、数据录入和Meta分析。结果根据纳入标准,筛选检索文献,最终共纳入12篇文献进行后续的Meta分析。结果显示,采用骨皮质切开术辅助正畸治疗的研究组相比采用常规正畸治疗的对照组,治疗后的牙根吸收量减少[WMD=-0.14,95%CI=(-0.23,-0.04),Z=2.86,P=0.004,I^(2)=47%],差异具有统计学意义。通过亚组分析探究结果的异质性来源,显示骨皮质切开术是否翻瓣是研究间异质性的主要来源。按照拔牙情况和牙位进行亚组分析显示各亚组间差异无统计学意义。结论采用骨皮质切开术辅助正畸治疗能有效减少正畸治疗后的牙根吸收。 展开更多
关键词 骨皮质切开术 正畸治疗 牙根吸收 META分析
原文传递
过氧化氢银离子消毒剂控制微生物污染的效果检测 被引量:8
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作者 赵奇韬 周如玉 +1 位作者 梅予锋 王娟 《口腔医学》 CAS 2018年第8期694-698,共5页
目的研究过氧化氢银离子消毒剂对江苏省口腔医院牙周科的口腔科综合治疗台水路系统的微生物污染的控制效果。方法选取牙周科4台椅位进行3 d/次的管道消毒,共6 d。消毒前后分别采集三用枪、漱口位、超声洁治机柄出水口的水样10 m L在R2A... 目的研究过氧化氢银离子消毒剂对江苏省口腔医院牙周科的口腔科综合治疗台水路系统的微生物污染的控制效果。方法选取牙周科4台椅位进行3 d/次的管道消毒,共6 d。消毒前后分别采集三用枪、漱口位、超声洁治机柄出水口的水样10 m L在R2A培养基上进行菌落培养,统计消毒前后菌落密度,数据用SPSS 19.0进行统计分析。结果消毒前三用枪、漱口位、高速手机3个位点出水的平均菌落密度分别为34 425、13 116.67、42 858.33 CFU/m L,无统计学差异。消毒之后灭菌率在92%~100%,且3个位点的消毒效果无统计学差异。合格率在消毒结束当天早晨平均为91.67%,但消毒结束后第3天早晨,合格率仅为45.83%。结论应用过氧化氢银离子消毒剂对口腔科综合治疗台水路系统微生物污染改善效果显著,但持久性方面有欠缺。 展开更多
关键词 口腔科综合治疗台水路系统 消毒剂 过氧化氢 微生物
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牙髓干细胞治疗糖尿病的研究进展
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作者 黄蔼岚 郭培培 +5 位作者 陆晓庆 吴锦涛 李泽汉 徐秀清 王娟 周莉丽 《口腔医学》 CAS 2024年第6期452-457,共6页
糖尿病(diabetes mellitus,DM)是一种以高血糖为主要特征的慢性代谢性疾病,由胰岛素抵抗或胰岛素分泌异常引起,因胰岛β细胞的破坏导致患者持续高血糖,可诱导多发性神经病变等并发症,患病率与死亡率均较高。牙髓干细胞(dental pulp stem... 糖尿病(diabetes mellitus,DM)是一种以高血糖为主要特征的慢性代谢性疾病,由胰岛素抵抗或胰岛素分泌异常引起,因胰岛β细胞的破坏导致患者持续高血糖,可诱导多发性神经病变等并发症,患病率与死亡率均较高。牙髓干细胞(dental pulp stem cells,DPSCs)获取容易,具有自我更新、多向分化及高度增殖的能力,可被诱导分化为胰岛β细胞参与胰岛素分泌和免疫调节,在慢性疾病的治疗中取得了一定成果。此外,DPSCs还可通过抑制自身免疫、调节炎症及抗氧化应激等途径改善1型糖尿病患者症状。本文综述了DPSCs的生物学特性并探究其通过对DM及其并发症治疗不同机制,以期完善DM管理。 展开更多
关键词 牙髓干细胞 糖尿病 胰岛素 并发症 免疫调节
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牙髓再生相关细胞因子研究进展 被引量:1
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作者 姚敏慧 吴锦涛 +5 位作者 周愉 褚凤清 蒋葭葭 陈玥 周莉丽 李泽汉 《口腔医学》 CAS 2023年第3期282-288,共7页
随着分子生物学、生物材料学、组织工程学等学科的不断发展,牙髓根尖周病的再生性治疗面临新的机遇。目前,大量关于牙髓再生的研究表明:细胞因子在促进牙髓干细胞迁移、增殖和成骨向分化等方面发挥重要作用。该文将对近期作为热点研究... 随着分子生物学、生物材料学、组织工程学等学科的不断发展,牙髓根尖周病的再生性治疗面临新的机遇。目前,大量关于牙髓再生的研究表明:细胞因子在促进牙髓干细胞迁移、增殖和成骨向分化等方面发挥重要作用。该文将对近期作为热点研究的几类牙髓再生的相关细胞因子进行综述,分析其在牙髓再生中的作用及调节机制。 展开更多
关键词 牙髓再生 血管生成 细胞因子 信号分子 信号通路 SDF⁃1 CXCL⁃12 CXCR4 浓缩生长因子
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线上课程在口腔医学教学中的应用
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作者 陈晨 赵青 +3 位作者 陆晓庆 于金华 严斌 谢海峰 《高校医学教学研究(电子版)》 2023年第4期32-36,共5页
“新时代教育数字化”不断推进,线上教学备受推崇,甚至一些情境下成为主要教学方式。本文通过对线上教学的授课方式、授课成效等方面展开调研,旨在分析线上教学应用于口腔医学教育的利弊,并针对目前线上教学的现状和特点,提出加强师生... “新时代教育数字化”不断推进,线上教学备受推崇,甚至一些情境下成为主要教学方式。本文通过对线上教学的授课方式、授课成效等方面展开调研,旨在分析线上教学应用于口腔医学教育的利弊,并针对目前线上教学的现状和特点,提出加强师生互动交流、完善考核方案、融合多种教学模式等对策。 展开更多
关键词 口腔医学 线上教学 教学质量
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新型混合教学模式在口腔研究生临床技能培训中的探究 被引量:5
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作者 吴欣祎 沈佳娣 +2 位作者 严斌 谢海峰 陈晨 《南京医科大学学报(社会科学版)》 2021年第2期193-196,共4页
本研究尝试将基于小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)的翻转课堂与基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学模式相结合,以探究其在口腔研究生临床技能培训中的教学效果。选取南京医科大学口腔医学院2019... 本研究尝试将基于小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)的翻转课堂与基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学模式相结合,以探究其在口腔研究生临床技能培训中的教学效果。选取南京医科大学口腔医学院2019级口腔医学研究生60人,随机分为4组:对照组采用传统教学模式授课,实验组1采用SPOC翻转课堂教学模式,实验组2采用PBL教学模式,实验组3采用SPOC翻转课堂与PBL相结合的混合教学模式。各组在学习结束后进行理论、操作测试和问卷调查,以了解各组的教学效果。结果发现,实验组3的理论和操作成绩明显优于对照组(P<0.05)。相比于对照组,实验组3的操作结果更符合临床要求。问卷调查结果显示,混合教学模式有助于调动学习积极性,并且实验组3的学生愿意继续采用此种教学模式。然而,实验组1、2、3的学生表示学习压力相比于对照组增加,可能是由于SPOC、PBL课程额外占据课余时间。SPOC翻转课堂/PBL混合教学模式有助于学生灵活分配学习时间,从而充分利用教学资源,是一种适合口腔医学研究生临床技能培训特点的新型教学模式。 展开更多
关键词 SPOC 翻转课堂 PBL 口腔医学 口腔内科学
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SPOC在研究生实验技能训练中的应用价值及构建
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作者 王莹 陈晨 +2 位作者 陆晓庆 严斌 谢海峰 《基础医学教育》 2022年第11期889-893,共5页
科研能力训练是高校科研团队研究生培养的主要任务之一。因小规模限制性在线课程(SPOC)特点符合科研团队内专门或独有技能训练和交流的要求,该研究将SPOC教学模式应用于研究生科研技能训练中,并设想构建权限访问的SPOC科研技术交流平台... 科研能力训练是高校科研团队研究生培养的主要任务之一。因小规模限制性在线课程(SPOC)特点符合科研团队内专门或独有技能训练和交流的要求,该研究将SPOC教学模式应用于研究生科研技能训练中,并设想构建权限访问的SPOC科研技术交流平台。研究人员可通过该平台学习相关课程,进一步推动科研技术资源的传承与存储,促进高校科研团队的交流,为SPOC教学模式在高校科研团队研究生科研技能训练、传承、交流中的应用提供参考。 展开更多
关键词 研究生教育 教学改革 实验技能 SPOC
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对口腔临床实践能力分段式教学模式的探索——以口腔修复学为例 被引量:2
12
作者 周薇娜 王琛 +2 位作者 严斌 陆晓庆 张玮 《高校医学教学研究(电子版)》 2022年第3期40-44,共5页
目的 以口腔修复学为例探讨口腔临床实践能力分段式教学模式的教学效果。方法?从我院2016级口腔医学本科生中随机抽取100名学生为研究对象,一组为对照组(n=50),接受传统临床实践教学方式,不进行临床技能培训的特殊干预;另一组为对照组(n... 目的 以口腔修复学为例探讨口腔临床实践能力分段式教学模式的教学效果。方法?从我院2016级口腔医学本科生中随机抽取100名学生为研究对象,一组为对照组(n=50),接受传统临床实践教学方式,不进行临床技能培训的特殊干预;另一组为对照组(n=50),采用“分段式”口腔临床技能培训的全程干预。比较两组学生的技能培训考核成绩,并对其教学满意度进行评价。结果 研究组学生的技能培训考核成绩为85.45±1.08分,明显高于对照组学生的68.32±3.23分,两组数据具有统计学差异(P<0.05);研究组学生的临床教学满意度为98.00%,而对照组学生的临床教学满意度为78.00%,两组数据具有统计学差异(P<0.05)。结论 实施口腔临床实践能力培养一体化新模式有助于学生临床实践技能水平的提高,有在口腔临床医学其他学科中推广应用的价值。 展开更多
关键词 口腔医学 实习 临床实践技能培训 口腔修复学
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不同评分方法在口腔医学后牙Ⅱ类洞预备评价的一致性研究
13
作者 周如玉 游婧 +2 位作者 陆晓庆 周愉 王娟 《中华医学教育杂志》 2022年第7期600-603,共4页
目的探讨数字化结果评估系统(以下简称评估系统)和传统评分方法在后牙Ⅱ类洞预备评价的一致性,评价评估系统在医学生临床前技能训练中的应用价值。方法选取南京医科大学2017级口腔医学专业5+3一体化38名学生为研究对象,在其后牙Ⅱ类洞... 目的探讨数字化结果评估系统(以下简称评估系统)和传统评分方法在后牙Ⅱ类洞预备评价的一致性,评价评估系统在医学生临床前技能训练中的应用价值。方法选取南京医科大学2017级口腔医学专业5+3一体化38名学生为研究对象,在其后牙Ⅱ类洞预备的考核中,采用评估系统和3名考官进行评价。采用Kruskal-Wallis检验比较4组评价结果的差异,采用组内相关系数(intraclass correlation coefficients,ICC)评价评估系统和3名考官之间的一致性。结果评估系统评分为80.05(76.33,80.90)分,考官1评分为79.50(75.75,80.00)分,考官2评分为82.00(78.00,83.00)分,考官3评分为81.00(76.00,83.00)分。4组评价结果总体存在差异(H=12.90,P=0.005)。考官1评分低于考官2,其差异具有统计学意义(P=0.011);其余组评分比较,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。评估系统和3名考官评价结果的ICC值均大于0.90,一致性极好。结论评估系统与考官评价结果具有较好的一致性,综合运用评估系统能降低传统评分方法的差异,有助于提高学生评价的准确性。 展开更多
关键词 医学生 口腔医学 评估系统 Ⅱ类洞预备 考核 评价 一致性
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