试析小学美术教学中如何培养学生的动手能力 被引量：10

1

作者 陈梅纽 《艺术评鉴》 2019年第19期155-156,共2页

素质教育和新课改近几年来在教育中深入实施,从而对各个学科的教学提出了更加严格的要求。美术作为小学阶段培养学生创造力、鉴赏能力以及动手能力的重要学科,其地位越来越突出。但是小学美术教学还存在不足之处,对于学生动手能力的培... 素质教育和新课改近几年来在教育中深入实施,从而对各个学科的教学提出了更加严格的要求。美术作为小学阶段培养学生创造力、鉴赏能力以及动手能力的重要学科,其地位越来越突出。但是小学美术教学还存在不足之处,对于学生动手能力的培养并没有达到理想的效果,所以这需要在实际教学的过程中,教师重视对学生动手能力的培养,采用科学、合理的教学方式提高学生的美术动手实践能力。本文以小学美术教学中学生动手能力培养这一问题为内容,分析其教学现状和动手能力培养的重要性,并提出教学培养策略。 展开更多

关键词 小学 美术教学 培养 学生动手能力

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主题语境下小学英语读写课学习活动设计 被引量：2

2

作者 陈碧云 杨艳 《教育界》 2021年第52期56-58,共3页

主题语境下小学英语读写课学习活动设计要基于三大主题语境,以英语学科核心素养为导向,解析文本,关注主题意义引领读写方向;创设语境,关注问题图式引领读写内容;结构剖析,关注学习策略引领读写方法;任务驱动,关注迁移创新引领读写表达。

关键词 小学英语 主题语境 读写课 学习活动设计 策略

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小学教学管理创新策略探析 被引量：2

3

作者 谢志超 《吕梁教育学院学报》 2019年第4期71-73,共3页

教育管理体系作为众多小学发展进程的一个重要模块,进行战略创新型教学管理改革,顺沿着中国科教兴国的策略实施以来,切实符合当下创新型人才的社会需要,因此创新式教育管理全面渗透各个小学之中尤为重要。尽管当下小学教学管理的创新面... 教育管理体系作为众多小学发展进程的一个重要模块,进行战略创新型教学管理改革,顺沿着中国科教兴国的策略实施以来,切实符合当下创新型人才的社会需要,因此创新式教育管理全面渗透各个小学之中尤为重要。尽管当下小学教学管理的创新面临诸多的困难与挑战,凭依如今数字化时代发展迅速的背景之下,借助一定的新媒体传播力量,革新传统小学教学管理理念,强化课程教学化管理体系以提高学生素质创新的综合能力,达成如今社会所需的创新型人才培养目标。 展开更多

关键词 创新视域 小学教学管理 策略探析

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融入体系 读写交互 关注思维——五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》整体教学建议 被引量：2

4

作者 李正通 《小学语文》 2020年第6期66-70,共5页

《神奇的探险之旅》是小学语文习作系统中的新话题,教师在教学中应注意将其融入统编小学语文教科书的习作体系,找准教学起点,通过补学相关的语文知识、聚焦单元习作要求、关联单元语文要素、注重读写交互实施整体教学。在引导学生创编... 《神奇的探险之旅》是小学语文习作系统中的新话题,教师在教学中应注意将其融入统编小学语文教科书的习作体系,找准教学起点,通过补学相关的语文知识、聚焦单元习作要求、关联单元语文要素、注重读写交互实施整体教学。在引导学生创编探险故事的过程中,教师要结合这一学段学生的思维特点,勾连整个单元的阅读教学思维经验,为学生提供学习支架,帮助他们完善故事逻辑,丰富想象世界,提高语言表达能力。 展开更多

关键词 习作教学 整体教学 故事创编 思维发展

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思维导图在语文新教师培养中的运用 被引量：1

5

作者 汪细强 《教师教育论坛》 2017年第12期58-60,共3页

刚入职的语文新教师习惯于借鉴他人的教学设计开展教学,或过于依赖教学参考设计教学活动,在此过程中如果没有专业的引导,新老师容易走进"专业模仿"的怪圈,妨碍教师专业发展,且将语文"教死"。思维导图能帮助新教师... 刚入职的语文新教师习惯于借鉴他人的教学设计开展教学,或过于依赖教学参考设计教学活动,在此过程中如果没有专业的引导,新老师容易走进"专业模仿"的怪圈,妨碍教师专业发展,且将语文"教死"。思维导图能帮助新教师深入进行教材解读,清晰明白文章所承载的知识点,结合课标和学情预设适合学生学习的目标和活动,不但可以让语文课堂鲜活起来,还可以培养语文教师的专业素养。 展开更多

关键词 语文教学 思维导图 新教师 教师培养

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核心素养视域下小学绘本课程建设的实践与思考 被引量：1

6

作者 邓玉秀 《教师教育论坛》 2022年第4期63-65,共3页

华中师范大学厦门海沧附属小学通过课程改革,开发了促进学生核心素养提升的校本绘本课程。该绘本课程从内容上可分为品德涵养、健康生活、艺术创造三类课程群,从能力阶段上分为基础、拓展、探究三层,能够满足小学三学段六个年级学生的... 华中师范大学厦门海沧附属小学通过课程改革,开发了促进学生核心素养提升的校本绘本课程。该绘本课程从内容上可分为品德涵养、健康生活、艺术创造三类课程群,从能力阶段上分为基础、拓展、探究三层,能够满足小学三学段六个年级学生的不同发展需要,让学生找到阅读的乐趣和动力。绘本的课程实施则从优化校园环境、精选优秀绘本、设计绘本节日、探究智趣课堂、搭建互动平台、创作本土绘本和注重考核评价七个方面展开。 展开更多

关键词 核心素养 绘本课程 校本课程

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“幸福力”主题绘本在小学心育课堂中的应用 被引量：1

7

作者 李瑾 《江苏教育》 2021年第76期40-41,46,共3页

从积极心理学视角来看,幸福力是一种可以学习和培养的能力。以契合幸福力主题的绘本为媒介,进行绘本教学探索,挖掘小学生幸福力因子,可以帮助小学生在心育课堂中感知幸福力、觉察幸福力、体验幸福力、领悟幸福力、提升幸福力。

关键词 绘本教学 幸福力 小学生

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试析小学语文教材预测策略单元教学路径 被引量：1

8

作者 邓玉秀 《教师教育论坛》 2021年第10期50-51,共2页

预测阅读策略可以帮助学生更好地理解文本,并取得更好的学习效果。在进行预测策略单元教学时,教师应以预测为主线,以兴趣为主导,以学生为主体,不断激活学生的生活经验和知识积累,让学生逐步掌握预测策略。教师应积极创新课堂组织形式,... 预测阅读策略可以帮助学生更好地理解文本,并取得更好的学习效果。在进行预测策略单元教学时,教师应以预测为主线,以兴趣为主导,以学生为主体,不断激活学生的生活经验和知识积累,让学生逐步掌握预测策略。教师应积极创新课堂组织形式,让学生在品读中习得预测,在分享中修正预测,在延伸中巩固预测策略,在创编中运用预测策略,引导学生实践并体验预测阅读的乐趣。 展开更多

关键词 学习预测 统编版语文教材 阅读策略

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儿童立场:表现性评价在小学道德与法治课堂的实施路径 被引量：1

9

作者 林秋停 《福建基础教育研究》 2022年第3期110-112,123,共4页

从三维目标的实现跨越到核心素养的培育,表现性评价更能满足基于核心素养的课程改革要求。教师应围绕表现性评价 的核心要素,根据课前诊学,开展起点评估,了解学情,精准把握教学切入点;课中导学,开展过程评估,让教学过程持续深 入;课后导... 从三维目标的实现跨越到核心素养的培育,表现性评价更能满足基于核心素养的课程改革要求。教师应围绕表现性评价 的核心要素,根据课前诊学,开展起点评估,了解学情,精准把握教学切入点;课中导学,开展过程评估,让教学过程持续深 入;课后导行,以拓展评估引领儿童未来生活。在教学的起点、过程与拓展阶段实施表现性评价,以促进学生核心素养的 发展。 展开更多

关键词 道德与法治 儿童立场 表现性评价 起点评估 过程评估 拓展评估

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亲子阅读共同体建设的实践与思考 被引量：1

10

作者 邓玉秀 《小学教学参考》 2021年第4期19-21,共3页

亲子阅读共同体是基于生活区域就近原则而组成的阅读小组,共同体成员能相互影响、相互促进,共同提高阅读能力。在亲子阅读共同体的建设与发展中,理念认同是基本点,改变创新是兴趣点,策略运用是关键点,而赏识激励是建设的生长点。亲子阅... 亲子阅读共同体是基于生活区域就近原则而组成的阅读小组,共同体成员能相互影响、相互促进,共同提高阅读能力。在亲子阅读共同体的建设与发展中,理念认同是基本点,改变创新是兴趣点,策略运用是关键点,而赏识激励是建设的生长点。亲子阅读共同体的建设为孩子种下幸福的种子,为建设幸福家庭打下坚实的基础,同时也有效地促进了孩子阅读素养的全面提高。 展开更多

关键词 亲子阅读共同体 理念认同 改变创新 策略运用 赏识激励

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激发学生创新思维的美术课堂教学策略

11

作者 张云鹏 《教学月刊（小学版）（综合）》 2023年第7期87-89,共3页

美术学科在培养学生创新思维方面有着至关重要的作用。为了启发学生多角度进行思考,使学生的思维更具发散性,教师要“关注课前预习,网罗创新性学习资源;创设生活情境,营造创新性课堂氛围;立足观察体验,开展创新性实践活动;注重积极评价... 美术学科在培养学生创新思维方面有着至关重要的作用。为了启发学生多角度进行思考,使学生的思维更具发散性,教师要“关注课前预习,网罗创新性学习资源;创设生活情境,营造创新性课堂氛围;立足观察体验,开展创新性实践活动;注重积极评价,强化创新性学习成果”。实践证明,这样的教学有利于培养学生的创新思维,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 创新思维 小学美术 课堂教学 策略

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运用思维导图进行记叙文写作干预的实验研究

12

作者 汪细强 《教师教育论坛》 2019年第4期72-74,共3页

思维导图运用于作文教学有着较好的效果。本研究运用思维导图对随机抽选的18名4～9年级的学生进行了记叙文习作干预研究,让学生运用发散思维进行写作选材、构建文章结构以及段落语言训练,让学生在写作中借助思维导图将隐性思维呈现出来... 思维导图运用于作文教学有着较好的效果。本研究运用思维导图对随机抽选的18名4～9年级的学生进行了记叙文习作干预研究,让学生运用发散思维进行写作选材、构建文章结构以及段落语言训练,让学生在写作中借助思维导图将隐性思维呈现出来,用思维导图搭建思维与语言的桥梁,让思维导图成为提高学生写作的工具,提高学生写作能力。 展开更多

关键词 思维导图 记叙文写作 写作能力

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趣味篮球教学模式在小学体育教学中的实践分析

13

作者 郑腾鹏 《冰雪体育创新研究》 2021年第7期111-112,共2页

该文主要围绕趣味篮球教学模式在小学体育中的应用展开研究,通过分析小学体育教学过程中存在的问题,结合趣味篮球教学模式的特点以及教师在开展趣味篮球教学过程中应当关注的情境营造模式和比赛形式等对教学方案进行综合调整,提高小学... 该文主要围绕趣味篮球教学模式在小学体育中的应用展开研究,通过分析小学体育教学过程中存在的问题,结合趣味篮球教学模式的特点以及教师在开展趣味篮球教学过程中应当关注的情境营造模式和比赛形式等对教学方案进行综合调整,提高小学生的篮球学习兴趣。 展开更多

关键词 趣味篮球教学 小学体育 教学实践

原文传递

浅谈重视整本书阅读培养学生高阶思维的研究

14

作者 林清铃 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第10期413-414,444,共3页

随着国家语文素养测试的全面铺开,阅读高阶思维力的培养势在必行。教师通过巧用思维图示,为学生阅读铺路搭桥,辅助学生获得一定的明晰关键人物、感知人物故事以及品析成长哲思等阅读能力,能有效提升学生的阅读高阶思维能力,让阅读成为... 随着国家语文素养测试的全面铺开,阅读高阶思维力的培养势在必行。教师通过巧用思维图示,为学生阅读铺路搭桥,辅助学生获得一定的明晰关键人物、感知人物故事以及品析成长哲思等阅读能力,能有效提升学生的阅读高阶思维能力,让阅读成为“悦读”。 展开更多

关键词 三年级学生 思维图示 高阶思维能力 整本书阅读

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思辨让美术课堂智趣无限

15

作者 张云鹏 《少儿美术》 2022年第2期15-16,共2页

智趣教学是一项既充满智慧又充满趣味的活动。在教学中,教师依据教材内容的需要,创设生活情景,通过生活化的问题情境,激发学生思辨的欲望,通过不同学习内容设计不同形式的问题任务,创建适合学生认知的思辨途径,通过各类课程资源挖掘,为... 智趣教学是一项既充满智慧又充满趣味的活动。在教学中,教师依据教材内容的需要,创设生活情景,通过生活化的问题情境,激发学生思辨的欲望,通过不同学习内容设计不同形式的问题任务,创建适合学生认知的思辨途径,通过各类课程资源挖掘,为学生提供丰富的思辨素材,激发学生的创意思维,为美术课堂增趣启智,让美术课堂智趣无限。 展开更多

关键词 思辨 智趣

原文传递

聚焦深度学习 构建自主支持型编程课堂--以冬奥会答题小程序设计为例

16

作者 陈晓倩 《中国现代教育装备》 2022年第22期67-69,共3页

针对基于深度学习的自主支持型编程课堂展开论述,分析了以往编程课堂存在的问题,阐述了构建基于深度学习的自主支持型编程课堂的意义,探讨了基于深度学习的自主支持型编程课堂的教学实践方法,旨在为广大一线教师提供参考。

关键词 编程 深度学习 自主支持型课堂

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平等智慧的课堂 实践体验之文化

17

作者 苏晓真 《福建基础教育研究》 2017年第6期11-12,共2页

在教学瓶颈的时候，在教学课改大潮前的迷茫，有幸接触了“学习共同体”，见识了倾听、记录、敢于说我不会、热情分享、平等又充满智慧的课堂文化，见识了“蚂蚁之眼”的课堂观察员，感受到“学习共同体的”魅力。有触动立马实践，虽然... 在教学瓶颈的时候，在教学课改大潮前的迷茫，有幸接触了“学习共同体”，见识了倾听、记录、敢于说我不会、热情分享、平等又充满智慧的课堂文化，见识了“蚂蚁之眼”的课堂观察员，感受到“学习共同体的”魅力。有触动立马实践，虽然实践尚短，但却从中已经体会到孩子们在学习中的改变：课堂自信了，作业自觉了，协同互助了，乐于分享了！学习共同体是一场系统的学校文化变革，更希望实现老师的不教之教，让每个孩子做最好的自己，实现真正的学习！ 展开更多

关键词 倾听 平等 分享 智慧

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用批注给深度阅读搭设支架——以统编教材五年级上册《父爱之舟》为例

18

作者 林燕芳 《福建教育研究》 2020年第4期77-78,共2页

在学生的阅读实践中,主要呈现两种态势:一种是“浅表”阅读,阅读时常常是浮光掠影、浅尝辄止,只是简单理解文字表面上所呈现的意思,知道大概讲什么,认知和理解停留在作品本身上,不做深人的揣摩,更谈不上“咀嚼品味,体验感悟。”;另一种... 在学生的阅读实践中,主要呈现两种态势:一种是“浅表”阅读,阅读时常常是浮光掠影、浅尝辄止,只是简单理解文字表面上所呈现的意思,知道大概讲什么,认知和理解停留在作品本身上,不做深人的揣摩,更谈不上“咀嚼品味,体验感悟。”;另一种是“深度”阅读,学生能潜心研读,对作品心领神会,有更深层次的理解,有着自己的见解、感悟或推测。为什么会造成这样巨大的差距呢?和教师的阅读教学策略息息相关。 展开更多

关键词 体验感悟 深度阅读 统编教材 阅读教学策略 潜心研读 五年级上册 理解文字 学生的阅读

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变易理论视野下的写话教学设计

19

作者 林虹妹 《福建教育》 2016年第18期50-51,共2页

在语文课程的诸多领域中,写话的难度远大于同学段的识字和阅读。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）提出＂让学生易于动笔,乐于表达＂,还要求教师＂鼓励自由表达和有创意的表达＂。但低年级学生几乎没有书... 在语文课程的诸多领域中,写话的难度远大于同学段的识字和阅读。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）提出＂让学生易于动笔,乐于表达＂,还要求教师＂鼓励自由表达和有创意的表达＂。但低年级学生几乎没有书面表达基础,语料积累有限,教师想要落实2011年版课标的要求委实不易!近读变易理论,我发现,写话教学设计若以它为指导,似乎多了一条落实2011年版课标的路。 展开更多

关键词 写话教学 理论视野 书面表达 学习效果 教学实施过程 句子构成 关键属性 中文教学 课程标准 理论高度

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核心素养视域下绘本课程体系构建和实践创新 被引量：1

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作者 邓玉秀 林虹利 《小学教学研究》 2022年第36期13-15,共3页

本研究致力于培养学生的阅读力、鉴赏力、思维力、表达力、交往力和创造力,秉持培养学生正确的价值观、科学的思维方式和优良的核心素养的理念,确立横向与纵向两个维度,通过书香环境的创设、新资源的完善、融合式智趣课堂的探究、阅读... 本研究致力于培养学生的阅读力、鉴赏力、思维力、表达力、交往力和创造力,秉持培养学生正确的价值观、科学的思维方式和优良的核心素养的理念,确立横向与纵向两个维度,通过书香环境的创设、新资源的完善、融合式智趣课堂的探究、阅读任务群的实践、智慧互动平台的搭建、乡土红色绘本的创作等途径,形成了以关注学生深度学习、真实学习为主的多元评价体系,构建了一套完备的绘本课程体系。 展开更多

关键词 核心素养 绘本课程 实践创新

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