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小学班主任开展社会主义核心价值观教育的路径探析
1
作者 赵小波 《中国德育》 2024年第9期75-77,共3页
小学班主任应深入理解社会主义核心价值观的内涵,并将其融入日常工作中,其主要路径有五条:一是躬身示范;二是民主共建;三是文化引领;四是主题教育;五是家校合作。
关键词 小学 班主任 社会主义核心价值观教育
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社会主义核心价值观融入小学数学教学的实践探索
2
作者 南俊红 《中国德育》 2024年第9期72-74,共3页
社会主义核心价值观是我国社会的基本价值要求,也是全民的基本行为规范与道德准则。小学是一个人身心发展的重要阶段,也是正确人生观和价值观形成的关键时期,在小学数学课堂教学过程中渗透社会主义核心价值观,不仅能够有效引导学生树立... 社会主义核心价值观是我国社会的基本价值要求,也是全民的基本行为规范与道德准则。小学是一个人身心发展的重要阶段,也是正确人生观和价值观形成的关键时期,在小学数学课堂教学过程中渗透社会主义核心价值观,不仅能够有效引导学生树立正确的价值观,还能够优化数学教学模式,深化学生对于数学学科的理解和记忆。作为新时代的小学数学教师,要充分认识社会主义核心价值观教育在小学数学教学中的必要意义,积极探寻有效策略和路径,推动社会主义核心价值观落地小学数学课堂。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观教育 小学数学 实践策略
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数字化转型赋能学校教育变革实践 被引量：1
3
作者 丁凤良 《中小学校长》 2023年第8期19-22,共4页
学校管理者应在立足于面向未来、聚焦于“人”的发展的前提下推动学校教育变革实践,应该围绕管理架构、课堂教学、教师专业发展等方面提前应对并做好谋划,进而整体提升学校的数字化办学品质。学校管理引领学校的方向,决定着学校的办学质... 学校管理者应在立足于面向未来、聚焦于“人”的发展的前提下推动学校教育变革实践,应该围绕管理架构、课堂教学、教师专业发展等方面提前应对并做好谋划,进而整体提升学校的数字化办学品质。学校管理引领学校的方向,决定着学校的办学质量,学校管理架构更是学校管理理念得以贯彻落实的重要依托。课堂教学是学校教育的主阵地,也是学校教育的核心内容,更是直接影响学生能力和素养提升的关键环节。教师是学校数字化转型过程中的核心力量,学校要引导教师正确面对并积极应对,同时还要为教师适应和胜任未来数字化转型需要做好准备。 展开更多
关键词 数字化转型 变革实践 课堂教学 专业发展
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牢记“十六字”要求 培育儿童社会主义核心价值观
4
作者 丁凤良 《中国基础教育》 2024年第7期36-38,共3页
习近平总书记2014年到北京市海淀区民族小学视察指导时,面向全国少年儿童提出培育和践行社会主义核心价值观“十六字”总体要求“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。为培育和践行社会主义核心价值观,学校围绕“十六字”要求进... 习近平总书记2014年到北京市海淀区民族小学视察指导时,面向全国少年儿童提出培育和践行社会主义核心价值观“十六字”总体要求“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。为培育和践行社会主义核心价值观,学校围绕“十六字”要求进一步细化、深化贯彻落实,不断进行探索与实践。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 “十六字”总体要求 民族教育 中华民族共同体
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培育和践行社会主义核心价值观“十六字”要求的校本实践
5
作者 丁凤良 《中国德育》 2024年第9期53-57,共5页
2014年5月30日,习近平总书记到北京市海淀区民族小学视察指导,面向全国少年儿童提出培育和践行社会主义核心价值观“十六字”要求:记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。学校始终牢记嘱托,坚持以“强化组织领导、突出育人导向”的... 2014年5月30日,习近平总书记到北京市海淀区民族小学视察指导,面向全国少年儿童提出培育和践行社会主义核心价值观“十六字”要求:记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。学校始终牢记嘱托,坚持以“强化组织领导、突出育人导向”的工作思路来贯彻落实相关工作,直接回应“为谁培养人、怎样培养人、培养什么人”这一教育的根本问题。学校不断探索实践,逐步深化理解认识,以“党建带团建、队建”为引领建立“党团队”一体化建设机制,以“和·融”办学理念为核心构建育人体系,以“和·融”少年评价为导向建立梯级激励机制,培育和践行社会主义核心价值观。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观教育 党团队一体化 “和·融”教育 “和·融”少年
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培育价值观 涵养中国心——北京市海淀区民族小学“思政课一体化”实践探索
6
作者 丁凤良 《中小学校长》 2024年第5期60-63,共4页
北京市海淀区民族小学坚持“强化组织领导,突出育人导向”的工作思路,扎实有效推进落实社会主义建设者和接班人的培养工作,聚焦“思政课一体化”进行研究与实践,既立足德育自身体系构建,又围绕并依托课程课堂实践,同时还建立并完善引领... 北京市海淀区民族小学坚持“强化组织领导,突出育人导向”的工作思路,扎实有效推进落实社会主义建设者和接班人的培养工作,聚焦“思政课一体化”进行研究与实践,既立足德育自身体系构建,又围绕并依托课程课堂实践,同时还建立并完善引领评价机制,实现了深层次的“一体化”,此外,还形成了“懂礼、儒雅、乐观”的学生文化和“勇尝试、善合作、乐分享”的学习风气,切实为社会主义建设者和接班人的培养奠定坚实基础。 展开更多
关键词 价值观 中国心 树人德育 主题课程 党团队一体化
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引魂筑基、保本拓径——社会主义核心价值观教育在少先队工作中的实践探索
7
作者 王婷婷 《中国德育》 2024年第9期61-63,共3页
少年儿童时期是个人价值观形成的关键期,少先队作为少年儿童的群团组织,要更好地为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观服务。在实际工作中,北京市海淀区民族小学少先队从政治引领、阵地打造、队伍建设、实践育人四个方面进行积极实践... 少年儿童时期是个人价值观形成的关键期,少先队作为少年儿童的群团组织,要更好地为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观服务。在实际工作中,北京市海淀区民族小学少先队从政治引领、阵地打造、队伍建设、实践育人四个方面进行积极实践,探索出一条方向正确、特色鲜明、系统专业的社会主义核心价值观教育路径,为少先队团结、引领少年儿童工作指明了方向。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 少先队工作 实践探索
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创新开发思政课程资源,培育和践行社会主义核心价值观
8
作者 李典 《中国德育》 2024年第9期58-60,共3页
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,也是培育社会主义核心价值观最直接、最有效、最有力的主渠道。北京市海淀区民族小学以思政课建设为核心,充分挖掘校园资源、巧用时政资源、整合社会资源,积极创新思政课教学方式,链接学校、家... 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,也是培育社会主义核心价值观最直接、最有效、最有力的主渠道。北京市海淀区民族小学以思政课建设为核心,充分挖掘校园资源、巧用时政资源、整合社会资源,积极创新思政课教学方式,链接学校、家庭和社会,构建“三位一体”的协同育人模式,形成了课程育人、文化育人、活动育人、实践育人的有效机制,引导学生积极践行社会主义核心价值观,培育堪当民族复兴大任的时代新人。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 思政课程资源 协同培养
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