小学科学教学应该培养学生四个习惯 被引量：1

1

作者 项志伟 《北京教育（普教版）》 2019年第11期90-91,共2页

美国心理学家威廉·詹姆士说:"播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。"就是说,习惯可以决定一个人的命运。我国著名的教育家叶圣陶先生曾指出:"什么是教育,简单一句话,... 美国心理学家威廉·詹姆士说:"播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。"就是说,习惯可以决定一个人的命运。我国著名的教育家叶圣陶先生曾指出:"什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。"习惯和兴趣一样,都是最好的老师。因此,在小学阶段,重要的不是知识的学习,而是学习习惯的培养。成绩忽好忽坏的学生,往往缺乏良好的学习习惯,尤其是新入学的学生,更应该重视学习习惯的培养,为后继学习打好基础,为未来的发展着好底色。 展开更多

关键词 教育家叶圣陶 良好的习惯 小学科学教学 学习习惯的培养 威廉·詹姆士 后继学习 什么是教育 小学阶段

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襄汾溃坝事件对下游土壤理化性质及作物生长的影响 被引量：1

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作者 谢文杰 杨月 张永清 《安徽农业科学》 CAS 2013年第16期7132-7133,7142,共3页

[目的]为研究溃坝事件对下游土壤理化性质、作物生长的影响。[方法]以襄汾"9.8"溃坝下游土壤与农作物为研究对象,对溃坝物覆盖地区和未覆盖地区的土壤进行对比分析。[结果]溃坝物覆盖区土壤的物理性黏粒(<0.01 mm)、田间... [目的]为研究溃坝事件对下游土壤理化性质、作物生长的影响。[方法]以襄汾"9.8"溃坝下游土壤与农作物为研究对象,对溃坝物覆盖地区和未覆盖地区的土壤进行对比分析。[结果]溃坝物覆盖区土壤的物理性黏粒(<0.01 mm)、田间持水量分别比未覆盖区土壤低15.2%、28.1%,达0.05显著差异水平,但紧实度未达显著差异;溃坝物覆盖区土壤的全氮、速效磷含量分别比未覆盖区土壤低31.8%、35.3%,其中全氮含量达0.05显著差异水平,速效磷含量达0.01显著差异水平,pH、有机质、速效钾含量均未达显著差异水平。[结论]P元素的缺失是溃坝物对覆盖地区土壤理化性质影响的主要表现。 展开更多

关键词 襄汾溃坝事件 土壤理化性质 作物生长

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让作业不再成为学生的负担 被引量：1

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作者 杨玉芹 《北京教育（普教版）》 2013年第10期76-76,共1页

为了让学生及时巩固所学的知识，很多英语教师把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式。这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。为了激发学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体... 为了让学生及时巩固所学的知识，很多英语教师把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式。这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。为了激发学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体验，形成自主学习能力，促进自我发展，教师要结合教学实践进行英语作业的创新和探索。 展开更多

关键词 学生体会 作业形式 负担 自主学习能力 英语教师 英语学习 学习效果 学习英语

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在学生心中播撒民族团结的种子

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作者 杨玉芹 《北京教育（普教版）》 2019年第3期46-46,共1页

根据'培养讲和、明礼、求知的小学生'的育人目标,学校从民族文化、民族精神中不断挖掘内涵,开发并实施了一系列民族团结教育校本课程,让学生在浓厚的民族文化氛围中感受各民族文化的内涵,促进学生阳光向上、和谐发展。1.民族知... 根据'培养讲和、明礼、求知的小学生'的育人目标,学校从民族文化、民族精神中不断挖掘内涵,开发并实施了一系列民族团结教育校本课程,让学生在浓厚的民族文化氛围中感受各民族文化的内涵,促进学生阳光向上、和谐发展。1.民族知识课程按学生年龄特点开展民族知识启蒙教育、民族知识常识教育和民族团结教育。教师充分挖掘校本课程中民族团结教育的渗透点,让学生在课堂上体验各民族丰富浓厚的文化内涵。 展开更多

关键词 民族美德 民族团结

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以小专题研究撬动学校整体改革

5

作者 马玉华 《北京教育（普教版）》 2018年第10期40-40,共1页

教学领导力是学校干部管理能力非常重要的一个方面。要提升教学领导力，要求管理者既要站得高、看得远，也要务实地开展教学研究与实践，以小问题的“点”，撬动教学和管理工作改革的“面”。

关键词 整体改革 学校干部 教学研究 专题 管理能力 管理工作 领导力 管理者

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快乐阅读,提高学生的综合学习水平

6

作者 牛剑 《北京教育（普教版）》 2015年第3期80-,共1页

2009年以来,我校以攀登英语为载体,进行了英语阅读教学模式的研究。攀登英语阅读的目的是:激发学生阅读兴趣,提高学生获取信息的能力,使学生获得受益终生的阅读技巧,进而获得较高水平的写作能力以及较强的表达能力,获得自信,快乐成长。... 2009年以来,我校以攀登英语为载体,进行了英语阅读教学模式的研究。攀登英语阅读的目的是:激发学生阅读兴趣,提高学生获取信息的能力,使学生获得受益终生的阅读技巧,进而获得较高水平的写作能力以及较强的表达能力,获得自信,快乐成长。围绕着这些目的,我们进行了一系列的学习指导,在短短几年后,学生的综合学习水平有了显著的提升。设疑提问,激发阅读兴趣。我们将设疑提问作为阅读前开展的活动,即新课的导入部分。教师可通过启发, 展开更多

关键词 快乐阅读 综合学习 阅读教学模式 阅读技巧 设疑 学习指导 提问策略 篇章结构 语音意识 语法学习

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在综合实践课程中深化民族团结教育

7

作者 袁旭鑫 《北京教育（普教版）》 2019年第8期87-87,共1页

学校地处回民聚居区,师生涵盖回族、满族、彝族、蒙古族、土家族等多个少数民族。不同民族的信仰、文化及生活习惯,形成了学校独特的民族教育教学资源。学校经过认真思考和积极探索,努力发展民族团结教育的办学特色。

关键词 民族团结教育 综合实践课程 教育教学资源 少数民族 生活习惯 办学特色 聚居区 学校

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在课堂中培养学生的自主学习能力 被引量：1

8

作者 刘宝华 《北京教育（普教版）》 2016年第2期64-64,共1页

学生自主参与教学活动是素质教育思想的基本体现,培养和提高学生的自主参与意识和自主学习能力,可从以下几方面入手。1.为学生确立目标,培养学生自主学习意识把学生置于主体地位,让学生明确本课要学习的内容和需要达到的程度,并明确每... 学生自主参与教学活动是素质教育思想的基本体现,培养和提高学生的自主参与意识和自主学习能力,可从以下几方面入手。1.为学生确立目标,培养学生自主学习意识把学生置于主体地位,让学生明确本课要学习的内容和需要达到的程度,并明确每个教学环节的具体目标,让学生主动地参与学习活动。例如,在讲求圆柱的侧面积时,先明确目标：怎样计算圆柱的侧面积？利用手中的学具研究出一个计算公式。学生马上动起来。 展开更多

关键词 自主学习 侧面积 学习活动 教学活动 素质教育思想 教学环节 可从 计算公式 已学知识 异分母分数

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教研借力 互助成长

9

作者 杨玉芹 《北京教育（普教版）》 2016年第8期74-74,共1页

通过调查,我们发现学校青年英语教师在课堂教学方面存在一些问题,比如,在英语阅读教学中过于重视语法,把英语阅读当精读,教学过程就是拼读生词、讲解单词、补充词组、罗列搭配等。这种教学方法不符合学生的学情,不能提高学生的阅读兴趣... 通过调查,我们发现学校青年英语教师在课堂教学方面存在一些问题,比如,在英语阅读教学中过于重视语法,把英语阅读当精读,教学过程就是拼读生词、讲解单词、补充词组、罗列搭配等。这种教学方法不符合学生的学情,不能提高学生的阅读兴趣和英语阅读能力。针对此问题,我们以教研为抓手,制订了提升与培养青年英语教师阅读教学能力的计划。 展开更多

关键词 补充词组 活动制度 阅读教学 课堂教学方面 教学方法 教师阅读 教学能力 阅读模式 传授语言知识 四级

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以“三清晰”提高学生阅读成绩

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作者 马玉华 《语文天地（小教版）》 2014年第2期4-4,共1页

《语文课程标准》指出:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。所以小学语文考试应立足于检测学生语态度与价值观三个方面,使学生逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展。一、... 《语文课程标准》指出:九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。所以小学语文考试应立足于检测学生语态度与价值观三个方面,使学生逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展。一、阅读习惯的界定及其理论依据所谓阅读习惯,指的是不需要别人强制,也不需要自己警觉,就能自然而然地去进行阅读的种种动作。阅读习惯是在阅读实践中养成的。英国教育家洛克说:"事实上。 展开更多

关键词 阅读实践 阅读成绩 和谐发展 教育家叶圣陶 恰当评价 课程标准 整体感知 阅读教学 自学能力 阅读问

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基于学生发展的英语课堂评价

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作者 殷跃 《北京教育（普教版）》 2017年第8期100-100,共1页

评价是英语教学活动中不可缺少的一部分，它对教学起着重大的导向作用。那么，小学低年级英语教学中应该如何进行评价呢？ 1．语言评价帮助学生建立自信心 在英语课堂教学中，运用语言激励，能发展学生的潜能和学习动机，唤起学生的... 评价是英语教学活动中不可缺少的一部分，它对教学起着重大的导向作用。那么，小学低年级英语教学中应该如何进行评价呢？ 1．语言评价帮助学生建立自信心 在英语课堂教学中，运用语言激励，能发展学生的潜能和学习动机，唤起学生的求知欲望，帮助学生认识自我，建立自信心。 展开更多

关键词 英语教学活动 学生发展 课堂评价 英语课堂教学 小学低年级 语言评价 语言激励 学习动机

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