名著联考:中考语文试题的新宠——以2022年中考名著阅读题为例 被引量：4

1

作者 余俊 《语文教学通讯》 2023年第10期83-85,共3页

分析指出近年全国各地中考语文卷大多不再囿于对某一部名著的单独考查,而是采用名著联考的方式选取一个勾连点,如人物形象、故事情节、主题、艺术特色等,将相互关联的几部名著放在一起考查,以考促读,推动整本书阅读真正落地。以2022年... 分析指出近年全国各地中考语文卷大多不再囿于对某一部名著的单独考查,而是采用名著联考的方式选取一个勾连点,如人物形象、故事情节、主题、艺术特色等,将相互关联的几部名著放在一起考查,以考促读,推动整本书阅读真正落地。以2022年中考名著阅读题为例,呈现中考名著联考题的五种主要类型,为中考备考提供有效参考。 展开更多

关键词 2022年中考 中考命题 名著阅读题 名著联考

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支架式写作教学法在初中语文写作教学中的应用探究

2

作者 卢春梅 《教育信息化论坛》 2024年第12期60-62,共3页

支架式教学是一种基于建构主义理论,并以“最近发展区”理论为指导的新教学模式,其在开展写作指导方面为语文教师提供了方向。针对当前初中语文写作教学中存在的“难教、难写、难评价”的问题,从解决实际问题出发,结合新课标、统编版语... 支架式教学是一种基于建构主义理论,并以“最近发展区”理论为指导的新教学模式,其在开展写作指导方面为语文教师提供了方向。针对当前初中语文写作教学中存在的“难教、难写、难评价”的问题,从解决实际问题出发,结合新课标、统编版语文教材,根据学生学情,使教师指导贯穿写作全过程,即“写前引导—写中指导—写后评改”,并开发了“课后生词支架+课文缩写支架+课文仿写支架+自主互评支架”的支架式写作教学法,旨在更新教师的教育理念,并通过改进教学方法,提高学生的写作水平,促进语文教学的进一步发展。 展开更多

关键词 写作能力 写作教学 支架式写作教学法

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运用映像搭建写作支架--由《抓住人物的细节》写作课例说起

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作者 卢春梅 《中学语文教学参考》 2023年第26期26-28,共3页

信息技术与语文课程有效融合,给语文教学深度发展带来了契机和挑战。以南京三中赵富良老师的《抓住人物的细节》为研究课例,探索以信息技术搭建支架,提高写作教学质量的操作性策略:唤醒生活经验,创设写作情境;创设教学情境,引发同化反应... 信息技术与语文课程有效融合,给语文教学深度发展带来了契机和挑战。以南京三中赵富良老师的《抓住人物的细节》为研究课例,探索以信息技术搭建支架,提高写作教学质量的操作性策略:唤醒生活经验,创设写作情境;创设教学情境,引发同化反应;丰富教学资源,提升写作能力;运用实践,达成写作目标。 展开更多

关键词 信息技术 映像 写作支架 策略

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打造有趣、有效、有用的语文课堂

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作者 卢春梅 《河南教育（基教版）（上）》 2023年第2期48-50,共3页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,要把学科素养有机地融入语文课堂教学实践。审视当前的语文课堂,仍存在枯燥乏味、低效甚至部分无效的教学活动,“学了可以做什么”的疑问仍然存在。因此,构建有趣、有效、有用的“三有”初中语... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,要把学科素养有机地融入语文课堂教学实践。审视当前的语文课堂,仍存在枯燥乏味、低效甚至部分无效的教学活动,“学了可以做什么”的疑问仍然存在。因此,构建有趣、有效、有用的“三有”初中语文特色课堂显得十分必要。一、有趣对知识感兴趣时,学生才会有学习的动力,才会根据教师引导,积极投入学习,推动、促进教学活动。 展开更多

关键词 初中语文 学科素养 语文课堂 教师引导 部分无效 特色课堂 义务教育语文课程标准 教学活动

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古诗词教学中的语文立场 被引量：1

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作者 余俊 《语文教学通讯（初中）（B）》 2018年第2期40-42,共3页

古诗词教学教师一旦不能正确理解和坚守《语文课程标准》,就 会偏离应有的语文立场,沉湎于对古诗词内容的教学,而不是站稳语文立 场,以培养学生听说读写的能力和提高学生正确理解和运用祖国语言文字 的能力为目标,从语文的角度和方法出... 古诗词教学教师一旦不能正确理解和坚守《语文课程标准》,就 会偏离应有的语文立场,沉湎于对古诗词内容的教学,而不是站稳语文立 场,以培养学生听说读写的能力和提高学生正确理解和运用祖国语言文字 的能力为目标,从语文的角度和方法出发开展教学.正确把握《语文课程标 准》对古诗词教学内容的基本要求,懂得教什么远比怎么教更重要,不陷入 对古诗词内容的教学,是古诗词教学坚守语文立场的基础. 展开更多

关键词 古诗词教学 课堂教学 课程标准 语文立场

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课例研究引领学校教研文化——以信阳市五中语文课例研究为案例 被引量：1

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作者 余俊 《教育与教学研究》 2014年第6期104-106,共3页

面对教研组作为教师专业化水平提高平台的功能被逐渐边缘化的现实,当以选择课例作为教师研修的"支架",构建以"课例研究"为基本特质的教研文化。研课旨趣指向"专业诊断",使评课真正起到有效促进和发展的功... 面对教研组作为教师专业化水平提高平台的功能被逐渐边缘化的现实,当以选择课例作为教师研修的"支架",构建以"课例研究"为基本特质的教研文化。研课旨趣指向"专业诊断",使评课真正起到有效促进和发展的功能;课例诊断在问题驱动下,聚焦课堂教学行为的改进与优化;课例研究取向重心要转移,研课活动不再单看教师的教学行为,还应关注到课堂教学中最为核心的因素——学生的发展与表现。 展开更多

关键词 课例研究 教研品质 教研文化 教师专业成长

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书法:美育中考的旗手

7

作者 余俊 《语文教学通讯》 2022年第14期83-85,共3页

书法是义务教育阶段实施美育最易广泛开展且大有意趣的形式。2021年的中考书法题,基础考点主要聚焦规范汉字书写、辨识书法字体、鉴赏书法字体、赏读书法作品、考查书法知识、临写书法作品、鉴赏书法作品等内容。实行美育中考,书法已经... 书法是义务教育阶段实施美育最易广泛开展且大有意趣的形式。2021年的中考书法题,基础考点主要聚焦规范汉字书写、辨识书法字体、鉴赏书法字体、赏读书法作品、考查书法知识、临写书法作品、鉴赏书法作品等内容。实行美育中考,书法已经以旗手的姿态走在前面。 展开更多

关键词 书法 美育中考 书法知识 书法字体

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减少程序 聚焦语用——以《说和做——记闻一多先生言行片段》教学为例

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作者 余俊 《教学月刊（中学版）（语文教学）》 2020年第6期17-19,12,共4页

在当前的语文教学中,"程序太多"是常见的一大弊病。固定程序太多,导致教师上课容易分散用力,弱化语用目标。语文学习的本质是言语实践活动,所以减少程序,聚焦语用,是语文教学本该坚守的立场。

关键词 阅读教学 语用 《说和做——记闻一多先生言行片段》

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微写作:中考的“轻骑兵”

9

作者 余俊 《语文教学通讯（初中）（B）》 2015年第11期73-74,共2页

微写作是生活的产物，微写作与微时代互生共进，研究中考中的微写作现象，不仅是语文教学的需要，更是推进考试改革的需要。文章认为微写作是中考的“轻骑兵”，并结合具体试题将中考卷中的微写作内容归纳为六种类型，分别是应用类、描... 微写作是生活的产物，微写作与微时代互生共进，研究中考中的微写作现象，不仅是语文教学的需要，更是推进考试改革的需要。文章认为微写作是中考的“轻骑兵”，并结合具体试题将中考卷中的微写作内容归纳为六种类型，分别是应用类、描写类、说明类、论述类、续写类、感悟类和图文转换类，对指导语文教学和推进考试改革都具有积极意义。 展开更多

关键词 中考 微写作 写作训练 图文转换

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微作文:中考题型分析及备考建议

10

作者 余俊 《教学月刊（中学版）（语文教学）》 2016年第1期86-89,共4页

微作文,是微型作文的简称,也称微写作,＂短平快＂是其显著特点。当前,中考语文试题中较多地出现了微作文的考查。中考微作文的基本类型主要有应用类、描写类、说明类、论述类、续写类、感悟类、图文转换类等。

关键词 中考题型 微作文 备考建议

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顶层设计视域下的书法命题研究

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作者 罗德勇 《语文教学通讯（初中）（B）》 2016年第12期71-72,共2页

基于《中小学书法教育指导纲要》《义务教育语文课程标准》《关于中小学开展书法教育的意见》等规范性文件研究中考书法命题,通过例举具体中考书法命题,梳理考点,解析考查依据,为命制和备考书法试题提供思路。

关键词 中考 书法 考纲 考点

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“三位一体”作文评改模式建构与实施

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作者 余俊 《中小学教师培训》 北大核心 2016年第4期64-67,共4页

由"课内评改"向"作文超市"延续,再向"网络互评"延展是"三位一体"作文评改模式的基本路径。最终实现作文评改"教师低投入,学生高收效",解决大班额背景下"作文被长时间积压搁置... 由"课内评改"向"作文超市"延续,再向"网络互评"延展是"三位一体"作文评改模式的基本路径。最终实现作文评改"教师低投入,学生高收效",解决大班额背景下"作文被长时间积压搁置的问题"是"三位一体"的价值取向。"解放教师,发展学生",是"三位一体"的终极目标。"三位一体"评改模式可使教师摆脱作文批改"唱独角戏"的尴尬局面,从而极大提高作文评改效率。 展开更多

关键词 三位一体 作文评改 作文超市 网络互评

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课例研究引领学校教研文化——基于信阳市五中语文课例研究的研究

13

作者 余俊 《中小学教师培训》 2014年第7期44-46,共3页

面对教研组作为教师专业化水平提高平台的功能被逐渐边缘化的现实,当以选择课例作为教师研修的"支架",构建以"课例研究"为基本特质的教研文化。研课旨趣指向"专业诊断",使评课真正起到有效促进和发展的功... 面对教研组作为教师专业化水平提高平台的功能被逐渐边缘化的现实,当以选择课例作为教师研修的"支架",构建以"课例研究"为基本特质的教研文化。研课旨趣指向"专业诊断",使评课真正起到有效促进和发展的功能;课例诊断在问题驱动下,聚焦课堂教学行为的改进与优化;课例研究取向重心要转移,研课活动不再单看教师的教学行为,还应关注课堂教学中最为核心的因素——学生的发展与表现。 展开更多

关键词 课例研究 教研品质 教研文化 专业成长

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古诗词教学中的语文立场——以初中古诗词课标指定篇目教学为例 被引量：7

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作者 余俊 《课程教学研究》 2018年第1期63-66,共4页

有些语文教师教学古诗词,多沉湎在文本的内容当中,从内容到内容,不能从语文性角度和方法出发来实施教学,而使自己的课堂教学偏离了应有的语文立场。本文以初中古诗词课标指定篇目教学为例,指出了部分教师在教学中背离语文立场的现象,并... 有些语文教师教学古诗词,多沉湎在文本的内容当中,从内容到内容,不能从语文性角度和方法出发来实施教学,而使自己的课堂教学偏离了应有的语文立场。本文以初中古诗词课标指定篇目教学为例,指出了部分教师在教学中背离语文立场的现象,并给出了在古诗词教学中坚持语文立场的正确选择。 展开更多

关键词 古诗词 课堂教学 课程标准 语文立场

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2022年中考名著联考类试题例析

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作者 余俊 《读写月报》 2023年第11期32-35,共4页

名著阅读题自1997年由湖北宜昌首次引进中考以来,此后就一直成为各地中考命题的一个常设考点。特别是近几年,各地中考语文明显加强了对名著阅读的考查力度。之前的名著阅读题,其考查内容大多仅限于某一部名著,涉及多部名著的试题鲜有出... 名著阅读题自1997年由湖北宜昌首次引进中考以来,此后就一直成为各地中考命题的一个常设考点。特别是近几年,各地中考语文明显加强了对名著阅读的考查力度。之前的名著阅读题,其考查内容大多仅限于某一部名著,涉及多部名著的试题鲜有出现。近几年各地的中考名著阅读题,大多已不再囿于对某一部名著的考查,而是选取一个勾连点,将相关联的几部名著放在一起进行考查,即名著联考。名著联考类试题在近年来的中考语文试卷中频频出现,逐渐成为中考语文的“新宠”。 展开更多

关键词 名著阅读 联考 中考语文 考查内容 中考命题 常设考点

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构建校本教研“反思生态” 助力教师专业成长 被引量：2

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作者 罗德勇 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第12期43-44,共2页

关于培养反思型教师的教育思潮自20世纪80年代在美国、英国、加拿大等教育发达国家兴起之后，以教师“反思”作为逻辑起点来促进教师成长的自主取向的教师专业发展路径就被许多西方发达国家教育工作者和教育研究者广泛接受，目前已成为... 关于培养反思型教师的教育思潮自20世纪80年代在美国、英国、加拿大等教育发达国家兴起之后，以教师“反思”作为逻辑起点来促进教师成长的自主取向的教师专业发展路径就被许多西方发达国家教育工作者和教育研究者广泛接受，目前已成为衡量当代优秀教师的标准之一。当今，在诸多有关教师教育的期刊和文献中，“教学反思”、“反思性教学”、“反思型教师”等关键词如潮涌来。不论是新课程对反思型教师的诉求，还是追求更为人本的教学理想，都挑战着教师的专业能力，期待学校革除传统校本教研弊端，努力构建校本教研“反思生态”。 展开更多

关键词 教师专业成长 校本教研 生态 20世纪80年代 西方发达国家 反思型教师 教师专业发展 教育思潮

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“三位一体”作文评改模式建构与实施 被引量：1

17

作者 余俊 《语文知识》 2016年第3期90-94,共5页

关于作文批改，通常是老师一支笔说了算。这种办法流弊甚多。从学生方面看，作文本发下去后，老师改的地方，学生是不大看的，他们关心的只是最后的得分。一般情况下，老师总是抱着修改或挑毛病的态度来对待学生的作文，总是站在成人的... 关于作文批改，通常是老师一支笔说了算。这种办法流弊甚多。从学生方面看，作文本发下去后，老师改的地方，学生是不大看的，他们关心的只是最后的得分。一般情况下，老师总是抱着修改或挑毛病的态度来对待学生的作文，总是站在成人的角度，以成人的眼光、成人的尺度去评价学生的作文。学生的劳动成果成了老师指责的对象，这样极大地挫伤了学生作文的积极性，久而久之，本应丰富多彩的作文教学活动，却让学生感到乏味，我们的学生怕写作文， 展开更多

关键词 作文评改 “三位一体” 模式建构 学生作文 作文批改 人的尺度 劳动成果 教学活动

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风儿也是多情思——例析古诗词中的万种“风”情

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作者 王西俊 《中学语文教学参考（中旬刊）》 2016年第3期62-62,65,共2页

入选初中语文教材的咏风古诗词不胜枚举，其中初中必背古诗词篇目涉及“风”的就有20首（篇）。在诗人笔下，风或轻柔，或凄婉，或缠绵，或无情，正可谓千姿百态，万种“风”情。

关键词 “风” 古诗词 初中语文教材 例析 情思

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中考成语运用题设误举隅

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作者 余俊 《第二课堂（初中版）》 2015年第3期42-45,共4页

成语运用是历年中考的一个常见题型，主要考查学生对常用成语基本意义的掌握以及灵活运用的能力。近几年中考成语运用题，一般是把成语的意义和用法等与所设置的语境结合起来设置考题，多为单项选择题，分值一般为2—3分。

关键词 成语运用 中考 题设 基本意义 单项选择题 常见题型 设置 学生

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误会一场

20

作者 郑育欣 《快乐青春（简妙作文）（中学生）》 2020年第4期16-17,共2页

开头简妙写法——扣题提示写什么:误,即错;会,即理解。误会,就是错误的理解。纵是智者,也难免有“千虑一失”之时,更何况普通人呢?中间简妙写法——承头顺写详重点:在这个越来越发达的社会,人与人之间的距离也随之被拉大。邻里之间互不... 开头简妙写法——扣题提示写什么:误,即错;会,即理解。误会,就是错误的理解。纵是智者,也难免有“千虑一失”之时,更何况普通人呢?中间简妙写法——承头顺写详重点:在这个越来越发达的社会,人与人之间的距离也随之被拉大。邻里之间互不认识,老同学见面只微笑点头,公共场所高度警惕周围的……除了自己之外,不相信任何人,这个时代究竟是在进步还是在后退? 展开更多

关键词 邻里之间 公共场所 扣题 误会 普通人 微笑 写法

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