教师身份不宜公务员化 被引量：2

1

作者 刘波 刘泽环 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第4期66-70,共5页

教师身份公务员化导源于1993年《中华人民共和国教师法》对教师工资的规定。教师工作具有公益性特征,但不履行公职;教师身份公务员化不能解决教师队伍的不稳定性,反而会加大政府统筹教师队伍和教育均衡发展的难度。教师身份公务员化可... 教师身份公务员化导源于1993年《中华人民共和国教师法》对教师工资的规定。教师工作具有公益性特征,但不履行公职;教师身份公务员化不能解决教师队伍的不稳定性,反而会加大政府统筹教师队伍和教育均衡发展的难度。教师身份公务员化可能导致削弱教师职业的专业性,加剧校园滋生官本位意识,误导社会对公务员职业的理解,造成教师队伍管理的混乱等消极影响,因此,现阶段实施教师身份公务员化不利于教师队伍建设。 展开更多

关键词 教师身份 公务员化 教师管理

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从教育研究的基本问题论前沿问题 被引量：6

2

作者 刘波 刘泽环 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2012年第5期3-7,共5页

教育研究基本问题具有稳定性、全局性、时代性等特征,教育研究的前沿问题具有当前性、探索性、实践性、相对性等特征,从教育研究的基本问题探讨前沿问题具有学理依据。将"培养什么样的人""、怎样培养人"作为教育研... 教育研究基本问题具有稳定性、全局性、时代性等特征,教育研究的前沿问题具有当前性、探索性、实践性、相对性等特征,从教育研究的基本问题探讨前沿问题具有学理依据。将"培养什么样的人""、怎样培养人"作为教育研究的基本问题,确立了人在教育活动中的中心地位。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁布的重要背景下,如何培养具有主体意识、独特个性、全面发展的人,成为当前教育研究的前沿问题。 展开更多

关键词 教育研究 基本问题 前沿问题 培养人的问题

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精雕细节,构建数学深度学习课堂——以“平行线的性质与判定”的教学为例

3

作者 张鹏 《数学教学通讯》 2024年第17期34-36,共3页

研究者探讨了深度学习和教学的内涵与价值,进而以“平行线的性质与判定”的教学为例,具体阐述了如何精雕细节,构建数学深度学习课堂,最后指出关注细节的深度学习课堂应该强调以下四个方面:以生活细节情境为铺垫;以巧妙细节提问为灵魂;... 研究者探讨了深度学习和教学的内涵与价值,进而以“平行线的性质与判定”的教学为例,具体阐述了如何精雕细节,构建数学深度学习课堂,最后指出关注细节的深度学习课堂应该强调以下四个方面:以生活细节情境为铺垫;以巧妙细节提问为灵魂;以科学细节评价为动力;以完美细节生成为目标. 展开更多

关键词 教学细节 深度学习 平行线的性质

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初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略探究

4

作者 张鹏 《数学学习与研究》 2024年第14期53-55,共3页

在新课改背景下,学生主体性作用的强化已成为教育改革的重要目标.然而,在实际教学实践中,当缺乏教师的有效引导与组织时,学生自我管理、自我驱动的学习效能却难以充分发挥.基于此,文章全面分析了初中数学教学中培养学生自主学习能力的... 在新课改背景下,学生主体性作用的强化已成为教育改革的重要目标.然而,在实际教学实践中,当缺乏教师的有效引导与组织时,学生自我管理、自我驱动的学习效能却难以充分发挥.基于此,文章全面分析了初中数学教学中培养学生自主学习能力的重要意义,从引导自主预习、情境激发兴趣、阶梯问题引导、自主合作探究、分层任务设计及激励评价等方面提出了在初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略. 展开更多

关键词 初中数学 自主学习能力 学习效率 培养策略

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在物理差异化教学中培养学生的个性思维能力 被引量：3

5

作者 曾新基 《教育信息技术》 2013年第3期50-52,共3页

我国近年来在教学中提倡更加关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。如何既能达成班集体教学的共性发展，又能促进个体创新思维能力的最大发展成为我们教学研究的主要课题，而差异教学正好满足了这样的需求。本文从... 我国近年来在教学中提倡更加关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。如何既能达成班集体教学的共性发展，又能促进个体创新思维能力的最大发展成为我们教学研究的主要课题，而差异教学正好满足了这样的需求。本文从物理差异化教学的实践入手。与大家探讨培养学生个性思维能力的做法. 展开更多

关键词 物理 差异化教学 个性思维

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探讨信息时代初中音乐教学理念及教学模式的创新策略 被引量：3

6

作者 李莹铃 《学园》 2010年第18期84-85,共2页

信息时代，建立适应时代需求的初中音乐教学模式，已经成为摆在教师面前的重要课题。笔者结合教学实际，提出在初中音乐教学中，尝试构建主义学习理念的导入，并通过现代教育技术与教学的融合，创新教学理念和教学模式，以激发学生的学... 信息时代，建立适应时代需求的初中音乐教学模式，已经成为摆在教师面前的重要课题。笔者结合教学实际，提出在初中音乐教学中，尝试构建主义学习理念的导入，并通过现代教育技术与教学的融合，创新教学理念和教学模式，以激发学生的学习兴趣，提升初中音乐课堂效果。 展开更多

关键词 信息时代 初中音乐 教学理念 教学模式 创新策略

原文传递

论中小学校长角色的融合 被引量：2

7

作者 刘波 刘泽环 《教学与管理（理论版）》 2012年第5期25-27,共3页

陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，评价一个学校，先评价它的校长。”回顾高等教育发展史，可以发现，每一所成功的大学都与一位杰出的校长紧密联系在一起，例如：康普顿与麻省理工学院，艾略特与哈佛大学，蔡元培与北京大学，梅... 陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，评价一个学校，先评价它的校长。”回顾高等教育发展史，可以发现，每一所成功的大学都与一位杰出的校长紧密联系在一起，例如：康普顿与麻省理工学院，艾略特与哈佛大学，蔡元培与北京大学，梅贻琦与清华大学，张伯苓与南开大学等等。对于中小学而言亦然，校长的能力、素质、气魄、学养决定着学校的发展方向、速度、规模、效益。 展开更多

关键词 校长角色 中小学 麻省理工学院 哈佛大学 教育发展史 北京大学 清华大学 南开大学

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初中生政治参与意识的现状及成因分析 被引量：2

8

作者 林晓洁 《科技资讯》 2013年第36期158-158,160,共2页

当前,公民特别是未成年人政治冷漠的现象引起极大关注,引发责任公民教育的理论研究和实践探索的热潮。政治参与作为培养责任公民的直接路径,成为公民教育研究的焦点。学校是公民教育的主阵地,但现实告诉我们,目前学校在培养学生的参与... 当前,公民特别是未成年人政治冷漠的现象引起极大关注,引发责任公民教育的理论研究和实践探索的热潮。政治参与作为培养责任公民的直接路径,成为公民教育研究的焦点。学校是公民教育的主阵地,但现实告诉我们,目前学校在培养学生的参与意识方面效果不尽人意。学生无论是政治认知还是参与能力都有待提高。本文以对东莞市水乡片初中生的270份专项问卷调查为依据,深入了解目前初中生政治参与意识现状,探究其成因,以期抛砖引玉,为提高学校公民参与教育的有效性提供借鉴。 展开更多

关键词 初中生 政治参与 意识 政治参与能力 现状

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近十年教师身份公务员化研究述评 被引量：2

9

作者 刘波 刘泽环 《教学与管理（理论版）》 2012年第4期3-5,共3页

自1993年《教师法》首次以法律条文形式正式提出＂教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高＂,到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》＂依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国... 自1993年《教师法》首次以法律条文形式正式提出＂教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高＂,到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》＂依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”，由教师工资引发的教师身份问题，即是否将教师纳入公务员序列进行管理， 展开更多

关键词 国家公务员 教师身份 工资水平 述评 发展规划纲要 《教师法》 法律条文 教育改革

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在生物学教学中培养学生的逻辑思维能力 被引量：2

10

作者 黎丽华 《生物学教学》 2013年第8期17-18,共2页

教学中，可根据不同的内容，结合学生的认知规律，培养学生的比较、归类、分析综合、系统化和抽象等逻辑思维能力，从而更好地帮助学生获取新知识，提高生物学学习效果。

关键词 生物学教学 逻辑思维能力 培养

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中学美术教学城乡均衡发展策略研究 被引量：2

11

作者 陈振波 《学园》 2010年第18期64-65,共2页

受诸多因素制约，当前我国中学美术教育城乡存在较大差异，与城市中学美术教育相比，广大村镇中学美术教育整体水平明显偏低。在提倡教育公平大环境背景下，缩减城乡中学美术教学差距对当前村镇中学美术教学提出了新的要求。本文从教学... 受诸多因素制约，当前我国中学美术教育城乡存在较大差异，与城市中学美术教育相比，广大村镇中学美术教育整体水平明显偏低。在提倡教育公平大环境背景下，缩减城乡中学美术教学差距对当前村镇中学美术教学提出了新的要求。本文从教学理念、教学内容、教学模式等层面展开论述，就教育公平环境下如何推进中学美术教学城乡均衡发展策略进行初步探讨。 展开更多

关键词 中学美术教学 城乡均衡 策略研究

原文传递

新课标下创设物理课堂教学情境的实践与体会 被引量：2

12

作者 吴元香 《物理通报》 2008年第10期8-10,共3页

新课程标准提出了“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本教学模式，要求教师在教学中应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的学习情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促... 新课程标准提出了“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本教学模式，要求教师在教学中应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的学习情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习．通过近几年的新教材教学实践，笔者深刻体会到，创设课堂教学情境是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的重要前提．教学中注重对教学情景的仓帔，有利于激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，形成学生探究学习、合作学习的习惯，从而实现物理教与学行为方式的转变．下面，笔者介绍几种在创设物理课堂教学情境中采用的方法． 展开更多

关键词 课堂教学效率 教学情境 物理 学习情境 学习兴趣 新课程标准 问题情境 教学模式

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利用生活情境培养初中生地理综合思维素养——以我国冬夏季南北气温差异为例

13

作者 杨堆锐 《世纪之星—初中版》 2022年第16期127-129,共3页

地理教育应该贴近于学生的日常生活而不只局限于书本的框架知识。本文以《我国南北气温差异》为例,阐述了借助多媒体教具,创设情境、导入新课地理教学的方法,通过“情境-导入-探究-评价”的教学思路与模式,使地理知识与日常生活相联系,... 地理教育应该贴近于学生的日常生活而不只局限于书本的框架知识。本文以《我国南北气温差异》为例,阐述了借助多媒体教具,创设情境、导入新课地理教学的方法,通过“情境-导入-探究-评价”的教学思路与模式,使地理知识与日常生活相联系,调动学生学习地理的积极性,让学生地理学习的范畴能够拓展到生活的方方面面,体会学习地理的快乐,该实践可为同行今后的初中地理教学方法研究提供新思路。 展开更多

关键词 初中地理 创设情境 综合思维 联系生活

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将社会热点事例引入初中生物学教学的实践与体会 被引量：1

14

作者 黎丽华 《生物学教学》 北大核心 2011年第10期16-17,共2页

本文结合教学实践,阐述了将社会热点事例引入初中生物学教学的方式与体会。

关键词 初中生物学教学 社会热点 实践与体会

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巧用韦达定理 妙解竞赛试题 被引量：1

15

作者 陈文政 《数学教学通讯（中教版）》 2000年第9期46-47,共2页

一元二次方程的根与系数的关系是初中代数的一个重要内容。在各种竞赛中,求多元函数的值、最值(或值域)又是一种常见类型,其解法多种多样。本文介绍用韦达定理妙解这类题,下面举例予以说明:

关键词 韦达定理 竞赛试题 一元二次方程 根

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立足新课标新教材利用数学解决“理财”问题 被引量：1

16

作者 冯丹玲 《中小学教材教学（中学理科）》 2004年第6期25-26,共2页

目前，在传统的社会科学领域中，经济学是最成功地实现数学化的学科，成就令人瞩目。自1969年设立诺贝尔经济学奖以来，超过三分之二的获奖者是由于在经济学领域运用数学方法获得重大突破而获奖的。经济与数学有着千丝万缕的联系，一方... 目前，在传统的社会科学领域中，经济学是最成功地实现数学化的学科，成就令人瞩目。自1969年设立诺贝尔经济学奖以来，超过三分之二的获奖者是由于在经济学领域运用数学方法获得重大突破而获奖的。经济与数学有着千丝万缕的联系，一方面，经济概念。 展开更多

关键词 “理财”问题 课程标准 初中 数学 研究性学习

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平行板玻璃下点光源视像位置研究 被引量：1

17

作者 陈辉安 《物理通报》 1999年第11期25-26,共2页

《物理通报》1999年第3期中,《平行板玻璃下点光源视像位置的定量确定》(以下简称《平文》)一文中。

关键词 平行板玻璃 点光源 物理教学 中学 视像位置

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疫情后镇区初中数学课堂教学策略

18

作者 张灵 《安徽教育科研》 2021年第8期42-43,共2页

针对由于疫情影响而导致的镇区初中学生学习数学时产生的两极分化严重、学生自主学习能力低下等问题,本文提出了以小组合为主要形式的课堂教学方案。

关键词 镇区初中 数学教学 小组合作教学

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对一道竞赛试题的质疑

19

作者 曾新基 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2005年第2期44-45,共2页

关键词 初中 物理 学习辅导 解题思路 重力

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追溯历史文化,体验方程魅力

20

作者 韦建雄 《数学教学研究》 2018年第4期47-48,共2页

方程的学习不应仅仅是列方程、解方程的教学,不能总只是相遇问题、追及问题、工程问题等,还应包括方程的历史、文化体验,追溯方程的历史,领略方程的文化,欣赏方程的魅力,感悟方程的思想,特别是方程的名人趣事,以及精彩的思维方式.通过... 方程的学习不应仅仅是列方程、解方程的教学,不能总只是相遇问题、追及问题、工程问题等,还应包括方程的历史、文化体验,追溯方程的历史,领略方程的文化,欣赏方程的魅力,感悟方程的思想,特别是方程的名人趣事,以及精彩的思维方式.通过对中外方程历史学习欣赏,可体验方程悠久的发展历史;通过对多个古代数学经典名题的分析,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义;结合具体的问题情境,激发学生学习数学的兴趣和信心;结合数学历史文化的学习,激发民族自豪感;通过方程历史文化的欣赏,丰富对方程的精彩体验,领略到方程的文化魅力,品味方程的精彩历史,并深化知识技能目标,突出过程与方法,落实情感态度要求,完善教学目标,促进教学目标的实现[1]. 展开更多

关键词 历史文化 解方程 古代数学 教学目标 民族自豪感 相遇问题 追及问题 思维方式

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