医学本科生临床理论课线上学习的调研分析 被引量：25

1

作者 阚丹 荆志鸿 +3 位作者 杨贺 孙玮 刘小溪 高兴华 《中国医学教育技术》 2020年第3期267-270,共4页

线上教学在互联网时代发展迅速,在我国高等医学院校的教育教学改革中不断得到完善。在新冠肺炎疫情管控的特殊要求下,师生全部应用线上教学,对教师和学生都无疑是一次机遇和挑战,在迅速推动线上教育蓬勃发展的同时也暴露出一些问题。文... 线上教学在互联网时代发展迅速,在我国高等医学院校的教育教学改革中不断得到完善。在新冠肺炎疫情管控的特殊要求下,师生全部应用线上教学,对教师和学生都无疑是一次机遇和挑战,在迅速推动线上教育蓬勃发展的同时也暴露出一些问题。文章运用问卷调查法对线上教学进行了评价,探讨医学本科生理论课线上学习的优缺点,以及存在的问题和对策。 展开更多

关键词 医学本科生 线上学习 调研分析

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利用临床技能实验教学中心开展PBL教学探讨 被引量：16

2

作者 齐殿君 王爽 +5 位作者 刘冰 温华 何旖旎 朱亮亮 吴美红 于晓松 《中国循证医学杂志》 CSCD 2013年第3期296-299,共4页

目的探讨利用临床技能实验教学中心开展PBL教学的效果和意义。方法以中国医科大学临床医学专业60名学生为研究对象,按照学号分为两组,对照组(n=30)在普通小教室开展PBL,实验组(n=30)在临床技能实验教学中心开展PBL,并充分运用实验教学... 目的探讨利用临床技能实验教学中心开展PBL教学的效果和意义。方法以中国医科大学临床医学专业60名学生为研究对象,按照学号分为两组,对照组(n=30)在普通小教室开展PBL,实验组(n=30)在临床技能实验教学中心开展PBL,并充分运用实验教学中心的教学资源。两组由相同的教师授课,并采用期末考试和调查问卷相结合的方式评价教学效果。采用SPSS软件进行统计分析。结果对教师的调查结果显示,参与教学的8名教师均认为在临床技能实验教学中心开展PBL有助于促进教师专业发展,有助于缓解教室和教师不足的问题,同时还可以提高临床技能实验教学中心的使用率,促进临床技能实验教学中心教学水平的提高。对学生的调查结果显示,在临床技能实验教学中心开展PBL有助于提高学生临床技能和信息管理能力(P<0.01)。两组期末考试成绩总分无差异,但实验组学生临床操作技能题目的成绩明显优于对照组(P<0.01)。结论利用临床技能实验教学中心开展PBL教学有助于改善教学质量,提高学生的临床操作能力和信息管理能力,有助于解决PBL教学中教师和教室不足的问题,同时可以促进临床技能实验教学中心教学水平的提高。 展开更多

关键词 PBL教学法 临床技能 实验教学中心

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临床医学专业本科生置信职业行为框架的构建

3

作者 齐殿君 孙玮 +3 位作者 荆志鸿 王馨艺 刘冰 阚丹 《中华医学教育探索杂志》 2023年第10期1446-1450,共5页

目的构建一种比较符合我国国情的临床医学专业本科生置信职业行为评价框架。方法采用德尔菲法构建临床医学专业本科生置信职业行为评价框架。选择来自全国各地的21名临床专家作为德尔菲法函询对象。拟进行两轮德尔菲咨询。结果 21名专... 目的构建一种比较符合我国国情的临床医学专业本科生置信职业行为评价框架。方法采用德尔菲法构建临床医学专业本科生置信职业行为评价框架。选择来自全国各地的21名临床专家作为德尔菲法函询对象。拟进行两轮德尔菲咨询。结果 21名专家全部完成了两轮德尔菲咨询。两轮函询的有效问卷回收率均为100.0%(21/21)。第一轮函询专家的置信职业行为重要性和可行性得分的W值分别为0.182和0.173(均P<0.05), 第二轮函询专家的置信职业行为重要性和可行性得分的W值分别为0.167和0.152(均P<0.05)。第二轮德尔菲咨询结果显示, 全部14个置信职业行为指标的重要性、可行性得分均>3.5分, 变异系数均<0.25分。初步构建了12项临床医学专业本科生置信职业行为指标和42个观测评价要点, 并确定了各置信职业行为在不同阶段的预期置信级别。结论初步构建了临床医学专业本科生置信职业行为评价框架, 为我国临床医学专业本科生培养提供了一种新型评价手段。 展开更多

关键词 临床医学 本科生 置信职业行为 岗位胜任力

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临床执业医师资格分阶段考试背景下强化技能操作培训的研究与实践 被引量：5

4

作者 荆志鸿 阚丹 《中国医学教育技术》 2020年第2期233-236,共4页

中国医科大学附属第一医院作为临床执业医师资格分阶段考试的首批试点院校,按照国家和大学部署,从2015年开始组织学生参与临床执业医师资格分阶段技能操作考试的试点工作。在组织学生培训、备考过程中,发现存在培训时间难以安排、学生... 中国医科大学附属第一医院作为临床执业医师资格分阶段考试的首批试点院校,按照国家和大学部署,从2015年开始组织学生参与临床执业医师资格分阶段技能操作考试的试点工作。在组织学生培训、备考过程中,发现存在培训时间难以安排、学生课业压力大、培训教师积极性不高、技能操作练习模型不足等问题。为此,在学生、教师和教学管理等方面采取了一系列的教学改革,取得了令人满意的效果。 展开更多

关键词 临床执业医师资格分阶段考试 技能操作 培训

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某高等医学院校大学生临床技能竞赛的教育测量学指标评价 被引量：4

5

作者 杨贺 于晓松 温华 《中华医学教育探索杂志》 2015年第4期345-348,共4页

目的分析评价某高等医学院校大学生临床技能竞赛的教育测量学指标，探讨比赛的合理性。方法以参加中国医科大学第二届大学生临床技能竞赛的84名学生成绩为研究对象，根据教育测量学原理，计算试题的难度、区分度，比赛的信度和效标关联... 目的分析评价某高等医学院校大学生临床技能竞赛的教育测量学指标，探讨比赛的合理性。方法以参加中国医科大学第二届大学生临床技能竞赛的84名学生成绩为研究对象，根据教育测量学原理，计算试题的难度、区分度，比赛的信度和效标关联效度。难度的计算选用主观题难度计算公式，除难度以外的指标均采用SPSS17．0进行分析。结果该校第二届大学生临床技能竞赛试题的平均难度为0．61，平均区分度0．77，总体信度0．926，以OSCE成绩做效标测量出的效标关联效度为0．416。结论本次该校大学生临床技能竞赛具有良好的信度、区分度和效标关联效度：而作为选拔性比赛，难度可在兼顾出题范围的同时进一步提高。 展开更多

关键词 临床技能竞赛 信度 难度 区分度 效标关联效度

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中医学临床实习教学中基于网络化PBL+CBL的形成性评价体系改革 被引量：3

6

作者 赵盛云 孙玮 +1 位作者 李晓晨 张杰 《中国中医药现代远程教育》 2019年第24期7-9,共3页

目的探讨基于互联网平台以问题为导向的教学模式(problem-based learning,PBL)联合以案例为导向(case-based learning,CBL)的教学模式基础上的西医院校中医学课程形成性评价体系改革效果。方法以中国医科大学2015级护理专业1~4班的121... 目的探讨基于互联网平台以问题为导向的教学模式(problem-based learning,PBL)联合以案例为导向(case-based learning,CBL)的教学模式基础上的西医院校中医学课程形成性评价体系改革效果。方法以中国医科大学2015级护理专业1~4班的121学生为研究对象,随机分为对照组和改革组,8学时的临床实习中分别接受传统方式实习带教和PBL+CBL教学方式。2组学生期末考试进行同样内容的闭卷笔试,均以期末笔试成绩作为终结性评价,考核完成后对该方式进行满意度评估。结果 2种教学方式下的期末考试成绩分别为:对照组(76.50±8.37)分,改革组(82.66±6.23)分,改革组成绩优于对照组(P<0.05)。在学习成绩满意度方面,改革组学生比对照组学生满意度更高,且差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在中医学临床实习中开展在PBL+CBL教学方式比传统带教方式更能提高学生考试成绩,且激发学生学习兴趣,学生满意度更高。PBL+CBL基础上的形成性评价比传统的终结性评价更能真实反映学生学习效果,适合在西医院校中医学课程的教学评价体系中使用。 展开更多

关键词 形成性评价 PBL CBL 教学模式 西医院校 中医学 教学改革

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以岗位胜任力为导向的住院医师规范化培训教学管理及质量控制体系的实践 被引量：53

7

作者 鲁明 卢书明 +5 位作者 李春艳 于冲 姚艺文 张维升 杜建玲 尚东 《医学教育研究与实践》 2018年第1期152-155,共4页

保障住院医师规范化培训质量、提高岗位胜任力是现阶段医学教育的主要任务,对于落实人才战略、确保医学人才质量具有重要作用。大连医科大学附属第一医院作为辽宁省首批住院医师规范化培训基地,在临床教学工作中以岗位胜任力为导向确立... 保障住院医师规范化培训质量、提高岗位胜任力是现阶段医学教育的主要任务,对于落实人才战略、确保医学人才质量具有重要作用。大连医科大学附属第一医院作为辽宁省首批住院医师规范化培训基地,在临床教学工作中以岗位胜任力为导向确立培训目标,构建教学管理体系及质量控制体系并切实应用于教学实践,为提高指导教师的教学水平、住院医师的临床能力以及提升基地培训质量做出了积极有益的探索。 展开更多

关键词 岗位胜任力 住院医师 规范化培训 教学管理 质量控制

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医学院校临床见习与实习现状的调查研究 被引量：44

8

作者 卢书明 杜建玲 +5 位作者 易桂兰 张金宝 刘薇薇 尹剑 管又飞 尚东 《继续医学教育》 2020年第4期39-41,共3页

目的了解医学院校临床见习与实习现状,提出改进策略。方法采用问卷调查的方法,共有16所医学院校、593名临床教师及1086名实习医生完成问卷调查表。结果绝大多数师生认为临床见习重要,但部分教师(15.3%)及实习医生(9.2%)不重视临床见习,... 目的了解医学院校临床见习与实习现状,提出改进策略。方法采用问卷调查的方法,共有16所医学院校、593名临床教师及1086名实习医生完成问卷调查表。结果绝大多数师生认为临床见习重要,但部分教师(15.3%)及实习医生(9.2%)不重视临床见习,甚至表示取消临床见习。师生均认为理论授课同时安排集中见习效果最佳。57.8%的教师对医学生临床实习表现不满意,实习医生存在临床基础知识不扎实、动手能力差、自主学习能力及创新能力不高等问题。47.9%实习医生认为现阶段临床实习效果一般或差,大部分医学生认为1名教师带教1~3名医学生是最佳比例。师生比较喜欢PBL、CBL及模拟教学法等。结论现阶段临床见习及实习中还存在一定的问题,临床教师及医学生需要加大重视,教师应落实带教责任、把握教学重点、丰富教学方法,提高临床教学质量。 展开更多

关键词 临床实践 临床见习 临床实习 教学方法 教学质量 调查研究

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培养医学生临床岗位胜任力的实践与思考 被引量：40

9

作者 卢书明 李春艳 +5 位作者 李琦 易桂兰 邢宇彬 于珊珊 尚东 杜建玲 《医学与哲学（A）》 2018年第6期61-63,共3页

现阶段医学教育改革强调以岗位胜任力为导向,推进教学方法、评价方式的改革及教育质量体系的建设。根据医学教育发展目标,构建以岗位胜任力为导向的创新医学人才培养体系,通过优化人才培养目标、整合临床教学内容、丰富临床教学模式、... 现阶段医学教育改革强调以岗位胜任力为导向,推进教学方法、评价方式的改革及教育质量体系的建设。根据医学教育发展目标,构建以岗位胜任力为导向的创新医学人才培养体系,通过优化人才培养目标、整合临床教学内容、丰富临床教学模式、完善技能培训体系、创新评价考核体系等,注重培养医学人才的主体精神及创新精神,全面提升其临床知识、临床思维、临床技能和人文素养,提高其临床岗位胜任力。 展开更多

关键词 岗位胜任力 医学教育 人才培养

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医学院校临床实践教学方法应用现状的调查研究与分析 被引量：32

10

作者 卢书明 李春艳 +5 位作者 杜建玲 易桂兰 刘薇薇 尹剑 尚东 管又飞 《医学教育研究与实践》 2019年第4期663-667,共5页

目的了解国内医学院校临床实践教学方法应用的现状。方法采用问卷调查的方式,选取国内部分医学院校开展调查研究,了解其临床教学中采取的教学方法、教学效果以及临床教师与实习医生关心的问题。结果16所医学院校的593名临床教师及1 086... 目的了解国内医学院校临床实践教学方法应用的现状。方法采用问卷调查的方式,选取国内部分医学院校开展调查研究,了解其临床教学中采取的教学方法、教学效果以及临床教师与实习医生关心的问题。结果16所医学院校的593名临床教师及1 086名实习医生完成问卷调查。熟悉传统灌输式教学法、CBL、PBL、TBL及模拟教学法的教师比例分别为59.7%,34.9%,58%,15.9%和21.2%;经常采用传统灌输式教学法、CBL、PBL、TBL及模拟教学法的教师比例分别为37.5%,22.9%,56.8%,4.6%,15.9%;认为CBL、PBL、TBL及模拟教学法教学效果最好的教师比例分别为21.5%,55%,9%,25.2%。综合大学教师中经常采用CBL、PBL、TBL及模拟教学法者高于独立建制医学院校组(P<0.05),40岁以上及高级职称教师更喜欢应用CBL、PBL、TBL及模拟教学法。实习医生中反馈教师采用过传统灌输式教学法、CBL、PBL、TBL及模拟教学法的实习医生比例分别为48.4%,54.9%,55.8%,18.3%和10.4%;最喜欢传统灌输式教学法、CBL、PBL、TBL及模拟教学法的实习医生比例分别为15.8%,47.6%,36.2%,11.9%和6.5%。独立建制医学院校实习医生最喜欢CBL、PBL、TBL及模拟教学法者所占比例低于综合大学组。结论 PBL、CBL和模拟教学法由于教学效果好受到广大临床教师及实习医生的喜爱,医学院校尤其是独立建制医学院校应加大推广使用,不断提升临床教学质量。 展开更多

关键词 临床教学 调查研究 CBL PBL 模拟教学

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形成性评价在本科临床医学教育中的应用研究综述 被引量：33

11

作者 张进 杨立斌 +1 位作者 郭庆峰 曹德品 《中华医学教育杂志》 2020年第9期731-735,共5页

形成性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况,及时发现教学中的问题,以获得及时、有效反馈信息改进和调整教学的过程。本文以文献综述的形式,梳理了本科临床医学教育形成性评价在理论框架研究、评价方法探索、教学效果检验、评价... 形成性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况,及时发现教学中的问题,以获得及时、有效反馈信息改进和调整教学的过程。本文以文献综述的形式,梳理了本科临床医学教育形成性评价在理论框架研究、评价方法探索、教学效果检验、评价体系构建、医学生自主学习能力培养等方面的研究现状,总结了形成性评价在本科临床医学教育研究和应用中存在的问题:对形成性评价概念的认知存在偏差、对形成性评价研究的广度和深度不够、对形成性评价体系的研究欠缺和对形成性评价的创新性研究不足,并提出了形成性评价的研究展望,以期为后续研究提供参考。 展开更多

关键词 形成性评价 本科临床医学教育 研究综述

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以临床技能竞赛为契机 不断提高临床教学质量 被引量：30

12

作者 卢书明 路岩 +5 位作者 李艳霞 秦继霞 顾福来 周广民 段志军 杜建玲 《西北医学教育》 2013年第1期166-169,共4页

临床技能竞赛反映了临床教学中存在的一些问题,增强了各方对临床技能培训的重视度,培养了一支优秀的临床教师队伍,提高了医学生的综合素质,优化了临床教学质量,并将不断推动医学教学的改革和创新。

关键词 临床技能竞赛 临床教学 教学质量

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迷你临床演练评估在以病例为基础的临床见习教学中的应用 被引量：24

13

作者 崔莹 薄红 +4 位作者 曹德品 郭劲松 郭庆峰 朱晓丽 张进 《中华医学教育杂志》 2021年第1期66-69,共4页

目的探讨迷你临床演练评估(Mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在以病例为基础的临床见习教学中的应用效果。方法采用试验对照方法。选取2018年2月至2019年1月进行临床见习的哈尔滨医科大学2015级五年制临床医学专业60名学生... 目的探讨迷你临床演练评估(Mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在以病例为基础的临床见习教学中的应用效果。方法采用试验对照方法。选取2018年2月至2019年1月进行临床见习的哈尔滨医科大学2015级五年制临床医学专业60名学生为研究对象。采用抽签方式随机将其分为试验组和对照组,每组30名学生。在临床见习教学中,试验组实施Mini-CEX,对照组实施传统评价方式。见习结束后,比较两组学生临床诊疗能力和试验组学生对Mini-CEX的满意度。结果试验组学生与对照组学生的病史询问评分分别为(7.77±0.82)分、(7.10±1.21)分,体格检查评分分别为(7.40±0.81)分、(6.83±0.99)分,人文关怀评分分别为(7.30±1.12)分、(6.07±1.89)分,临床判断评分分别为(7.47±0.86)、(6.77±1.48)分,沟通技能评分分别为(7.77±0.86)分、(6.93±1.53)分,组织效能评分分别为(7.20±0.61)分、(6.57±1.10)分,整体表现评分分别为(8.13±0.68)分、(7.40±1.19)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。问卷结果表明,93.3%(28/30)的试验组学生对Mini-CEX满意。结论Mini-CEX应用于临床见习,可以提高学生的见习质量。 展开更多

关键词 迷你临床演练评估 临床见习 应用 医学生

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医学实习生医患沟通能力现状调查分析 被引量：14

14

作者 杨冬 王贞 +4 位作者 段志军 李娜 程琦 李春艳 易桂兰 《医学与哲学（A）》 2018年第4期71-74,共4页

通过制定的《医患沟通能力调查表(自评表)》,对大连医科大学241名不同专业医学实习生的医患沟通能力进行调查分析,结果显示:各专业组间自评平均分差异无统计学意义(P>0.05);不同专业医患沟通能力得分偏低的条目相对趋同,主要集中在:... 通过制定的《医患沟通能力调查表(自评表)》,对大连医科大学241名不同专业医学实习生的医患沟通能力进行调查分析,结果显示:各专业组间自评平均分差异无统计学意义(P>0.05);不同专业医患沟通能力得分偏低的条目相对趋同,主要集中在:介绍问诊和查体过程;系统询问影响疾病的理化生理因素、社会心理因素、情感因素;问诊过程中避免诱导性提问及命令式提问;体察并回应患者的语言或行为暗示等。在教学策略改进上可采取注重早临床、多临床,引导医患角色重新定位,运用情境教学及案例教学,培养医学生医患沟通中的情感交流等综合方式。 展开更多

关键词 医学生 医患沟通 医学教育

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留学生血液内科临床教学模式的探索与实践 被引量：14

15

作者 马亮亮 卢书明 +4 位作者 杜建玲 张雪扬 周广民 顾福来 方美云 《西北医学教育》 2015年第1期86-89,共4页

重视留学生临床实践阶段的教学培训对于提高留学生的医学教育质量至关重要。大连医科大学附属第一医院血液内科连续多年承担留学生实习的带教工作,全面了解留学生的特点,并结合血液内科学科特点精心施教,针对性开展模拟教学、床旁教学... 重视留学生临床实践阶段的教学培训对于提高留学生的医学教育质量至关重要。大连医科大学附属第一医院血液内科连续多年承担留学生实习的带教工作,全面了解留学生的特点,并结合血液内科学科特点精心施教,针对性开展模拟教学、床旁教学、案例教学和中外学生互助教学等多元化临床教学模式,提高了血液内科留学生临床教学质量,为临床教学改革奠定了良好的基础。 展开更多

关键词 留学生 临床实习 血液内科 教学模式

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多层次学员“一体化”临床思维培训与评价 被引量：11

16

作者 杨慧 段志军 +3 位作者 常庆勇 张维升 王丽霞 刘莉 《中华医学教育探索杂志》 2019年第3期217-222,共6页

随着"5+3"医学人才培养模式的推行,临床教学中更需注重对医学生临床思维的培养,然而现有的培训模式存在不足;如教学模式不完善,教师带教意识不够,学生难以适应角色转变,形成固有思维定势,依赖辅助检查等。通过梳理临床思维的... 随着"5+3"医学人才培养模式的推行,临床教学中更需注重对医学生临床思维的培养,然而现有的培训模式存在不足;如教学模式不完善,教师带教意识不够,学生难以适应角色转变,形成固有思维定势,依赖辅助检查等。通过梳理临床思维的内涵,并根据多层次学员不同的培训目标,从专业整体思维框架的建立、专题讲座、启发式查房、多点思路扩展实操训练、"传-帮-带"小组的自主互动学习、病例讨论等方面,探索并构建了多层次学员"一体化"临床思维培训及评价模式;且经过小范围应用后,得到了师生的广泛认可。 展开更多

关键词 临床思维 多层次“一体化” 培训模式 评价

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医学院校师生人文教育认知现状的调查研究 被引量：10

17

作者 卢书明 杜建玲 +4 位作者 易桂兰 刘薇薇 尹剑 管又飞 尚东 《医学与哲学》 2019年第11期44-47,共4页

采用问卷调查方式了解医学院校师生关于医学人文教育认知的现状。大多数师生赞同医学人文教育是临床教学及出科考核的重点内容,但有部分教师和实习医生不予以重视。人文教育实施过程中存在课程学时过少、内容与工作实践脱节、教学形式... 采用问卷调查方式了解医学院校师生关于医学人文教育认知的现状。大多数师生赞同医学人文教育是临床教学及出科考核的重点内容,但有部分教师和实习医生不予以重视。人文教育实施过程中存在课程学时过少、内容与工作实践脱节、教学形式与方法单一等问题。教师及实习医生对于人文教育授课模式、教学及考核的重点内容的认知存在一定的差异。医学院校师生需更加重视医学人文教育,通过丰富医学人文教育授课模式、强调医学人文教育重点及加强医学人文培训和考核,不断提高医学人才的人文素养。 展开更多

关键词 医学教育 人文教育 医学生

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基于岗位胜任力的医学影像科住院医师培训教学探索 被引量：11

18

作者 张丽娜 张维升 +3 位作者 王丽君 刘爱连 王绍武 康建蕴 《现代医药卫生》 2017年第20期3188-3190,共3页

医学影像科医师的岗位胜任力培养是住院医师培训过程中的重要组成部分,通过改变传统教学模式,探讨以问题为基础的学习(PBL)的案例式教学模式,发挥导师制在影像科住培中的作用,以期达到提高学生的实践能力和培养综合素质,拓展学生的创造... 医学影像科医师的岗位胜任力培养是住院医师培训过程中的重要组成部分,通过改变传统教学模式,探讨以问题为基础的学习(PBL)的案例式教学模式,发挥导师制在影像科住培中的作用,以期达到提高学生的实践能力和培养综合素质,拓展学生的创造性思维,有利于提高岗位胜任力。 展开更多

关键词 胜任力 医学影像学 住院医师规范化培训

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医学影像学在临床医学专业整合课程体系中的教学实践 被引量：11

19

作者 孙博 苗延巍 +5 位作者 张维升 刘爱连 易桂兰 许驰 刘静红 刘铁利 《现代医药卫生》 2016年第12期1937-1939,共3页

器官、系统整合课程体系改革是目前临床医学专业课程改革的主流趋势,医学影像学是重要的基础与临床的桥梁课程之一,也是改革中的一门关键课程。在形成大连医科大学"卓越医生教育培养计划"的背景下对五年制临床专业新的整合课... 器官、系统整合课程体系改革是目前临床医学专业课程改革的主流趋势,医学影像学是重要的基础与临床的桥梁课程之一,也是改革中的一门关键课程。在形成大连医科大学"卓越医生教育培养计划"的背景下对五年制临床专业新的整合课程体系中医学影像学教学改革实践进行总结和分析,对改革未来进行了客观思考,如医学影像学在整合课程中的地位与作用、实现教学改革的基本保障、教学内容如何重新设置、教学方法的探索及崭新的考核评价体系等。 展开更多

关键词 教育 医学 诊断显像 教学方法 系统整合

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以团队为基础的教学模式对医学生学习效果影响的Meta分析 被引量：11

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作者 宋京 张东华 +3 位作者 郭劲松 郭庆峰 崔莹 杨春 《中国高等医学教育》 2013年第10期65-66,共2页

目的:运用meta分析的定量研究方法评价医学教学中以团队为基础的教学模式对学习者学习效果的影响。方法:以特定关键词检索文献数据库中研究TBL在医学教学中应用的文献,按一定标准筛选,并对所选文献的研究数据进行Meta分析。结果:TBL教... 目的:运用meta分析的定量研究方法评价医学教学中以团队为基础的教学模式对学习者学习效果的影响。方法:以特定关键词检索文献数据库中研究TBL在医学教学中应用的文献,按一定标准筛选,并对所选文献的研究数据进行Meta分析。结果:TBL教学组理论知识考核成绩略高于传统教学组,但差异无统计学意义;综合知识考核、临床技能考核,临床情景思维考核成绩均优于传统教学组。结论:TBL对医学生学习效果有促进作用。 展开更多

关键词 TBL 教学模式 学习效果 META分析

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