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1
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真情境、大任务统领单元整体教学——以小学数学五年级下册“确定位置”单元设计为例 |
高方方
付丽
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《基础教育课程》
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2021 |
13
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2
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提升学校实施新课标新课程的实践转化力 |
刘可钦
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《中小学管理》
CSSCI
北大核心
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2022 |
8
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3
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数学史视角下学科育人的实施路径 |
王艳芝
张春莉
高方方
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《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
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2022 |
8
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4
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在小学自然班中实施STEM教育替代科学课程的几点建议与对策 |
石静
白可
刘军
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《中国教育技术装备》
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2017 |
7
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5
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“情境+问题串”教学实效最大化的策略 |
孙敬彬
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《教学与管理（小学版）》
北大核心
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2017 |
7
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6
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核心素养导向的小学语文阶段性评价工具的开发 |
杨新颖
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《语文建设》
北大核心
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2023 |
5
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7
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“整本书阅读”过程性评价量表的开发与使用 |
杨新颖
吴欣歆
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《福建教育》
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2024 |
1
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8
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正确应用游戏 促进小学生数学学习能力的发展 |
杜峥
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《北京教育学院学报（自然科学版）》
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2010 |
5
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9
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进行课堂前测 实施精细教学 |
耿春龙
胡阳
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《基础教育参考》
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2015 |
5
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10
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从外部促动走向内在觉醒:教育援助视域下教师内生性发展路径探寻 |
郭学锐
张文峰
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《中小学管理》
CSSCI
北大核心
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2024 |
1
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11
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当建筑与课程融合:一所“3.0学校”的探路性设计 |
刘可钦
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《中小学管理》
北大核心
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2016 |
5
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12
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学生学业成绩和教师控制知觉对教师差别行为的影响 |
廖水蓉
芦咏莉
陈聆帙
聂晋文
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《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
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2016 |
4
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13
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把“相反相成”种在数学课堂上——以“中国人的十二生肖”为例 |
华应龙(执教)
孙敬彬(整理)
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《小学数学教师》
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2024 |
0 |
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14
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试商有有路何为“径” |
崔杰
孙敬彬
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《中小学数学（小学版）》
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2024 |
0 |
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15
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“再看乘法运算”教学实录与评析 |
明雨(执教)
陈俊荣(评析)
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《小学数学教育》
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2024 |
0 |
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16
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家园共育背景下的幼小衔接教育策略 |
赵立盼
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《启蒙》
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2024 |
0 |
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17
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从外围走向中心:家长课程建设如何赢得实效? |
郭学锐
张文峰
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《中小学管理》
CSSCI
北大核心
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2023 |
3
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18
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以校为本,营建课程新生态 |
付雪婷
宋立亭
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《教育家》
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2024 |
0 |
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19
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对“数学好玩”的追问与思考——对话北师大版小学《数学》教材主编刘坚教授 |
郭学锐
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《小学教学（数学版）》
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2015 |
4
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指向核心素养的小学英语项目化学习——以人教版新起点教材四年级下学期Unit4 Hobbies为例 |
彭涛
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《现代教学》
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2024 |
0 |
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