中学生物学拓展活动的新材料——蕨类植物配子体

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作者 戴锡玲 郭严冬 +1 位作者 付秋爽 齐晶 《实验教学与仪器》 2023年第7期14-15,共2页

以蕨类植物鞭叶铁线蕨为例,介绍如何观察蕨类植物配子体的发育过程。利用不为学生所熟知的蕨类植物配子体为观察对象,可以丰富拓展活动的探究内容,培养学生探索生命奥秘的兴趣,强化学生的观察能力和动手操作能力等综合实践能力,锻炼科... 以蕨类植物鞭叶铁线蕨为例,介绍如何观察蕨类植物配子体的发育过程。利用不为学生所熟知的蕨类植物配子体为观察对象,可以丰富拓展活动的探究内容,培养学生探索生命奥秘的兴趣,强化学生的观察能力和动手操作能力等综合实践能力,锻炼科学思维和创新能力,提升团队合作和沟通能力,从而更好地实现对学生学科核心素养的培养。 展开更多

关键词 拓展活动 实验材料 蕨类植物 配子体

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初中生物学实验课程思政研究

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作者 戴锡玲 付秋爽 +1 位作者 娄玉霞 曹建国 《实验教学与仪器》 2023年第12期18-20,共3页

课程思政作为教育教学理念已在高中和高等教育中逐渐展开,而在初中生物学实验中同样蕴含着生命观、爱国主义、科学价值观、生态与环保理念和社会责任等丰富的思政教育内容。结合教育部相关文件精神,以人教版初中生物学(七年级上册)的8... 课程思政作为教育教学理念已在高中和高等教育中逐渐展开,而在初中生物学实验中同样蕴含着生命观、爱国主义、科学价值观、生态与环保理念和社会责任等丰富的思政教育内容。结合教育部相关文件精神,以人教版初中生物学(七年级上册)的8个实验为例,前瞻性地探索将思政元素渗透到初中生物学实验课程的途径。重点阐释“练习使用显微镜”实验融入课程思政的教学设计,并从注重实验教学设计、提高学生实验参与度、课内课外实验相结合、完善生物学实验教学评价机制等角度提出提高初中生物学实验思政教育教学效果的策略和建议。 展开更多

关键词 课程思政 初中生物学实验 实验教学

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德育学分制下年级组实施学生自主管理的研究 被引量：4

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作者 杨德红 《现代中小学教育》 北大核心 2014年第7期33-35,共3页

班主任是学生德育的主体,年级组德育是德育的核心。探索"德育学分制"下完善年级组德育中学生自主管理的实践,目的是继续发挥班干部的模范带头作用、学生的自我监督作用以及德育学分的综合评价作用等,开发更多项目下的学生自... 班主任是学生德育的主体,年级组德育是德育的核心。探索"德育学分制"下完善年级组德育中学生自主管理的实践,目的是继续发挥班干部的模范带头作用、学生的自我监督作用以及德育学分的综合评价作用等,开发更多项目下的学生自我管理,推进年级组德育管理的创新与发展。 展开更多

关键词 年级组 德育 学分制 自主管理 班主任

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“思维阶梯”式教学解决化学学习障碍点的实践——以“揭开原子核外电子运动的面纱”教学为例 被引量：3

4

作者 杨德红 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第8期55-58,共4页

阐述“思维阶梯”式教学的主要教学流程，以“揭开原子核外电子运动的面纱”为例，详细介绍“课题引入、问题引导、逻辑推理、兴趣激发、宏-微-符联系”等五个思维阶梯的设置与教学过程，帮助学生突破化学新课学习中的障碍点，提升化学... 阐述“思维阶梯”式教学的主要教学流程，以“揭开原子核外电子运动的面纱”为例，详细介绍“课题引入、问题引导、逻辑推理、兴趣激发、宏-微-符联系”等五个思维阶梯的设置与教学过程，帮助学生突破化学新课学习中的障碍点，提升化学学科素养。 展开更多

关键词 思维阶梯式教学 学习障碍点 化学教学 学科素养

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高三化学二轮复习中学科知识逻辑的架构——基于SOLO分类评价下薄弱学生认知结构与能力提升的实践 被引量：3

5

作者 杨德红 《化学教与学》 2016年第12期60-64,共5页

针对高三化学二轮复习中薄弱学生能力提升要求，在SOLO分类评价下提出了在学生认知结构发展基础上的学科知识逻辑结构的架构教学，以具体案例详实介绍了教学实施的原则、目标和方法，对提升薄弱学生化学学科认知结构与化学应用能力，形... 针对高三化学二轮复习中薄弱学生能力提升要求，在SOLO分类评价下提出了在学生认知结构发展基础上的学科知识逻辑结构的架构教学，以具体案例详实介绍了教学实施的原则、目标和方法，对提升薄弱学生化学学科认知结构与化学应用能力，形成化学学科知识体系具有显著作用。 展开更多

关键词 高三化学 学科知识逻辑架构 学生认知逻辑 SOLO分类评价

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高中化学有效作业的内涵与设计 被引量：2

6

作者 杨德红 《数理化学习（高中版）》 2016年第5期61-62,共2页

针对高中化学＂作业量大,作业难度高,作业形式单一,作业缺乏层次性和针对性＂等问题,论述了有效作业的内涵和设计原则,并重点就有效作业设计中习题的针对性、层次性、挑战性、开放性和启发性等特点逐一进行了案例设计.

关键词 高中化学 有效作业 内涵 设计

原文传递

楹联匾额的哲理性和实用性——以《红楼梦》为例

7

作者 曾刚 《非遗传承研究》 2024年第1期39-42,共4页

楹联为匾额的补充说明,匾额乃楹联的提炼总结。《红楼梦》中的楹联与匾额早已超出了装饰物的范畴,它们是承载了深厚文化和历史信息的瑰宝,寄寓着作者的思想和情感。其楹联是建筑物的点睛之笔,一是园外之联多见哲理之思,二是园中之联更... 楹联为匾额的补充说明,匾额乃楹联的提炼总结。《红楼梦》中的楹联与匾额早已超出了装饰物的范畴,它们是承载了深厚文化和历史信息的瑰宝,寄寓着作者的思想和情感。其楹联是建筑物的点睛之笔,一是园外之联多见哲理之思,二是园中之联更显实用之趣。其丰富的文化内涵和情感如同时间的窗口,让人们能够穿越时光,感受不同时代的风貌。 展开更多

关键词 楹联匾额 《红楼梦》 哲理性 实用性

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“思维进阶”目标下的化学实验教学策略 被引量：1

8

作者 杨德红 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第10期56-60,63,共6页

实验教学中以激发学生“思维”为核心,探索采用“循序渐进、问题引导、由点到面、信息剖析”等基于“思维进阶”目标下的实验教学策略,实现从简单到复杂、从理论思考到实践应用、从部分到整体、从要素提取到逻辑分析的思维进阶,逐步形... 实验教学中以激发学生“思维”为核心,探索采用“循序渐进、问题引导、由点到面、信息剖析”等基于“思维进阶”目标下的实验教学策略,实现从简单到复杂、从理论思考到实践应用、从部分到整体、从要素提取到逻辑分析的思维进阶,逐步形成递进性、应用性、系统性、发散性思维,提升学生的思维能力和科学素养。 展开更多

关键词 化学实验 思维进阶 教学策略 核心素养

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思想政治课活动型教学设计的三要素与实践探索 被引量：1

9

作者 郑军林 王志安 《现代教学》 2022年第15期54-57,共4页

活动型学科课程的教学设计必备的三大显性要素是议题、情境和活动,这三要素在内容上相互支撑,在逻辑上互相依存,最终目的都是为了培育学生的学科核心素养。思想政治作为活动型学科进行教学设计时,教师需要依据教学目标凝练议题,以议题... 活动型学科课程的教学设计必备的三大显性要素是议题、情境和活动,这三要素在内容上相互支撑,在逻辑上互相依存,最终目的都是为了培育学生的学科核心素养。思想政治作为活动型学科进行教学设计时,教师需要依据教学目标凝练议题,以议题为核心创设情境,以情境为载体开。展活动,为学生搭建思维阶梯,以更好地实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。 展开更多

关键词 高中思政课 活动型教学设计 议题 情境 活动

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智慧微课助力课堂精准教学与反思实践

10

作者 付秋爽 吴昊 《教育传播与技术》 2022年第4期48-51,95,共5页

随着信息化技术的不断深入发展,教育进入了“互联网+教育”的新时代,以互联网、人工智能、大数据为代表的信息技术正在与学校教学实践形成越来越紧密的相互促进、双向驱动和螺旋迭代的关系。业界在努力寻找更多适合信息技术应用落地的场... 随着信息化技术的不断深入发展,教育进入了“互联网+教育”的新时代,以互联网、人工智能、大数据为代表的信息技术正在与学校教学实践形成越来越紧密的相互促进、双向驱动和螺旋迭代的关系。业界在努力寻找更多适合信息技术应用落地的场景,利用技术促进教与学的质量提升和效率优化。教育界在努力探索采用更多适合教育实践的先进技术,实现因材施教和个性化学习。而微课正是在这种背景下发展出的一种新的教学形式,本文主要介绍了上海市徐汇区董恒甫高级中学以教育信息技术应用试点项目为载体、以重点课题“基于智慧微课AI平台的高中科学类学科思维可视化实践研究”为引领,通过与科大讯飞股份有限公司的深度合作,基于科大讯飞智慧微课平台来进行的理论研究与实践探索。 展开更多

关键词 智慧微课 精准教学 教学反思 大数据 语音识别

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“烃”单元复习的“结构化”教学设计

11

作者 杨德红 《化学教与学》 2022年第2期72-75,69,共5页

在学生认知与知识发展两个逻辑分析的基础上,构建烃单元知识目录结构,并重点就单元核心知识的学科思维方法进行总结提炼,利用“一表、一图、六思维”结构化教学设计提高学生认识思路、知识关联与核心观念的结构化水平,培育学生学科核心... 在学生认知与知识发展两个逻辑分析的基础上,构建烃单元知识目录结构,并重点就单元核心知识的学科思维方法进行总结提炼,利用“一表、一图、六思维”结构化教学设计提高学生认识思路、知识关联与核心观念的结构化水平,培育学生学科核心素养。 展开更多

关键词 烃单元 结构化教学设计 高三化学复习 核心素养

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实施开放━━自主教学模式的思考

12

作者 张宏霞 《教书育人（高教论坛）》 2004年第11X期12-13,共2页

关键词 自主教学 教学工作 学习理论 课本知识 满堂问 课本内容 活动经验 任务决定 时代内容 活而不乱

原文传递

化学实验教学中开展探究性学习的实践与思考

13

作者 周改英 《实验教学与仪器》 2004年第10期5-7,共3页

为全面推进以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,基础教育课程、教材、教学模式和教学手段现代化的改革不断深入,作为化学教学重要组成部分的化学实验,也必须加大改革和创新的力度.其中,实验教学改革的热点之一是开展探究性学... 为全面推进以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,基础教育课程、教材、教学模式和教学手段现代化的改革不断深入,作为化学教学重要组成部分的化学实验,也必须加大改革和创新的力度.其中,实验教学改革的热点之一是开展探究性学习.近年来,我们把化学探究性实验作为培养学生探究能力的重要途径,在教学中进行了尝试,并取得较好的效果. 展开更多

关键词 化学教学 实验教学 探究性学习 中学教育 基础教育课程 素质教育 改革

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中学化学学科评价实践探索

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作者 金娣 刘朋 《政治教育》 2004年第4期23-25,共3页

学生潜能开发不仅需要教师改变传统教学方法，更重要的是需要改变传统的评价方法。上海市洋恒高级中学是一所普通中学，学生大多数为中等生，缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，相应的学业成绩也不太理想。我们以构建化学学科学生素... 学生潜能开发不仅需要教师改变传统教学方法，更重要的是需要改变传统的评价方法。上海市洋恒高级中学是一所普通中学，学生大多数为中等生，缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法，相应的学业成绩也不太理想。我们以构建化学学科学生素质评价指标体系为导向。 展开更多

关键词 中学 化学教学 教学评价 评价方法 教学方法 综合素质评价 评价模式

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