例谈初中历史教学中对“历史解释”的模型构建 被引量：3

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作者 黄侃 《历史教学（上半月）》 CSSCI 北大核心 2020年第8期65-68,共4页

所有历史叙述在本质上都是对历史的解释,即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。需要指出的是,虽然通过历史解释我们难以达到对过去的完全了解,但这并不影响我们去构建对历史真实的认识。这便是初中历史教学的意义所在,同时... 所有历史叙述在本质上都是对历史的解释,即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。需要指出的是,虽然通过历史解释我们难以达到对过去的完全了解,但这并不影响我们去构建对历史真实的认识。这便是初中历史教学的意义所在,同时也是历史解释对于初中历史教学的意义。 展开更多

关键词 历史解释 合理推测 全面理解 客观评价

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从教学误区中重构对“史料实证”的认识 被引量：1

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作者 黄侃 《中学历史教学参考》 2020年第3期20-23,共4页

历史学科核心素养之一的"史料实证"是指在获取可信史料基础上努力重现历史真实的态度和方法。历史学科注重史料的特点决定其是其他核心素养培养的前提与基础。于是,核心素养提出后,我们对"史料实证"的关注不断提升... 历史学科核心素养之一的"史料实证"是指在获取可信史料基础上努力重现历史真实的态度和方法。历史学科注重史料的特点决定其是其他核心素养培养的前提与基础。于是,核心素养提出后,我们对"史料实证"的关注不断提升,教学中也显现出不少对"史料实证"的认识误区。对此,笔者借教学中的实践案例,尝试重构我们对"史料实证"的认识。一、对"史料"的认识误区1.史料的分类史料的分类通常是教师处理史料的第一步。 展开更多

关键词 史料实证 核心素养 实践案例 教学误区 认识误区 不断提升 史料基础 态度和方法

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单元视角下课堂教学设计的实践与思考——以“封建时代的欧洲”为例

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作者 黄侃 曹敏 《中学历史教学》 2020年第8期17-18,21,共3页

在普通高中课程标准修订工作介绍中,朱慕菊指出:各学科重视以学科大概念为核心,以单元、任务群(主题)、模块等多种方式呈现学科内容,使课程内容结构化;以活动主题为引领,使课程内容情景化,促进学科核心素养的落实。学科核心素养的提出... 在普通高中课程标准修订工作介绍中,朱慕菊指出:各学科重视以学科大概念为核心,以单元、任务群(主题)、模块等多种方式呈现学科内容,使课程内容结构化;以活动主题为引领,使课程内容情景化,促进学科核心素养的落实。学科核心素养的提出从本质上来看,是学科教育目标的转变,即从知识习得到素养育得,而单元视角下的学科教学正是达成这一目标的必要路径。 展开更多

关键词 学科核心素养 课堂教学设计 单元视角 知识习得 课程内容结构 情景化 学科教学 学科内容

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小学数学课堂生活化教学实践探究

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作者 蒋丹 《新课程研究》 2021年第19期77-78,共2页

数学源于生活,又应用于生活。教师在开展数学教学时,应改变传统的教学方式,引入有趣的生活化游戏,促进学生对知识的理解;通过布置生活化的课后作业,改革作业评价方式,让学生经历生活实践,实现学以致用。

关键词 小学数学 课堂 生活化教学

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小学英语课堂练习设计存在的问题与优化策略

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作者 杨倩 《新课程研究》 2021年第26期135-136,共2页

英语课堂练习设计是否合理会直接影响学生的语用输出。要提升英语课堂的质效,教师就需要不断优化课堂练习设计。基于此,文章阐述了当前小学英语课堂练习设计中存在的问题,并结合教学实践提出了在完整的语境中培养学生的思维能力、用跨... 英语课堂练习设计是否合理会直接影响学生的语用输出。要提升英语课堂的质效,教师就需要不断优化课堂练习设计。基于此,文章阐述了当前小学英语课堂练习设计中存在的问题,并结合教学实践提出了在完整的语境中培养学生的思维能力、用跨学科知识启发学生的思维能力等练习设计优化策略。 展开更多

关键词 小学英语 课堂练习 语境 思维 跨学科知识

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加强学校信息化建设 走与学科整合发展之路——以上海市奉贤区光明学校为例

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作者 高卫忠 仲敏 《基础教育参考》 2016年第15期34-35,38,共3页

随着科学技术的飞速发展,我们的生活发生了巨大的变化。而以计算机为基础的信息化技术更是预示着学校教育＂大变革＂时代的到来：以往繁琐单一的挂图、模具、黑板,正逐步被新颖简洁的多媒体、电子白板所取代;知识闯关游戏替下了枯燥的... 随着科学技术的飞速发展,我们的生活发生了巨大的变化。而以计算机为基础的信息化技术更是预示着学校教育＂大变革＂时代的到来：以往繁琐单一的挂图、模具、黑板,正逐步被新颖简洁的多媒体、电子白板所取代;知识闯关游戏替下了枯燥的家庭作业,使得快乐学习不再是一句口号;班级微信群、作业QQ群的建立,实现了家校之间的即时沟通……面对信息化的大潮,我们是随波逐流,还是奋勇向前？答案毋庸置疑。 展开更多

关键词 学校信息化 学科整合 即时沟通 电子白板 学校教育 奋勇向前 超媒体技术 档案袋评价 课堂教学 电子教室

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“‘漫动贤城’数字动漫绘画”校本特色课程的开发与实施

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作者 仲敏 《新课程研究》 2021年第20期79-80,共2页

"‘漫动贤城’数字动漫绘画"校本特色课程是上海市奉贤区光明学校面向三至五年级学生开展的主题式综合美术拓展课程,该课程分为4大板块,共有16个单元和51个主题。2015年至今,上海市奉贤区光明学校已逐步完成了该课程的框架、... "‘漫动贤城’数字动漫绘画"校本特色课程是上海市奉贤区光明学校面向三至五年级学生开展的主题式综合美术拓展课程,该课程分为4大板块,共有16个单元和51个主题。2015年至今,上海市奉贤区光明学校已逐步完成了该课程的框架、目标和主体内容的开发,并积极开展了相应的实践研究。 展开更多

关键词 动漫课程 校本特色课程 课程开发与实施

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基于情感指向的散文教学策略探析

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作者 唐诗芸 《新课程研究》 2021年第34期108-109,共2页

文章以叙事散文《秋天的怀念》一课的教学为例,引导学生把握关键词句的表达与联系,从而把握散文背后所蕴藏着的感情;着眼人物描写中的“变”与“不变”,探究语言背后的情感指向;关注作者情感流露的特殊语句,读懂作者的写作目的。通过这... 文章以叙事散文《秋天的怀念》一课的教学为例,引导学生把握关键词句的表达与联系,从而把握散文背后所蕴藏着的感情;着眼人物描写中的“变”与“不变”,探究语言背后的情感指向;关注作者情感流露的特殊语句,读懂作者的写作目的。通过这些学习路径,培养学生的逻辑思维能力,提高学生的语言感受能力和鉴赏能力。 展开更多

关键词 散文教学 语言感受能力 情感 关键词句

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依托区域资源联盟 助推职初教师成长

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作者 高卫忠 《基础教育参考》 2015年第15期30-32,共3页

近几年来，上海市奉贤区农村九年一贯制学校的师资优势较城区优质学校存在明显差距，学校自身发展需要与职初教师的培养上的劣势的矛盾日益突出。我校便是这类农村九年一贯制学校的集中代表，集中表现在：职初教师比例达到60％，教师多... 近几年来，上海市奉贤区农村九年一贯制学校的师资优势较城区优质学校存在明显差距，学校自身发展需要与职初教师的培养上的劣势的矛盾日益突出。我校便是这类农村九年一贯制学校的集中代表，集中表现在：职初教师比例达到60％，教师多为大学本科毕业，不少教师缺少师范教育经历；学校中、高级职称教师偏少，在区级有影响力的学科极度缺乏，职初教师校本带教缺乏有效牵动；职初教师一入职就要担任班主任、主科教学，缺乏有力的培训平台和资源优势等等。 展开更多

关键词 教师成长 区域资源 九年一贯制学校 联盟 优质学校 资源优势 大学本科 教育经历

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驰名商标反淡化保护研究

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作者 郁甲利 王晓微 《消费导刊》 2009年第22期123-124,共2页

驰名商标因其对企业发展特殊的重要意义,常常成为受侵犯的对象,因此各国都对驰名商标给予特殊严格的保护。一般有三种关于驰名商标保护的理论依据:混淆理论、联想理论、淡化理论。通过比较可以发现淡化理论的观点可以给予驰名商标最为... 驰名商标因其对企业发展特殊的重要意义,常常成为受侵犯的对象,因此各国都对驰名商标给予特殊严格的保护。一般有三种关于驰名商标保护的理论依据:混淆理论、联想理论、淡化理论。通过比较可以发现淡化理论的观点可以给予驰名商标最为彻底严格的保护。因此,本文提出将驰名商标的反淡化保护理论引入我国并给予一些立法上的建议。 展开更多

关键词 驰名商标 反淡化 弱化 玷污 退化

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小学体育兴趣化课程实施策略 被引量：7

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作者 徐丹红 《基础教育参考》 2019年第2期74-75,共2页

2015年,上海市教委针对体育教学工作提出了“小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化、大学体育个性化”的课程改革方案,并要求各级学校认真落实改革工作。这一课改理念的提出,引起了广大体育教师的关注与思考。“小学体育兴... 2015年,上海市教委针对体育教学工作提出了“小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化、大学体育个性化”的课程改革方案,并要求各级学校认真落实改革工作。这一课改理念的提出,引起了广大体育教师的关注与思考。“小学体育兴趣化”,对于小学低年级来说,是指将体育教学内容设计成体育游戏融入学生的学练之中,其教学方法与手段力求趣味性、活动性和多样性;对于小学高年级来说,是指将体育教学内容中基础运动的动作与方法融入游戏之中。 展开更多

关键词 小学体育 课程实施策略 兴趣化 教学方法与手段 课程改革方案 教学内容设计 体育教学内容 体育游戏

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立足单元整体设计 提高英语词汇教学实效

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作者 刘联峰 《基础教育参考》 2014年第4期56-57,共2页

英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力。词汇教学无疑是英语教学过程中最基础、最核心的部分。上海牛津版教材要求教师能够很好地规划并整合教材内容进行单元整体教学，帮助学生在有效的语言互动中完成知识的构建、发展思维能力... 英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力。词汇教学无疑是英语教学过程中最基础、最核心的部分。上海牛津版教材要求教师能够很好地规划并整合教材内容进行单元整体教学，帮助学生在有效的语言互动中完成知识的构建、发展思维能力、提高人文素养。 展开更多

关键词 英语词汇 教学实效 综合语言运用能力 计提 单元整体教学 发展思维能力 教材内容 英语教学

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浅谈小学英语阅读教学中学生思维品质的培养 被引量：1

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作者 陈婷 《新课程研究》 2021年第29期105-106,共2页

思维品质是小学英语学科核心素养的一个重要方面。英语阅读是学生掌握语言技能的过程,也是学生发展思维品质的过程。基于此,文章结合教学实例,从阅读前全面激活学生的思维、阅读中多途径发展学生的思维、阅读后多角度拓展学生的思维这... 思维品质是小学英语学科核心素养的一个重要方面。英语阅读是学生掌握语言技能的过程,也是学生发展思维品质的过程。基于此,文章结合教学实例,从阅读前全面激活学生的思维、阅读中多途径发展学生的思维、阅读后多角度拓展学生的思维这三个方面提出了培养学生思维品质的策略。 展开更多

关键词 小学英语 阅读教学 思维品质

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加强薄弱学校教师队伍建设的实践与探索

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作者 高卫忠 《基础教育参考》 2013年第1期65-66,共2页

教师的发展是提升学校竞争力的关键。薄弱学校只有不断提高教师专业素质，加强教师队伍建设，才能克服地处偏僻、生源质量差、师资良莠不齐等不利因素。实现学校又好又快发展。

关键词 教师队伍建设 薄弱学校 实践 教师专业素质 又好又快发展 学校竞争力 不利因素 师资

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