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英汉思维模式差异对大学英语写作的影响 被引量:68
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作者 刘红 邓鹂鸣 《西安外国语学院学报》 2005年第1期78-80,共3页
语言和思维关系密切。语言是思维的主要表现形式 ,而思维无时无刻都在制约和塑造着语言。他们相互影响 ,相互作用 ,互为表征。本文从英汉思维模式的差异入手 ,分析了不同思维模式对英语写作中词语选择、句子结构、语篇构建以及语言风格... 语言和思维关系密切。语言是思维的主要表现形式 ,而思维无时无刻都在制约和塑造着语言。他们相互影响 ,相互作用 ,互为表征。本文从英汉思维模式的差异入手 ,分析了不同思维模式对英语写作中词语选择、句子结构、语篇构建以及语言风格等方面产生的影响 ,指出大学英语写作教学必须提高学生对英汉语思维模式的差异意识 ,并提出了如何缩小差异、培养学生写作能力的策略。 展开更多
关键词 英汉思维模式差异 大学 英语写作 写作策略
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英语写作成功者与不成功者元认知知识差异研究 被引量:55
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作者 徐锦芬 唐芳 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2007年第6期44-48,共5页
元认知知识研究为了解写作者的写作过程及他们在写作水平上的个体差异提供了新的思路。本文运用定性研究方法,对5名英语写作成功者和5名不成功者在元认知知识上的差异进行了对比研究。结果表明:写作成功者的"主体""任务&... 元认知知识研究为了解写作者的写作过程及他们在写作水平上的个体差异提供了新的思路。本文运用定性研究方法,对5名英语写作成功者和5名不成功者在元认知知识上的差异进行了对比研究。结果表明:写作成功者的"主体""任务"和"策略"等写作元认知知识明显强于写作不成功者,前者在写作策略运用和写作行为上也强于后者。 展开更多
关键词 元认知知识 英语写作 写作策略
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过程体裁法和成果法教学对学生写作应用策略及写作能力的影响 被引量:34
3
作者 姚香泓 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2010年第3期30-34,共5页
本文在成果法与过程体裁法的写作对比教学基础上,通过定性和定量分析,探索两种不同教学方法对学生写作应用策略及写作能力所产生的影响。研究表明,实施过程体裁教学法的实验班使用写作策略的频率较高、种类较多,前、后测成绩对比分析表... 本文在成果法与过程体裁法的写作对比教学基础上,通过定性和定量分析,探索两种不同教学方法对学生写作应用策略及写作能力所产生的影响。研究表明,实施过程体裁教学法的实验班使用写作策略的频率较高、种类较多,前、后测成绩对比分析表明实验班写作能力提高幅度更大。证明过程体裁写作教学法更有助于培养学生综合运用写作策略、提高学生修改意识、提升学生灵活运用体裁知识的能力、增强学生与人合作构思和修改的兴趣。 展开更多
关键词 过程体裁教学法 成果法 写作应用策略
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来华预科留学生汉语写作策略探索 被引量:11
4
作者 吴剑 《华文教学与研究》 CSSCI 2012年第2期47-55,共9页
鉴于来华预科留学生汉语写作水平普遍较低的现状,对留学生写作策略的使用情况进行实证性研究是很有必要的。文章通过调查发现:留学生们在写作前阶段使用最多的为识别策略;在写作时阶段使用较多的是补偿策略中的近义词替代、母语替代和... 鉴于来华预科留学生汉语写作水平普遍较低的现状,对留学生写作策略的使用情况进行实证性研究是很有必要的。文章通过调查发现:留学生们在写作前阶段使用最多的为识别策略;在写作时阶段使用较多的是补偿策略中的近义词替代、母语替代和简化意义策略;在修改阶段使用较多的是积极接受反馈策略;写作策略使用与新HSK四级写作成绩呈正相关,与新HSK五级写作成绩呈负相关;不当的作文修改步骤和方法能有效预测汉语写作成绩;低水平的写作者往往倾向于选择计划性差、耗时量大、对写作策略使用熟练程度要求高的具体写作策略,结果往往适得其反。 展开更多
关键词 汉语预科 留学生 写作策略 写作水平
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大学生英语限时写作策略研究 被引量:4
5
作者 王芳 《山西农业大学学报(社会科学版)》 2011年第12期1224-1228,共5页
采用问卷调查和访谈等形式探讨了非英语专业学习者限时写作时的策略使用情况以及这些写作策略与写作成绩之间的关系。结果表明:学生在限时写作时主要使用认知策略,对影响写作质量的元认知策略和社会情感策略使用较少,成功英语学习者和... 采用问卷调查和访谈等形式探讨了非英语专业学习者限时写作时的策略使用情况以及这些写作策略与写作成绩之间的关系。结果表明:学生在限时写作时主要使用认知策略,对影响写作质量的元认知策略和社会情感策略使用较少,成功英语学习者和不成功英语学习者使用的写作策略在个别策略上有差异,写作质量主要受认知策略的影响。 展开更多
关键词 限时写作 写作策略 元认知策略 认知策略 社会情感策略
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英语写作策略研究 被引量:3
6
作者 程春梅 《韶关学院学报》 2009年第4期67-70,共4页
结合对国际、国内学习策略研究所取得的成果,作了相关写作策略教学的实证研究:1.写作策略的清单中应当包含哪些策略?2.学习者能否掌握和使用这些写作策略,并提高写作成绩?3.学生对写作策略教学的认同程度如何?并编制了写作策略清单,挑... 结合对国际、国内学习策略研究所取得的成果,作了相关写作策略教学的实证研究:1.写作策略的清单中应当包含哪些策略?2.学习者能否掌握和使用这些写作策略,并提高写作成绩?3.学生对写作策略教学的认同程度如何?并编制了写作策略清单,挑选受试者进行了教学实验。结果表明:写作策略的教学使实验组的写作成绩明显高于对照组,学生对写作策略教学的认同程度较高;写作策略的教学应该编入教材,广泛推广。 展开更多
关键词 英语写作 写作策略 策略教学 学习策略
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英语写作策略刍议 被引量:5
7
作者 覃士艺 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》 2003年第4期127-131,共5页
在英语听、说、读、写四项技能中 ,写作的综合性最强 ,对学生的要求最高。它要求学生不仅具备写作基本知识 ,而且需要掌握各种有效的写作策略 ,创造性、合乎逻辑地表达思想。语法策略、母语策略、文学策略、语感策略。
关键词 英语教学 写作策略 写作水平 语法策略 母语策略 文学策略 语感策略 思维策略
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非英语专业大学生英语写作效能感与写作策略运用对写作成绩的预测 被引量:6
8
作者 李航 《北京第二外国语学院学报》 2013年第2期55-61,共7页
本研究通过量化手段测查大学一年级非英语专业学生英语写作效能感与写作策略运用之间的关系以及它们对写作成绩的预测效力,并进一步比较高低效能感学习者在写作策略使用乃至写作成绩方面的差异。研究发现,英语学习者的写作效能感、写作... 本研究通过量化手段测查大学一年级非英语专业学生英语写作效能感与写作策略运用之间的关系以及它们对写作成绩的预测效力,并进一步比较高低效能感学习者在写作策略使用乃至写作成绩方面的差异。研究发现,英语学习者的写作效能感、写作策略使用能直接有效地预测他们的写作成绩,同时写作效能感与各种写作策略运用高度相关。高效能感的学习者能更有效运用各种元认知、认知和社会/情感类写作策略;写作成绩也显著高于低效能感学习者。 展开更多
关键词 外语写作效能感 写作策略 写作成绩
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论第二语言写作策略与阅读策略及两者的共通性 被引量:6
9
作者 雷春华 《海外英语》 2015年第23期221-222,共2页
该文借用典型研究,对第二语言学习者的写作策略与阅读策略的使用状况和价值进行了探讨,并在此基础上探索了两类策略的共通性。
关键词 第二语言 写作策略 阅读策略 共通性
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合作学习对高职院校非英语专业学习者英语写作的影响
10
作者 易红波 《四川职业技术学院学报》 2024年第4期12-16,共5页
以两个总体英语水平和英语写作水平均无显著差异的自然班为控制班和实验班,通过英语应用文写作考察合作学习对高职院校非英语专业学习者英语写作的影响。研究结果显示:合作学习能显著提高高职院校学习者的英语写作水平,合作完成英语写... 以两个总体英语水平和英语写作水平均无显著差异的自然班为控制班和实验班,通过英语应用文写作考察合作学习对高职院校非英语专业学习者英语写作的影响。研究结果显示:合作学习能显著提高高职院校学习者的英语写作水平,合作完成英语写作过程中学习者采用了确定写作结构、修正词汇和语法错误、及完善表达的逻辑性等写作策略,同时合作学习能显著降低学习者的英语写作焦虑。 展开更多
关键词 合作学习 英语写作 写作水平 写作策略 写作焦虑
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《红楼梦》的多重主旨及其表达策略 被引量:6
11
作者 张云 《中国文化研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期94-107,共14页
《红楼梦》深刻的思想内涵,沉重的历史积淀,丰富的文化内容,复杂的社会现象,人物众多,事件繁乱,作者之所以能驾驭自如,游刃有余,除了其高超的写作技巧,更重要的则在于其种种严谨的写作策略的使用。通过对作者所想写、文本之展现的分析,... 《红楼梦》深刻的思想内涵,沉重的历史积淀,丰富的文化内容,复杂的社会现象,人物众多,事件繁乱,作者之所以能驾驭自如,游刃有余,除了其高超的写作技巧,更重要的则在于其种种严谨的写作策略的使用。通过对作者所想写、文本之展现的分析,结合读者的解读,可以发现,曹雪芹为达到其述祖德、明盛衰、传闺阁、叹宿命、言不朽、显亲历等多重创作目的,是精心设计过多种写作策略的:1.述祖德用的是"以南写北",将真事隐去。2.明盛衰用的是"以北隐南"。3.传闺阁用的是建造大观园。4.叹宿命用的是设计太虚幻境。5.言不朽用的是石头著书。6.显亲历用的是设置通灵玉与贾宝玉。这六种写作策略,不仅体现了作者的巧心佳构、椽笔运转,而且表达了《红楼梦》深远的思想内涵。可以说,《红楼梦》的写作策略是其经典性的有力支撑。 展开更多
关键词 红楼梦 主旨 写作策略
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论教科书呈现“他者”的书写策略 被引量:6
12
作者 刘丽群 刘景超 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期26-33,共8页
国家认同的建构,既要确认其对内同一性,又要通过"自我"与"他者"的区分来识别其对外差异性。教科书对"他者"的呈现与书写,既是强调对外差异性的客观需要,更是凸显对内同一性的必然诉求。一般而言,教科书... 国家认同的建构,既要确认其对内同一性,又要通过"自我"与"他者"的区分来识别其对外差异性。教科书对"他者"的呈现与书写,既是强调对外差异性的客观需要,更是凸显对内同一性的必然诉求。一般而言,教科书会采取将"他者"遗忘、定型、碎片化甚至扭曲等多种呈现方式与书写策略,将"他者"在教科书中空无化、刻板化、边缘化和敌对化。通过关照"他者"来反观"自我",通过抑"他"而实现褒"我",从而在教科书的字里行间、在教室的朗朗读书声里建构起对国家的高度认同与坚定拥护。 展开更多
关键词 教科书 国家认同 他者 书写策略
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高职学生英语写作策略调查研究 被引量:4
13
作者 王瑞华 《广东水利电力职业技术学院学报》 2008年第2期32-35,45,共5页
探究高职生在写作过程中的策略运用情况、其写作策略与写作成绩的关系以及哪些策略对写作成绩最具影响力。研究结果发现,学生的阶段策略使用中频率最高的是写作中策略。在各阶段具体策略的使用上,三个阶段的元认知策略和写作中阶段的补... 探究高职生在写作过程中的策略运用情况、其写作策略与写作成绩的关系以及哪些策略对写作成绩最具影响力。研究结果发现,学生的阶段策略使用中频率最高的是写作中策略。在各阶段具体策略的使用上,三个阶段的元认知策略和写作中阶段的补偿策略使用较频繁,写作中阶段的记忆策略及修改阶段的情感策略使用最少。修改阶段的策略使用及各阶段的元认知策略与学生的写作成绩有显著相关性。写作中阶段的元认知策略对写作成绩的影响力最大,此阶段的认知策略及修改阶段的情感策略对写作成绩均有一定的负影响力。 展开更多
关键词 高职学生 英语写作 写作策略
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关系民族志的理论范式与书写策略 被引量:5
14
作者 陈正府 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第5期88-95,共8页
关系民族志作为一种理论范式的提出与发起,与20世纪中后期的哲学思潮和社会理论转向紧密相关。随着当下多点民族志、合作民族志、多物种民族志的兴起,越来越多的民族志工作者意识到我们无法固定地、单一地进行文化和社会的民族志书写。... 关系民族志作为一种理论范式的提出与发起,与20世纪中后期的哲学思潮和社会理论转向紧密相关。随着当下多点民族志、合作民族志、多物种民族志的兴起,越来越多的民族志工作者意识到我们无法固定地、单一地进行文化和社会的民族志书写。全球化时代更需要一种跨地域、多维度的关系思维,才能真正实现民族志对于整体性的把握。文章对关系民族志的概念、理论背景、范式类型以及书写策略进行了综合梳理与分析,并指出:理论上,关系民族志重新赋予了传统民族志新内涵,是对本质主义、结构主义与二元论的批判;方法上,关系民族志既能以小见大,以点带面,又能消解地域与空间的局限,赋予研究主题更为广阔的全球化视野,以及多学科之间整体性与公共性的合作与关联。在以时空压缩、文化杂糅、资本流动、利益关联为主要特征的全球化时代,关系民族志无疑是世界体系下研究复杂社会与文化越来越重要的路径与方法,身赋学术使命并具较强现实意义。 展开更多
关键词 关系民族志 理论范式 书写策略 整体性
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形成性评价对非英语专业大学生英语写作策略的影响 被引量:5
15
作者 胡艳 唐雄英 《江西教育学院学报》 2009年第1期43-46,共4页
本研究以准实验的形式,将形成性评价应用于大学非英语专业二年级学生的写作教学中,试图探索在具体教学情境中形成性评价的实施对学生英语写作策略的影响。实验结果显示,形成性评价的实施能够促进学生修复策略使用的显著提高,也能促进计... 本研究以准实验的形式,将形成性评价应用于大学非英语专业二年级学生的写作教学中,试图探索在具体教学情境中形成性评价的实施对学生英语写作策略的影响。实验结果显示,形成性评价的实施能够促进学生修复策略使用的显著提高,也能促进计划策略中的部分个体策略的明显提高,但提高总体策略使用的效果不明显。实验后,高分组和低分组在各类策略使用频率上均有提高,但提高也不明显。 展开更多
关键词 形成性评价 写作策略 非英语专业
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写作智慧内涵及构成刍议
16
作者 陆咏梅 《浙江教育学院学报》 2007年第1期91-95,共5页
建构写作智慧体系是写作教学的出发点和归宿。建构写作智慧体系,需要整合五个方面的内容:传递写作知识、提升认识智慧、传导认知策略、培养写作技能、传授写作策略。
关键词 写作智慧 写作知识 认识智慧 认知策略 写作策略 写作技能
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语块教学对大学生写作能力的研究 被引量:4
17
作者 秦红霞 《运城学院学报》 2011年第3期75-78,共4页
语块教学法注重引导学生领会词汇的语境、语篇与语用的相互联系,帮助学生创造性的运用词汇。它的核心是培养学生学习词汇搭配,提高习惯用语和半固定词汇结构对语块的运用能力。语块教学有利于学生有效地运用语块,提高语篇能力,改善语块... 语块教学法注重引导学生领会词汇的语境、语篇与语用的相互联系,帮助学生创造性的运用词汇。它的核心是培养学生学习词汇搭配,提高习惯用语和半固定词汇结构对语块的运用能力。语块教学有利于学生有效地运用语块,提高语篇能力,改善语块学习策略和写作策略,有效地提高学生的英语写作能力及综合能力。 展开更多
关键词 语块 语块教学法 写作能力 写作策略
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英语专业学生写作中的语篇衔接偏误分析 被引量:4
18
作者 庞倩 宋英 庄瑷蔓 《西南交通大学学报(社会科学版)》 2020年第4期51-60,共10页
以语篇衔接和偏误分析理论为指导,对英语专业学生45篇英语作文中语篇衔接手段的使用数目、偏误数目和偏误率进行调查分析,并结合学生的偏误实例归纳每类衔接手段的具体偏误类型,剖析引起偏误的原因,发现:各类语篇衔接手段按偏误率高低... 以语篇衔接和偏误分析理论为指导,对英语专业学生45篇英语作文中语篇衔接手段的使用数目、偏误数目和偏误率进行调查分析,并结合学生的偏误实例归纳每类衔接手段的具体偏误类型,剖析引起偏误的原因,发现:各类语篇衔接手段按偏误率高低排序依次为连接、指称、词汇衔接、省略、替代,引起偏误的原因主要是汉语思维模式的影响、语篇连贯理论知识的缺乏、语言的负迁移和学生英语水平的局限等。针对这种情况,英语专业学生要克服语篇偏误,就要培养英语语篇思维意识,学习语篇理论知识,运用语篇分析理论进行输入性阅读,进行各种英语语篇模式训练,注重作文校订,从而提高英语写作水平。 展开更多
关键词 英语专业学生 英语写作 衔接偏误 写作策略
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特定环境和背景因素下的学习观念和学习策略相关性研究 被引量:4
19
作者 王健 包婉玉 《长春理工大学学报(社会科学版)》 2010年第3期131-134,共4页
以目前国内外有关学习观念和学习策略研究的成果为依据,就观念和策略的相关性进行了较为系统地理论性探讨。同时,从学习观念和写作策略的选择和使用层面进行了问卷调查分析。结果表明:学习观念和写作策略具有一定的相关性,认为学习观念... 以目前国内外有关学习观念和学习策略研究的成果为依据,就观念和策略的相关性进行了较为系统地理论性探讨。同时,从学习观念和写作策略的选择和使用层面进行了问卷调查分析。结果表明:学习观念和写作策略具有一定的相关性,认为学习观念影响学习策略的选择,最终作用于学习结果;同时,学习策略的使用也能够引起学习观念的变化。在此基础上提出把观念和策略结合起来进行研究,并应用于外语教学过程,以期有效地提高学生外语学习的效果。 展开更多
关键词 语言学习观念 学习策略 相关性 写作策略 个体差异
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写作语境论 被引量:3
20
作者 周淼龙 《云梦学刊》 2005年第6期79-81,共3页
从写作发生学的视点看,写作语境由三大要素构成:时代精神、主流意识和民间话语;决定写作表达空间的三对矛盾是“时代精神”与“主流意识”的矛盾,“主流思想”与“民间话语”的矛盾,“前卫思想”或曰“先知思想”与“世俗观念”的矛盾... 从写作发生学的视点看,写作语境由三大要素构成:时代精神、主流意识和民间话语;决定写作表达空间的三对矛盾是“时代精神”与“主流意识”的矛盾,“主流思想”与“民间话语”的矛盾,“前卫思想”或曰“先知思想”与“世俗观念”的矛盾。语境作用于写作的基本功能。 展开更多
关键词 写作学 写作语境 写作策略
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