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题名自然文本语境中二语学习者词义推测能力的实证研究
被引量：12
- 1
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作者
王改燕
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机构
西安外国语大学外国语言学及应用语言学研究中心
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出处
《外语电化教学》
CSSCI
2011年第5期71-75,共5页
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文摘
语言知识、词汇量、推测策略、文本线索是影响第二语言阅读过程中词义推测的主要因素。本文报告的一项实证研究表明，词义推测过程中，自下而上和自上而下两种知识相互作用的同时，推测结果在很大程度上受文本线索水平的影响。
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关键词
词义推测
语言知识
推测策略
语境线索水平
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Keywords
Language Proficiency
vocabulary Size
inference Strategies
Contextual Richness Level
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名英语词汇识记方法简论
被引量：1
- 2
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作者
汤琳
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机构
合肥学院外国语言文学系
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出处
《合肥学院学报（社会科学版）》
2005年第3期80-82,共3页
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文摘
外语教学心理学所研究的外语课堂中师生教与学的心理活动规律,语用学、词汇学研究的英语词汇的性质、概念,为英语学习中词汇的识记提供了科学而有效的方法。
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关键词
英语词汇
识记
构词法
联想法
一词多义法
推理法
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Keywords
English vocabulary
learning
word-building
association
polysemy
inference
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名城乡中学生词汇语用推理能力的调查研究
- 3
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作者
方芳
周志远
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机构
浙江师范大学外国语学院
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出处
《丽水学院学报》
2013年第4期99-103,共5页
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基金
教育部人文社科规划基金项目(10YJA740134)
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文摘
本研究以来自浙江省城乡的97名九年级学生为研究对象,以词汇推理试卷为主要形式,并以学生的平时成绩为依据划分高分组与低分组,通过SPSS12.0软件对结果进行定量分析。研究发现:英语语言能力强的学生其词汇语用推理能力也强,两者呈正相关关系,同时,城市和农村学校的学生词汇推理能力不存在显著性差异。
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关键词
城乡中学生
语用能力
词汇语用推理
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Keywords
middle school students
urban and rural areas
pragmatic inference ability
English vocabulary
inference ability
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名衔接理论在阅读教学中的应用
- 4
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作者
文慧
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机构
太原科技大学外语系
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出处
《山西农业大学学报（社会科学版）》
2008年第2期189-192,195,共5页
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文摘
衔接理论是篇章语言学和语篇分析中的重要理论。以篇章语言学的衔接理论为基础,以出现在新视野大学英语课本中的课文为语料,探讨衔接理论在阅读教学中的实践意义。分别从衔接理论对于培养学生猜测词义、略读、寻读和分析文体特征四个有效阅读策略方面加以分析,展示了衔接理论在阅读教学中的应用潜力。
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关键词
语篇衔接
词义猜测
略读
寻读
文体特征
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Keywords
Discourse cohesion
vocabulary inference
Skimming
Scanning
Style
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名阅读中影响词汇推理的因素分析
- 5
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作者
李留涛
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机构
郑州成功财经学院外语系
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出处
《佳木斯职业学院学报》
2014年第3期354-355,共2页
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基金
河南省社科联项目"影响词汇推理成效的因素分析及其对阅读教学的启示"的阶段性研究成果
项目编号SKL-2013-152
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文摘
词汇推理是二语阅读中关键的环节之一。本文从读者因素和篇章因素两个方面对影响词汇推理的因素展开分析,读者因素从二语习得者的词汇知识、对主题的熟悉程度和二语习得者的语言水平三个主要方面来展开讨论;篇章因素主要从生词因素和语境因素这两个方面展开阐述。随着未来对词汇推理研究的深入,我们将会对词汇加工的过程有更加深入的了解。
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关键词
二语习得者
词汇推理
读者因素
语篇因素
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Keywords
second language acquisition
vocabulary inference
readers factors
discourse factors
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名法国汉语学习者听力理解困难分析
- 6
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作者
郭晶
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机构
法国巴黎东方语言文化学院
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出处
《海外华文教育》
2014年第2期168-176,共9页
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文摘
本文以在法国选修汉语的A2水平(欧洲语言共同参考框架)的成人学习者为研究对象,观察了他们在听力活动中的表现,并对影响他们听力理解质量的几个最重要因素作了一个总结和分析。本文尤其观察了学习者词汇、语音解码和推论计策运用这三个方面能力的发挥对其听力理解质量的影响。本文发现,在法国本土学习汉语的A2水平学习者的听力理解质量很大程度地受到他们语言能力的影响。听力活动中,推论计策虽然在个别时候能够十分有效地帮助学习者理解语义,但是大多数情况下,尤其是在语料中没有图像线索的时候,学习者的听力理解质量受其语言能力的限制。其中,词汇方面的影响最大,其次就是语音解码。
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关键词
听力理解
对外汉语
词汇
解码
推论计策
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Keywords
listening comprehension
Chinese
vocabulary
decoding
inference strategy
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分类号
H195.3
[语言文字—汉语]
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题名L2读者词汇知识深度与词义推测策略的成功运用
被引量：49
- 7
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作者
寻阳
孙丽
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机构
曲阜师范大学外国语学院
曲阜师范大学大外部
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出处
《外语界》
CSSCI
北大核心
2006年第4期41-47,共7页
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文摘
本文针对阅读中词义推测这一现象，以词汇知识深度为概念框架，围绕L2读者的词汇知识深度和词义推测的关系问题，探究中国二语学习者的词汇知识深度与词义推测策略运用之间的关系，并且揭示了这种关系是如何影响成功推测词义的。实验结果表明，具有较强词汇知识深度的学习者与具有较弱词汇知识深度的学习者相比，（a）前者比后者更频繁地使用一些词义推测策略；（b）在使用相同词义推测策略时，前者比后者的使用效果更好；（c）词汇知识深度极大地促进成功推测。
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关键词
词汇知识深度
词义推测
策略
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Keywords
depth of vocabulary knowledge
lexical inference
strategy
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名二语阅读中语境线索水平对词义推测的影响
被引量：31
- 8
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作者
王改燕
万霖
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机构
西安外国语大学
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出处
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2011年第6期94-97,共4页
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基金
陕西省社科基金项目"认知语言学框架下的词汇理据解析与二语词汇教学"(11L100) 的阶段性成果
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文摘
词义推测是二语阅读中附带词汇习得过程的关键环节,受诸多因素的影响。本文研究语境线索水平对三组不同词汇知识水平的学习者的词义推测能力的影响。结果发现:词汇知识水平与词义推测能力之间正相关;误导线索和无线索影响词义的准确推测,且误导线索比无线索更容易导致推测错误;学习者对名词词义推测的准确性显著高于对动词和形容词词义的推测;文本线索水平影响学习者对推测结果的自信心。
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关键词
二语词汇知识水平
语境线索水平
词义推测
自信心
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Keywords
L2 vocabulary knowledge
contextual richness
lexical inference
confidence
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名汉语作为第二语言阅读中伴随性词汇习得的方式及成效
被引量：2
- 9
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作者
邵晶
李彬
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机构
香港理工大学中文及双语学系
香港城市大学翻译及语言学系
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出处
《华文教学与研究》
CSSCI
2019年第2期71-80,共10页
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基金
香港教育局语文教育及研究常务委员会研究与发展项目(2015-2016 EDB(LE)/P&R/EL/164/07
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文摘
二语学习者在阅读过程中会附带的习得一些词汇,称为伴随性词汇习得。但是在汉语作为第二语言的习得研究中,伴随性词汇习得究竟如何发生,以及哪种词汇加工方式会更利于伴随性词汇习得并无明确结论。本文通过调查韩国初、中级留学生在阅读中加工生词的方式,试图揭示汉语伴随性词汇习得的过程,并调查不同的词汇加工方式对词汇学习的影响。通过阅读理解测试及访谈,研究者首先记录分析了韩国受试在阅读中处理生词的主要方式和方法。一周后,受试再次接受测验,检查他们在阅读中获得的词汇知识是否能有效保持。结果表明查词典和推测词义这两种能产型的学习策略是受试常用的词汇处理方式。从生词测试结果来看,两种方式各有优缺点。本文的结果有助于加深对汉语词汇习得的理解,能够为对外汉语词汇教学提供指导意义。
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关键词
对外汉语教学
伴随性词汇习得
词义处理策略
阅读理解
推演
查词典
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Keywords
TCSOL
incidental vocabulary learning
lexical processing strategy
reading comprehension
inference
consultation of dictionary
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分类号
H136
[语言文字—汉语]
H196.4
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题名英语外语词汇学习研究综述
被引量：1
- 10
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作者
庄玉枫
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机构
福建师范大学外国语学院
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出处
《基础教育外语教学研究》
2019年第9期28-32,共5页
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文摘
附带习得是学习者习得词汇的有效方式之一,本文结合国内外相关文献和笔者分析来阐述:(1)词汇附带习得的概念;(2)词汇附带习得的研究方法:有声思维法、回溯法、刺激性回忆和眼动技术;(3)词汇附带习得的研究内容:语境因素、词汇特征和学生特征;(4)词汇教学的建议:增强语素意识和词义推理能力的培养。旨在通过对词汇附带习得研究的综述,为我国中小学英语词汇的教学与研究提供些许建议与启示。
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关键词
词汇附带习得
英语阅读
语素意识
词义推理能力
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Keywords
incidental vocabulary acquisition
English reading
morphological awareness
lexical inference ability
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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