大学英语教师职后学历学习与专业认同变化研究 被引量：58

1

作者 郝彩虹 《外语界》 CSSCI 北大核心 2010年第4期84-90,95,共8页

本研究以深度访谈为资料收集工具，调查了9位具有职后读博经历的大学英语教师的专业认同变化情况。研究的主要发现如下：（1）受访教师中同时存在生产性、附加性、削减性、分裂性4种认同变化现象，但不存在零变化现象，每位教师身上发... 本研究以深度访谈为资料收集工具，调查了9位具有职后读博经历的大学英语教师的专业认同变化情况。研究的主要发现如下：（1）受访教师中同时存在生产性、附加性、削减性、分裂性4种认同变化现象，但不存在零变化现象，每位教师身上发生的认同变化不止一种；（2）生产性认同和附加性认同现象主要与教师专业知识增长、研究能力提升、成长体验增加等有关，而削减性认同和分裂性认同现象主要与外在制度、结构的标准有关；（3）教师正在逐渐超越仅把自己视为“专业人”的认同，开始重视自己作为社会人、知识人和学术人的意义、价值与责任。本研究进一步推论：大学英语教师专业认同的形成和重构其实是教师个人标准、工作单位标准、学科共同体标准与一般意义上公认的学术职业标准彼此之间角力的过程。 展开更多

关键词 专业认同变化 职后读博 大学英语教师

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活动理论视角下的高校英语教师研究实践与认知 被引量：24

2

作者 孟春国 陈莉萍 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2015年第5期705-714,731,共10页

本研究运用混合方法从活动理论视角探究高校英语教师的研究实践与认知状况。全国60余所不同类型高校1043名英语教师接受了问卷调查,其中12人参与后续访谈。研究发现:多数教师源于外在压力参与研究,缺乏个人兴趣与内在动力;教师参与研究... 本研究运用混合方法从活动理论视角探究高校英语教师的研究实践与认知状况。全国60余所不同类型高校1043名英语教师接受了问卷调查,其中12人参与后续访谈。研究发现:多数教师源于外在压力参与研究,缺乏个人兴趣与内在动力;教师参与研究受个体与环境众多因素影响,但周课时对此无显著影响;在教师研究活动系统中,教师主体在操作活动客体与结果及使用中介工具时起关键作用,且对调和活动系统内在冲突担负主要职责。 展开更多

关键词 高校英语教师 教师参与研究 活动系统

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高校外语教师教育技术学术能力的培养 被引量：15

3

作者 郑琼 贺云 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2017年第3期92-96,共5页

教育技术学术能力主要指教师在科研中对教育技术的认知与意识、将教育技术手段及理论与专业学术研究进行整合的能力。本研究以一名外语专业博士生导师为研究对象,通过田野观察与访谈等调查研究方法,探索其对博士生(高校外语专业在职读... 教育技术学术能力主要指教师在科研中对教育技术的认知与意识、将教育技术手段及理论与专业学术研究进行整合的能力。本研究以一名外语专业博士生导师为研究对象,通过田野观察与访谈等调查研究方法,探索其对博士生(高校外语专业在职读博教师)教育技术学术能力的培养。研究表明,通过基本技能的训练与夯实、新兴技术的推介与学习、学术共同体的交流与强化、真实任务的参与和反思、及时的评价和鼓励等培养方式,增强了外语教师教育技术的使用意识,促进了外语教师教育技术学术能力的提升。本研究结果对高校外语教师的教育技术培训工作有一定的启发意义。 展开更多

关键词 教育技术学术能力 高校外语教师 教育技术意识

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高校英语教师学科关注与文献阅读的研究——活动理论视角 被引量：13

4

作者 孟春国 陈莉萍 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2016年第5期97-106,共10页

关注学科进展与吸纳学术文献是教师开展研究的重要基础。本项混合研究从活动理论视角对我国高校英语教师学科关注与文献阅读情况进行了大规模调查和跨案例分析。1043名英语教师参与了问卷调查,同时6人接受了深度访谈。问卷量化分析显示... 关注学科进展与吸纳学术文献是教师开展研究的重要基础。本项混合研究从活动理论视角对我国高校英语教师学科关注与文献阅读情况进行了大规模调查和跨案例分析。1043名英语教师参与了问卷调查,同时6人接受了深度访谈。问卷量化分析显示:高校英语教师主要通过阅读期刊论文关注学科进展,包括数据库在内的网络资源是其获取文献的主要途径,但中文数据库使用比例远高于外文数据库,国际英文期刊的使用十分有限。访谈数据质性分析发现:对文献阅读活动系统要素的有限认知成为教师跟进学科与广泛阅读的最大障碍。论文进而探讨了文献资源对于课堂教学与研究实践提升的中介作用。 展开更多

关键词 高校英语教师 学科关注 文献阅读 活动理论

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高校英语教师学术写作与发表的调查研究 被引量：13

5

作者 孟春国 陈莉萍 郑新民 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2018年第1期110-119,共10页

学术写作与发表是教师参与研究的关键环节,亦是科研考评的重要依据。为全面了解我国高校英语教师学术写作与发表的总体情况和影响因素,本项调查在15个省市自治区60余所不同类型高校展开。1043份有效问卷的统计结果显示:高校英语教师是... 学术写作与发表是教师参与研究的关键环节,亦是科研考评的重要依据。为全面了解我国高校英语教师学术写作与发表的总体情况和影响因素,本项调查在15个省市自治区60余所不同类型高校展开。1043份有效问卷的统计结果显示:高校英语教师是否撰写或发表论文主要受职称晋升和科研规定驱动及期刊资源制约;在高质量期刊发表论文的教师不足两成;合作研究甚少,联名论文的作者未必有实质性合作;教师个体和院校环境是影响论文质量与实际贡献的主要因素。论文进而从教师能动性和教师科研环境展开讨论,为提升教师学术写作与发表的参与程度和实际成效提供建议。 展开更多

关键词 高校英语教师 学术写作与发表 教师能动性 教师科研环境

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高校英语教师TPACK知识对混合教学技术工具使用的影响 被引量：5

6

作者 张萌 《外国语文》 北大核心 2022年第2期140-151,共12页

新冠疫情间接推动了线上线下混合教学模式在高校的实际运用。该研究以教师TPACK知识框架为理论依据,针对“高校英语教师TPACK知识如何影响混合教学技术工具的使用”的主要研究问题,对263名来自东部、中部、西部17所不同层次高校的英语... 新冠疫情间接推动了线上线下混合教学模式在高校的实际运用。该研究以教师TPACK知识框架为理论依据,针对“高校英语教师TPACK知识如何影响混合教学技术工具的使用”的主要研究问题,对263名来自东部、中部、西部17所不同层次高校的英语教师进行了问卷调查。并运用AMOS 23.0对问卷数据进行了结构方程分析。研究发现,高校英语教师的学科知识、教学法知识对他们使用面授课技术工具具有显著的正向影响,整合技术的教学法知识对使用语言学习技术工具具有显著的正向影响。该研究为后疫情时代,尤其是线上线下混合教学情境中的外语教师专业知识发展提供了理论依据和实践启示。 展开更多

关键词 TPACK 英语教师 混合教学 结构方程模型

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高校外语教师科研动机量表构建及基本现状调查 被引量：5

7

作者 陶伟 《浙江外国语学院学报》 2019年第4期77-83,112,共8页

文章以202名高校外语教师为研究对象,通过问卷调查探究了该群体科研动机的构成要素,并据此分析了其科研动机的基本现状。结果显示:高校外语教师科研动机量表主要由生存动机、发展动机、兴趣动机和服务动机四个维度组成;高校外语教师整... 文章以202名高校外语教师为研究对象,通过问卷调查探究了该群体科研动机的构成要素,并据此分析了其科研动机的基本现状。结果显示:高校外语教师科研动机量表主要由生存动机、发展动机、兴趣动机和服务动机四个维度组成;高校外语教师整体科研动机及四类具体科研动机的得分均值并不高,且一些维度在人口统计学变量上存在显著性差异。 展开更多

关键词 科研动机 构成要素 基本现状 高校外语教师

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活动理论视角下高校英语教师研究取向探究 被引量：4

8

作者 孟春国 陈莉萍 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2019年第6期63-68,共6页

本项混合研究基于活动理论探究中国高校英语教师的研究取向,即因何、做何及如何研究。综合分析跟踪案例的质性资料和问卷调查的量化数据发现:1)教师研究动机具有多重性,个人发展内在动力不及职称晋升压力,致力学科与院系发展的积极动机... 本项混合研究基于活动理论探究中国高校英语教师的研究取向,即因何、做何及如何研究。综合分析跟踪案例的质性资料和问卷调查的量化数据发现:1)教师研究动机具有多重性,个人发展内在动力不及职称晋升压力,致力学科与院系发展的积极动机低于科研规定带来的消极动机;2)教师研究兴趣呈多样化,英语教学研究最受关注,但研究与教学实践存在鸿沟;3)教师使用的研究方法趋向多元,但实证研究的认知与实际使用存在偏差。教师主体批判性审视研究活动内在机制与外部环境有助塑造理性的研究取向,进而促成教师研究与教学实践互动发展。 展开更多

关键词 高校英语教师 研究动机 研究兴趣 研究方法 活动理论

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网络环境下大学英语教师教学反思问题研究 被引量：4

9

作者 陈元骊 郭遂红 《广东海洋大学学报》 CAS 2016年第2期62-66,共5页

教学反思是提高教学品质、促进教师专业发展的关键因素。通过问卷调查和访谈,邀请全国8省份107名大学英语教师参与研究。结果表明:网络环境对教师的教学反思起到客观的支撑和促进作用,达到增加反思知识、丰富反思体验、强化反思调控的目... 教学反思是提高教学品质、促进教师专业发展的关键因素。通过问卷调查和访谈,邀请全国8省份107名大学英语教师参与研究。结果表明:网络环境对教师的教学反思起到客观的支撑和促进作用,达到增加反思知识、丰富反思体验、强化反思调控的目标;网络环境下教师开展教学反思遇到的问题主要包括隐私保护不健全、评教环境良莠不齐、管理组织不到位、网络技术水平限制等。 展开更多

关键词 教学反思 网络环境 大学英语教师 教师发展

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优秀英语教师阅读教学实践性知识个案研究:“意象”视角 被引量：4

10

作者 张庆华 《山东外语教学》 2017年第6期51-59,共9页

本文通过对课堂观察、访谈和学生问卷等资料的分析,探究一名优秀英语教师阅读教学实践性知识的核心内容和特点。研究表明:这位教师英语阅读教学实践性知识的核心内容集中体现在"引导学生发现"的意象中。这一意象贯穿于她的学... 本文通过对课堂观察、访谈和学生问卷等资料的分析,探究一名优秀英语教师阅读教学实践性知识的核心内容和特点。研究表明:这位教师英语阅读教学实践性知识的核心内容集中体现在"引导学生发现"的意象中。这一意象贯穿于她的学科知识、课程知识和学科教学知识等实践性知识构成成分,反映了其英语阅读教学实践性知识的三个特点:促进批判性阅读,语言教学中融入人文教育,阅读教学以专业化生活为基础。 展开更多

关键词 实践性知识 英语阅读教学 高校英语教师 意象 批判性阅读

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职后学历学习对教师发展的影响研究——以7位高校英语教师为案例 被引量：4

11

作者 郝彩虹 《教育理论与实践》 北大核心 2010年第6期53-57,共5页

通过对国内某重点综合性研究型大学中有过职后攻读博士学位经历的7位英语教师的分析,以深度访谈为资料收集方法发现,职后学历学习对教师的影响主要体现在知识结构、专业态度、教学理念、研究意识、专业认同等方面。教师职后攻读博士学... 通过对国内某重点综合性研究型大学中有过职后攻读博士学位经历的7位英语教师的分析,以深度访谈为资料收集方法发现,职后学历学习对教师的影响主要体现在知识结构、专业态度、教学理念、研究意识、专业认同等方面。教师职后攻读博士学位的学习不仅是教师提高自身知识素养和研究能力的有效途径,是教师认知智力和情感智力发展的过程,同时也是教师建构自我认同、获得合法学术身份、成为专业共同体合法成员的重要途径和过程。 展开更多

关键词 职后学历学习 高校英语教师 影响

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江苏省高校英语教师科研现状研究——基于国内期刊论文的统计分析 被引量：3

12

作者 王秋菊 《教师教育论坛》 2019年第5期36-43,共8页

高校英语教师的专业论文发表是科研水平的基本体现。对2006-2017年江苏高校英语教师的英语语言文学专业国内期刊论文的发表进行统计分析,从发表论文数量、论文被引情况和热点论文数量这三个指标来了解高校英语教师的科研产出能力,科研... 高校英语教师的专业论文发表是科研水平的基本体现。对2006-2017年江苏高校英语教师的英语语言文学专业国内期刊论文的发表进行统计分析,从发表论文数量、论文被引情况和热点论文数量这三个指标来了解高校英语教师的科研产出能力,科研影响力及科研创新能力。12年来,江苏高校英语教师的国内期刊论文发表数量上有所起伏,但没有明显的增长趋势;基金论文增长迅速,但国家基金论文数量增长缓慢;高层次、高质量论文成果产量偏低;具有创新性的论文成果尤为缺乏。表征科研影响力及科研创新能力的高质量论文较为集中在南京大学、南京师范大学、苏州大学等少部分大学的手中。文章进而分析了现状产生的原因并提出建议以促进英语教师论文发表。 展开更多

关键词 高校英语教师 论文发表 科研产出能力 科研影响力 科研创新力

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高校外语教师反思性实践与人格特质关系调查报告 被引量：2

13

作者 陶伟 《浙江外国语学院学报》 2015年第6期52-59,共8页

反思性实践是外语教师追求自主发展的重要途径,但已有研究尚未探究人格特质等因素的影响。基于问卷调查的统计分析显示:教师反思性实践总体水平和具体维度与开放性、宜人性、尽责性和外向性等人格特质相关;不同人格特质的教师在反思性... 反思性实践是外语教师追求自主发展的重要途径,但已有研究尚未探究人格特质等因素的影响。基于问卷调查的统计分析显示:教师反思性实践总体水平和具体维度与开放性、宜人性、尽责性和外向性等人格特质相关;不同人格特质的教师在反思性实践总体水平和多项具体维度上存在显著性差异,开放性、宜人性、尽责性的影响尤为突出。这为未来研究以及教师个人和教师教育者共同深化外语教师反思性实践提供了启示。 展开更多

关键词 反思性实践 人格特质 高校外语教师

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我国高校英语教师身份认同构建:自我感知与情境塑造

14

作者 展素贤 薛齐琦 《扬州大学学报（高教研究版）》 2021年第2期46-54,共9页

教师身份认同受历史、社会、文化、政治等因素的影响。采用定性个案研究,基于历史社会学视角,对历经“文革”、改革开放以及新世纪三个不同历史时期和制度脉络的三名高校英语教师的身份认同构建展开研究,以考察在不同历史背景下我国高... 教师身份认同受历史、社会、文化、政治等因素的影响。采用定性个案研究,基于历史社会学视角,对历经“文革”、改革开放以及新世纪三个不同历史时期和制度脉络的三名高校英语教师的身份认同构建展开研究,以考察在不同历史背景下我国高校英语教师身份建构的社会化过程。通过定性数据分析发现,处在不同历史时期的高校英语教师有着不同的身份感知与类型,身份认同构建存在个性差异和共性特征。这一发现既有助于提升高校英语教师身份认同感和教师能动性,也有助于教师发展促进者和政策制定者为教师构建身份认同提供支持性的制度和社会文化环境。 展开更多

关键词 高校英语教师 历史社会学 教师身份认同 教师能动性

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高校英语教师课程计划与实施关系的实证研究

15

作者 展素贤 刘丽亚 《鸡西大学学报（综合版）》 2014年第8期38-42,共5页

以3位英语教师的课程实施为案例,采用定性研究的多案例研究方法,试图探究两个问题:(1)教师在课程实施过程中,是否完全依据课程计划执行?(2)如果没有,是哪些因素导致了课程实施偏离了教师课程计划?研究结果表明:教师的课堂计划与课堂实... 以3位英语教师的课程实施为案例,采用定性研究的多案例研究方法,试图探究两个问题:(1)教师在课程实施过程中,是否完全依据课程计划执行?(2)如果没有,是哪些因素导致了课程实施偏离了教师课程计划?研究结果表明:教师的课堂计划与课堂实施不一致。造成课程实施偏离课程计划的深层次原因在于:教师内隐教学观、学生观和知识体系以及外在多变的课堂环境。研究结论不仅为教师反思带来实证素材,而且在一定程度上丰富了外语教师认知研究。 展开更多

关键词 高校英语教师 课程计划 课程实施 多案例研究

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基于学生视角的高校优秀英语教师素质研究 被引量：15

16

作者 展素贤 闫丽华 《山东外语教学》 2015年第2期42-48,共7页

本研究采用定性研究方法,对天津地区15所高校的60名学生进行了半开放式访谈,以探究学生视角下高校优秀英语教师的素质特点。研究发现,学生视角下的高校优秀英语教师既具备作为"职业人"的优秀专业素质,又具有作为"社会人&... 本研究采用定性研究方法,对天津地区15所高校的60名学生进行了半开放式访谈,以探究学生视角下高校优秀英语教师的素质特点。研究发现,学生视角下的高校优秀英语教师既具备作为"职业人"的优秀专业素质,又具有作为"社会人"的鲜活个人魅力。研究结论丰富了我国高校优秀外语教师素质内涵,为高校外语教师职业发展提供了方向,同时对我国当前高校教师评价体系有所启示。 展开更多

关键词 高校优秀英语教师 定性研究 学生 个人魅力

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教学学术:高校外语教师实践性知识发展的重要途径 被引量：12

17

作者 杨维嘉 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第4期44-49,58,共7页

长期以来,高校外语教师专业化发展片面强调理论知识灌输,忽视实践性知识的发展,对实践性知识内在属性以及获取途径的研究匮乏。本文通过对实践性知识内涵的剖析,提出教学学术是高校外语教师实践性知识发展的重要途径,并根据Huber&Hu... 长期以来,高校外语教师专业化发展片面强调理论知识灌输,忽视实践性知识的发展,对实践性知识内在属性以及获取途径的研究匮乏。本文通过对实践性知识内涵的剖析,提出教学学术是高校外语教师实践性知识发展的重要途径,并根据Huber&Hutchings"教学学术四环节"的实践框架进一步探究教学学术对高校外语教师实践性知识发展的实际推动作用,为高校外语教师摆脱教学困境,向思辨型、探究型、学者型教师的专业化方向发展提供有效的思路和方法。 展开更多

关键词 教学学术 教师实践性知识 高校外语教师专业化发展 共同体学习

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高职英语教师在科研中使用数字化资源的现状调查与分析

18

作者 张宁 《新疆职业教育研究》 2019年第2期41-45,56,共6页

本研究通过在线投放和回收问卷,调查了101名在线社区的高职院校英语教师在研究中使用数字化资源的现状。研究表明教师平均使用各类资源的程度较低。提高资源使用水平,需要一定的科研投入和信息技术水平作为保障;感知有用性、感知易用性... 本研究通过在线投放和回收问卷,调查了101名在线社区的高职院校英语教师在研究中使用数字化资源的现状。研究表明教师平均使用各类资源的程度较低。提高资源使用水平,需要一定的科研投入和信息技术水平作为保障;感知有用性、感知易用性及自我效能感越高、外部支持条件越理想,数字化资源使用水平越高。 展开更多

关键词 高职英语教师 数字化资源 使用情况 影响因素

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高校青年英语教师专业发展研究综述 被引量：1

19

作者 张艳梅 王建 《中国民航飞行学院学报》 2018年第1期76-80,共5页

本文系统回顾了国内近10年关于高校青年英语教师专业发展的相关文献,从高校青年英语教师专业发展的内涵、现状、途径、影响因素等四个方面评析已有成果,从中梳理出我国高校青年英语教师专业发展具有以下四个研究特点:较为全面的研究内容... 本文系统回顾了国内近10年关于高校青年英语教师专业发展的相关文献,从高校青年英语教师专业发展的内涵、现状、途径、影响因素等四个方面评析已有成果,从中梳理出我国高校青年英语教师专业发展具有以下四个研究特点:较为全面的研究内容;实证研究为主;研究角度进一步拓展;研究人员多样。与此同时存在不足之处,具体包括五个方面:研究成果少、质量较低、缺乏系统性;研究问题过于宏观,研究结论流于泛泛;研究方法单一;研究队伍零散、孤立;以专业学习共同体为切入点,促进高校青年英语教师专业发展的文献少有论及。基于此,本文提出五点建议:拓宽研究视野,深化研究内容;扩展理论研究,突出研究主题;丰富研究方法,实现研究多样化;整合研究团队,凝聚研究合力;结合专业学习共同体理念,充实发展途径,以期为高校青年英语教师专业发展提供参考和指导。 展开更多

关键词 高校 青年英语教师 专业发展

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