大学生的创新行为模型及其价值——基于对本科高创新性拔尖人才的扎根理论研究 被引量：18

1

作者 于海琴 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第9期68-77,共10页

本科高创新性拔尖人才的创新行为主要表现在五个方面:拥有来自兴趣与指向成就的创新动机;具备观察敏锐、理解深入、善于联系的创新学习;表现出新颖的问题提出和问题解决创意;展示出领导、合作或独立的创新行动;取得了物化的成果或精神... 本科高创新性拔尖人才的创新行为主要表现在五个方面:拥有来自兴趣与指向成就的创新动机;具备观察敏锐、理解深入、善于联系的创新学习;表现出新颖的问题提出和问题解决创意;展示出领导、合作或独立的创新行动;取得了物化的成果或精神性的收获。由这五个方面构成的大学生创新行为理论模型,反映出大学生创新是从个人意义上的日常创新向社会意义上的专业创新发展的过程,为开展大学生创新研究和评估提供了理论框架,对构建创新人才培养目标、深化教学改革、优化人才培育环境有重要的现实意义。 展开更多

关键词 本科拔尖创新人才 创新行为 创新实践 创新行为模型

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国外大学本科荣誉学位发展、现状及借鉴 被引量：13

2

作者 苏芃 王小芳 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期73-77,86,共6页

本文首先介绍并比较了英国、澳大利亚、美国等有代表性国家高等教育的荣誉学位制度实施方案。比较研究发现,荣誉学位制度往往是基于不同国家的国情及高等教育的发展情况,用于鼓励和实施优秀人才培养的有效路径。高校也会结合自身的人才... 本文首先介绍并比较了英国、澳大利亚、美国等有代表性国家高等教育的荣誉学位制度实施方案。比较研究发现,荣誉学位制度往往是基于不同国家的国情及高等教育的发展情况,用于鼓励和实施优秀人才培养的有效路径。高校也会结合自身的人才培养定位,确定各具特色的荣誉学位制度。其次总结了我国已有的荣誉学位制度,分析并提出建立适合我国国情的、适合国内高校发展的荣誉学位制度,对于推动我国本科教育水平具有积极的作用。 展开更多

关键词 荣誉学位 拔尖人才 本科教育

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拔尖人才培养的国际经验:荣誉学位的视角 被引量：11

3

作者 贾璐 宫福清 闫守轩 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2019年第5期62-69,86,I0005,共10页

培养拔尖人才已成为当今世界各国高等教育发展的共同主题与诉求。英国、新加坡、澳大利亚和美国的实践表明,荣誉学位制度具有提高学生学习自主性与积极性、促进人才培养国际化、满足学生个性化需求等优势,这些拔尖人才培养的国际经验为... 培养拔尖人才已成为当今世界各国高等教育发展的共同主题与诉求。英国、新加坡、澳大利亚和美国的实践表明,荣誉学位制度具有提高学生学习自主性与积极性、促进人才培养国际化、满足学生个性化需求等优势,这些拔尖人才培养的国际经验为中国新时代本科生拔尖人才培养提供了可资借鉴的现实启示与路径:统筹推进本科教育改革与拔尖人才培养,建立荣誉学位系统;严苛授予条件,扩大授予对象;提供个性化荣誉课程,完善培养方案;承认并保证荣誉学位含金量一致,成立第三方机构。 展开更多

关键词 荣誉学位 拔尖人才 本科教育

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基于专业学习动机的本科拔尖学生分类选拔、培养与评价

4

作者 徐国兴 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期79-87,共9页

基础学科尤其理科拔尖人才是科技创新的核心力量之一。我国高度重视基础学科拔尖学生培养,但初始选拔和学业成绩评价仍然缺乏针对性和一致性。基于拔尖“三要素”论和学程课程论,完善基础学科拔尖学生培养体系应以专业学习动机为标准进... 基础学科尤其理科拔尖人才是科技创新的核心力量之一。我国高度重视基础学科拔尖学生培养,但初始选拔和学业成绩评价仍然缺乏针对性和一致性。基于拔尖“三要素”论和学程课程论,完善基础学科拔尖学生培养体系应以专业学习动机为标准进行分类选拔,要因应不同类别拔尖学生的差异化学习需求,提供适宜的分类专业课程,实施主体、内容、标准和目标不同的学业成绩分类评价;还可实施跨类别动态流转机制,充分发挥过程性评价的专业学习动机激励功能。 展开更多

关键词 本科拔尖学生 专业学习动机 分类选拔 分类评价

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本科学术型拔尖人才培养过程要素及作用机理——基于上海交通大学“拔尖计划”首届毕业生的调查 被引量：19

5

作者 沈悦青 刘继安 +1 位作者 章俊良 徐学敏 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期106-112,共7页

通过对上海交通大学"拔尖计划"首届毕业生以及部分教师和管理人员的调查发现,截至目前八成以上毕业生从事学术研究工作,数理融通课程对塑造学生思维方式和激发科研兴趣起到关键作用,科研实践能够提高学生解决问题能力、培养... 通过对上海交通大学"拔尖计划"首届毕业生以及部分教师和管理人员的调查发现,截至目前八成以上毕业生从事学术研究工作,数理融通课程对塑造学生思维方式和激发科研兴趣起到关键作用,科研实践能够提高学生解决问题能力、培养团队精神、增强科研自我效能感,参与学习共同体有助于形成学者身份认同,不断增强的科研自我效能感在提升学生创新能力和促进学者身份认同中均起到促进作用。 展开更多

关键词 拔尖人才培养 本科生科研 学习共同体 认知学徒制 创新能力

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新时期本科教育拔尖创新人才培养模式探索--一项关于清华“钱班”12年试点的质性研究 被引量：14

6

作者 李曼丽 王金羽 +1 位作者 郑泉水 徐芦平 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第8期31-43,共13页

研究型大学本科教育改革方向是近20年高等教育领域改革探索的难题之一。清华大学钱学森力学班(“钱班”)是我国“珠峰计划”的基础学科拔尖计划改革试点样本之一。论文基于“钱班”试点以来大量的官方文件、会议记录等静态数据,以及两... 研究型大学本科教育改革方向是近20年高等教育领域改革探索的难题之一。清华大学钱学森力学班(“钱班”)是我国“珠峰计划”的基础学科拔尖计划改革试点样本之一。论文基于“钱班”试点以来大量的官方文件、会议记录等静态数据,以及两年多的参与式观察、深度访谈等动态数据,综合运用档案研究、案例研究等质性研究方法进行了多重分析。研究发现:相比于传统本科教育组织方式,“钱班”历时10余年的试点实践,探索了“课程精深学习+进阶性科研训练”双轴驱动培养模式,并从“知识和经验的整合、时间与空间的拓展、师生互动方式和学生自我建构”四个维度比较系统地对理工类本科拔尖人才培养的核心要素和运行机理作了重新界说。“钱班”模式为推动新时期高质量、内涵式本科教育发展与改革工作提供了不同视角的参照框架。 展开更多

关键词 研究型大学 拔尖创新人才培养 理工本科教育 清华“钱班”

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大学本科拔尖创新人才培养:困境与出路 被引量：12

7

作者 彭泽平 姚琳 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期40-44,共5页

大学不仅是知识创新、传播和应用的基地,也是拔尖创新人才培养的摇篮,培养拔尖创新人才、服务创新型国家建设已成为当今大学义不容辞的历史责任。要培养拔尖创新人才,大学必须抓好"本科"这一拔尖创新人才的早期培育链,破除观... 大学不仅是知识创新、传播和应用的基地,也是拔尖创新人才培养的摇篮,培养拔尖创新人才、服务创新型国家建设已成为当今大学义不容辞的历史责任。要培养拔尖创新人才,大学必须抓好"本科"这一拔尖创新人才的早期培育链,破除观念、体制与制度障碍,构建认知系统、操作系统与保障系统三位协同一体的本科拔尖创新人才培养体系,为拔尖创新人才造就奠定坚实的基础。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 大学本科 培养体系

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书院模式下的本科生导师制:兰州大学萃英学院拔尖学生培养探索与实践 被引量：10

8

作者 尚胜 黄海峰 +1 位作者 王永仁 贺德衍 《高等理科教育》 2022年第4期51-57,共7页

实施书院制教育成为中国高校教育改革的一项积极探索和有效尝试。导师制是书院制的关键组成部分,也是整个书院制的精髓,通过导师的言传身教和潜移默化的熏陶,培养学生的主体意识、创新思维和健全人格。本文以兰州大学萃英学院为例,探究... 实施书院制教育成为中国高校教育改革的一项积极探索和有效尝试。导师制是书院制的关键组成部分,也是整个书院制的精髓,通过导师的言传身教和潜移默化的熏陶,培养学生的主体意识、创新思维和健全人格。本文以兰州大学萃英学院为例,探究书院模式下本科生导师制的工作机制和实践特点,对影响导师制实施的关键问题进行深入分析,从激发学生主动性、加强政策保障、推进书院与学院“院院协同”等方面,为今后更好地实施导师制提出了建议。 展开更多

关键词 书院制 导师制 “拔尖计划” 人才培养

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基础医学拔尖创新人才培养中的本科生导师制 被引量：8

9

作者 王淑珍 许志威 +3 位作者 朱毅琼 丁晓艺 曹素贞 吕志跃 《医学教育管理》 2022年第3期265-269,共5页

中山医学院在基础医学专业实施本科生双导师制已有很多年。双导师制指第二三学年的全程导师制度,第四五学年的科研导师制。全程导师对学生的专业思想、专业学习、科研培养和就业规划等给予指导和帮助,培养学生初步科研思维,训练基础科... 中山医学院在基础医学专业实施本科生双导师制已有很多年。双导师制指第二三学年的全程导师制度,第四五学年的科研导师制。全程导师对学生的专业思想、专业学习、科研培养和就业规划等给予指导和帮助,培养学生初步科研思维,训练基础科研技术,培养文献综述能力等;科研导师将负责学生毕业论文设计指导、课题实施、论文答辩等。学院通过定期遴选优秀导师,培训导师,如今已形成一支优质的导师队伍,通过组织导师学生见面会,双导师各有侧重,互相配合,鼓励学生早进入导师团队、早进入实验室、早进入科研项目等措施,学生的科研兴趣、创新能力得到明显提升,荣获多项国家级学生科研奖励,双导师制得到了学院师生的一致好评。早期接触科研是中山医学院医学教育“三早”特色中的一个重要组成,导师制也成为我校本科教育教学阶段的一个重要品牌。在2020年我们获得基础医学专业首批强基计划项目后,这一传统更是得到了进一步的发展,并固化为基础医学专业人才培养方案中的内容,成为助推基础医学强基计划实施的有力举措之一。本文重点介绍在基础医学学科,结合强基计划与拔尖人才培养的要求,如何进一步开展本科生导师制。 展开更多

关键词 基础医学 拔尖创新人才培养 本科生导师制

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教育学专业本科拔尖创新人才培养的思考与探索——西南大学教育学部晏阳初创新人才实验班的探索之路 被引量：7

10

作者 彭泽平 《教育与教学研究》 2015年第7期17-21,共5页

培养教育学专业拔尖创新人才是当前重点师范大学义不容辞的时代使命。近年来,西南大学教育学部紧抓"本科"这一拔尖创新人才的早期培育链,创办了晏阳初创新人才实验班,在拔尖创新人才培养方面进行了大胆的探索,取得了初步成效... 培养教育学专业拔尖创新人才是当前重点师范大学义不容辞的时代使命。近年来,西南大学教育学部紧抓"本科"这一拔尖创新人才的早期培育链,创办了晏阳初创新人才实验班,在拔尖创新人才培养方面进行了大胆的探索,取得了初步成效,它不仅为造就教育学专业拔尖创新人才奠定了坚实的基础,同时也在教育学专业本科拔尖创新人才培养体系构建上形成了自己的特色与经验。 展开更多

关键词 教育学专业 拔尖创新人才 大学本科 培养体系

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兰州大学“拔尖计划”人才培养质量研究——基于大学生学习投入、学习心理与学习收获的视角 被引量：7

11

作者 李雄鹰 黄海峰 +3 位作者 马树超 李昭君 秦晓晴 马垚青 《兰州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第5期188-197,共10页

构建由学习性投入、学习心理和学习收获三个维度构成的大学生学习质量基本模型,研究兰州大学拔尖计划人才培养质量。研究发现,拔尖计划学生在学习性投入、学习心理和学习收获三个量表得分均高于50分的中间观测水平,总体学习质量良好。... 构建由学习性投入、学习心理和学习收获三个维度构成的大学生学习质量基本模型,研究兰州大学拔尖计划人才培养质量。研究发现,拔尖计划学生在学习性投入、学习心理和学习收获三个量表得分均高于50分的中间观测水平,总体学习质量良好。拔尖计划学生在学习投入、学习心理和学习收获三个维度均显著高于普通大学生,拔尖计划实施效果显著。紧抓建设"双一流"大学、"拔尖计划2.0"版本以及"成都宣言"发布的契机,未来兰州大学拔尖计划人才培养应增强人才培养模式构成要素间的逻辑关联,重视教育过程的完整性与延续性,丰富课程形式,增强课程内涵,激发学生内在学习动力与潜力,提升学生学习力,继续创设有利于创新人才学习发展的校园环境,提高人才培养质量。 展开更多

关键词 拔尖计划 人才培养质量 学习投入 学习心理 学习收获 兰州大学

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从量变到质变——“拔尖计划2.0”阶段化学拔尖人才国际化培养模式探索与改革 被引量：5

12

作者 马晓爽 郑成斌 《大学化学》 CAS 2021年第2期15-22,共8页

"化学拔尖学生培养试验计划"自2009年在四川大学开始实施以来(以下简称"拔尖计划"),已初步形成一个全方位的拔尖学生国际化培养体系,取得了良好的成效。在"拔尖计划2.0"的驱动下,我们对现有国际化培养体... "化学拔尖学生培养试验计划"自2009年在四川大学开始实施以来(以下简称"拔尖计划"),已初步形成一个全方位的拔尖学生国际化培养体系,取得了良好的成效。在"拔尖计划2.0"的驱动下,我们对现有国际化培养体系进行深入思考,参考国(境)外一流高校的本科生培养模式,吸取优良经验,在进一步深化国际合作、改革探索新的拔尖班国际化培养体系做出一系列尝试。 展开更多

关键词 拔尖计划2.0 化学拔尖学生 国际化培养 改革

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基于拔尖创新人才培养的本科教育改革——新加坡南洋理工大学的案例研究 被引量：4

13

作者 马东影 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第9期40-50,共11页

社会经济转型引发全社会对于拔尖创新人才培养的关注。新加坡南洋理工大学肩负时代使命,积极探索本科拔尖创新人才培养的行动方案:设立“卓越学者计划”,开通拔尖创新人才培养的特殊通道;优化课程设置,构建跨学科教育与专业教育融通的... 社会经济转型引发全社会对于拔尖创新人才培养的关注。新加坡南洋理工大学肩负时代使命,积极探索本科拔尖创新人才培养的行动方案:设立“卓越学者计划”,开通拔尖创新人才培养的特殊通道;优化课程设置,构建跨学科教育与专业教育融通的课程体系;创新教学实践,实施研讨式与探究式的教学方法;强化本科生科研,建立本科生参与科研实践活动的长效机制。为实现本科拔尖创新人才培养的可持续发展,南洋理工大学形成了包括顶层设计、资源供给、评价体系、文化支撑的四维保障机制。南洋理工大学本科拔尖创新人才培养对于打造大学品牌优势、赋能新加坡科技创新发展具有重要意义。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 本科教育改革 世界一流大学 协同培养 南洋理工大学

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基础学科强基计划与拔尖人才培养计划的几点思考 被引量：1

14

作者 宋亚云 《新文科理论与实践》 2024年第2期74-81,127,共9页

生源质量、专业和学科范围、培养模式、考核及进出机制四个方面,从不同角度制约着强基计划和拔尖计划的实施质量。强基生的转段资格认定及录取政策应尽早明确、强基生专业归属应尽早明确、强基生跨校转段保研应尽早打通、强基计划方向... 生源质量、专业和学科范围、培养模式、考核及进出机制四个方面,从不同角度制约着强基计划和拔尖计划的实施质量。强基生的转段资格认定及录取政策应尽早明确、强基生专业归属应尽早明确、强基生跨校转段保研应尽早打通、强基计划方向的设置应尽早回归常识。在拔尖人才培养过程中,原典精读是根本、课程体系是关键、学分改革是重点、课程改革是亮点、功利内卷不可取。在当前拔尖创新人才培养实践中,高校存在对拔尖的理解和定位不一致、培养方案参差不齐、选拔和管理模式不一致、拔尖学生与普通学生的资源配置模式以及确定拔尖学生进入与退出的比例不一致等分歧意见。 展开更多

关键词 强基计划 拔尖人才培养 本科改革

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基于拔尖创新人才培养的生命科学基础课程教学探索与实践 被引量：4

15

作者 张雪 刘亚茹 +1 位作者 周慧 柯越海 《中国高等医学教育》 2022年第2期3-4,共2页

目的:培养具有国际竞争力的基础医学拔尖创新人才。方法:生命科学基础课程从增强学生综合能力和创新意识等方面进行了教学探索与实践。通过学生课后问卷调查及期末综合考评来评价教学效果。结果:问卷调查显示所有学生都认为学习效果提... 目的:培养具有国际竞争力的基础医学拔尖创新人才。方法:生命科学基础课程从增强学生综合能力和创新意识等方面进行了教学探索与实践。通过学生课后问卷调查及期末综合考评来评价教学效果。结果:问卷调查显示所有学生都认为学习效果提升明显,其中PPT制作及展示能力提升最为显著。求是科学班和强基班学生的期末考核成绩没有显著差别。结论:新的教学模式能够更好地提高教学效果、增强学生综合能力。 展开更多

关键词 生命科学基础 拔尖创新人才 基础医学 本科教学

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实践驱动的拔尖创新人才培养——以色列“特比昂”项目研究

16

作者 文雯 周璐 杨皓麟 《世界教育信息》 2024年第5期43-53,共11页

以色列的拔尖创新人才培养与军事需求密切相关,形成了以“特比昂”项目为代表的实践驱动下的拔尖创新人才培养模式。文章首先概要介绍以色列教育与科技整体发展情况,以及在科技创新方面的优势和挑战;重点剖析“特比昂”项目选拔机制、... 以色列的拔尖创新人才培养与军事需求密切相关,形成了以“特比昂”项目为代表的实践驱动下的拔尖创新人才培养模式。文章首先概要介绍以色列教育与科技整体发展情况,以及在科技创新方面的优势和挑战;重点剖析“特比昂”项目选拔机制、课程设置、实践训练等方面的特点;进一步阐述以色列拔尖创新人才培养面临的挑战,包括国际竞争压力、科技发展依赖外资和基础教育质量下降等问题;最后提出对我国拔尖创新人才培养的启示,包括采用综合评价选拔不同类型天赋学生、依托实践项目培养学生真实场景中的创新能力、帮助学生建立长远职业规划等。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 科技人才 本科教育 以色列 大学课程

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“规制”抑或“自由”:理工科拔尖本科生科研参与的行为分化及其成因研究

17

作者 刘晓蒙 《高等理科教育》 2024年第6期30-39,共10页

本研究基于“个体-环境”天赋行动理论,对理工科拔尖本科生的科研参与行为分化及其成因进行探索。研究发现,在“自由”与“规制”的培养模式下,理工科拔尖本科生的科研参与均存在着高-低自主的行为分化,即“自由”模式下自我负责的积极... 本研究基于“个体-环境”天赋行动理论,对理工科拔尖本科生的科研参与行为分化及其成因进行探索。研究发现,在“自由”与“规制”的培养模式下,理工科拔尖本科生的科研参与均存在着高-低自主的行为分化,即“自由”模式下自我负责的积极尝试与畏难心理的消极回避,“规制”模式下集体归属的学徒模仿与疲于应对的浅尝辄止。而分化成因是课程设置、导师指导、实验模式、评价标准四类环境因素。上述发现丰富了学界对于拔尖本科生科研参与的理论认知,补充了“类型学”视角。研究建议,不应片面看待“自由”或“规制”的观点,“自由”或“规制”需要形成配合,关键在于回应个体诉求、并建立多元动态的培养目标。 展开更多

关键词 拔尖创新人才培养 本科生科研参与 理工科 天赋行动理论

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思政引领拔尖创新人才培养的药理学课程群生态体系的思考和实践

18

作者 张媛媛 李成容 《四川生理科学杂志》 2024年第4期924-926,共3页

拔尖创新人才培养是教育强国和人才强国的重大举措。我们通过多种方式,探索并实践了思政引领的、具有两性一度特色的药理学课程群建设。本文以药理学、临床药理学、药理学实验组成的课程群为例,探索强基础、宽视野、科研素质高的药学拔... 拔尖创新人才培养是教育强国和人才强国的重大举措。我们通过多种方式,探索并实践了思政引领的、具有两性一度特色的药理学课程群建设。本文以药理学、临床药理学、药理学实验组成的课程群为例,探索强基础、宽视野、科研素质高的药学拔尖学生培养的药理学课程群生态体系。 展开更多

关键词 拔尖创新人才培养 思想政治 药理学 药理学实验 课程群

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本科阶段培养拔尖创新人才的新路径——基于学生参与高影响力教育实践活动的研究 被引量：3

19

作者 王娜 黄义武 周喆 《煤炭高等教育》 2015年第5期95-100,共6页

本科阶段应注重培养拔尖创新人才批判性思维,创造性思维,团队协作等基础创新能力。美国高校为本科生设计实施了一系列高影响力教育实践,有助于提高学生创新实践能力。通过对本科生参与高影响力教育实践活动情况的调查,论证了我国高影响... 本科阶段应注重培养拔尖创新人才批判性思维,创造性思维,团队协作等基础创新能力。美国高校为本科生设计实施了一系列高影响力教育实践,有助于提高学生创新实践能力。通过对本科生参与高影响力教育实践活动情况的调查,论证了我国高影响力教育实践对于培养学生基础创新能力的重要性,进而探讨我国大学应该借鉴美国经验,通过优化课程结构,完善学分制,开设暑期科研,丰富教学方式,强化协同创新等教育活动来丰富拔尖创新人才培养模式。 展开更多

关键词 拔尖创新人才 创新能力 高影响力教育实践 本科阶段

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一流本科课程建设背景下“食品化学”课程体系的研究与实践 被引量：1

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作者 雷萌萌 黄忠民 +2 位作者 谢新华 张平安 沈玥 《农产品加工》 2023年第21期123-125,129,共4页

“食品化学”是食品科学与工程类专业的核心基础课,坚持以“学生为中心”,以“两性一度”为准绳,围绕立德树人,从教学目标设定、教学理念的贯穿、教学手段的运用、教学过程的实施、教学评价的体现,合理运用现代信息技术,创设新型智慧学... “食品化学”是食品科学与工程类专业的核心基础课,坚持以“学生为中心”,以“两性一度”为准绳,围绕立德树人,从教学目标设定、教学理念的贯穿、教学手段的运用、教学过程的实施、教学评价的体现,合理运用现代信息技术,创设新型智慧学习空间,对“食品化学”课程进行全新的设计与实践,提升高阶性、突出创新性、增加挑战度,开展专业教育的同时加强对学生的思想政治教育,从而把“食品化学”专业课堂打造成为专业教育与思想政治教育同向同行的重要阵地。 展开更多

关键词 一流本科课程 食品化学 专业教育

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