浅论数学教师应具备的素养 被引量：3

1

作者 梁学鲁 《新疆教育学院学报》 2005年第2期13-15,共3页

从广博精深的专业知识、堪称一绝的数学艺术及树立正确的现代数学观念三个方面论述了新时期面临新课改的数学教师应具备怎样的教学素质,才能拓展学生的视野,使学生学习方法更灵活、兴趣更浓厚、目标更明确,才能顺应时代的要求把学生培... 从广博精深的专业知识、堪称一绝的数学艺术及树立正确的现代数学观念三个方面论述了新时期面临新课改的数学教师应具备怎样的教学素质,才能拓展学生的视野,使学生学习方法更灵活、兴趣更浓厚、目标更明确,才能顺应时代的要求把学生培养成新世纪新型的中学生。 展开更多

关键词 数学素养 专业知识 相关学科 教学艺术 教学史料 教学方法 现代教育观念 现代教学观念

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指向学科核心素养的高中历史史料教学策略 被引量：4

2

作者 杨铭 《大连教育学院学报》 2023年第3期45-46,共2页

指向学科核心素养的高中历史史料教学要创设历史情境,激发学生兴趣;明确主题,一以贯之;多角度选取史料,引导学生辩证理解;巧妙设问,引发学生深入思考。

关键词 高中 历史 史料教学

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高中历史史料教学中的整合性思维建构 被引量：1

3

作者 蒋亚星 郑家福 《现代基础教育研究》 2023年第1期213-218,共6页

高中历史史料教学中的整合性思维建构,以系统论为基础,以整体观为核心,旨在引导学生利用碎片化史料之间的普遍联系,从历史发展的纵横两个方向建立知识体系的网状化结构。整合性思维注重整体关照部分,部分统合为整体的历史过程,关注历史... 高中历史史料教学中的整合性思维建构,以系统论为基础,以整体观为核心,旨在引导学生利用碎片化史料之间的普遍联系,从历史发展的纵横两个方向建立知识体系的网状化结构。整合性思维注重整体关照部分,部分统合为整体的历史过程,关注历史本身的结构性关联与动态性发展。在史料教学中,可通过掌握“大历史”的观念、历史知识的系统性、跨学科的融合、思维的多元统一四个维度,展开全面而深入的整合性思维建构。让学生既能基于史料感知有温度的历史细节,产生合理的历史理解与历史解释,又能形成总体性的历史认识。 展开更多

关键词 高中历史 史料教学 整合性思维 建构 历史认识

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高校历史学专业史料教学质量提升路径 被引量：1

4

作者 张跃 孙善根 《宁波教育学院学报》 2022年第3期64-68,共5页

史料在历史学习与学术研究中具有极其重要的作用与价值。而史料形式的多样性、历史活动的复杂性、学术要求的专业性,使高校史学专业学生在史料学习与运用的过程中面临诸多困难。在分析目前史料教学困境的基础上,认为提高史学专业学生的... 史料在历史学习与学术研究中具有极其重要的作用与价值。而史料形式的多样性、历史活动的复杂性、学术要求的专业性,使高校史学专业学生在史料学习与运用的过程中面临诸多困难。在分析目前史料教学困境的基础上,认为提高史学专业学生的问题意识、加强理论学习和学术训练是提升史料教学质量的主要方法。提出史料教学不仅能有效提升高校史学专业的课堂教学质量,还能激发学生主动学习以及从事学术研究的热情,应该予以高度重视。 展开更多

关键词 史料 史料教学 教学质量 有效途径

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初中历史史料教学的探索与启示——以山东省潍坊市奎文区为例 被引量：17

5

作者 张立艳 《乐山师范学院学报》 2014年第3期121-126,共6页

新课程改革倡导"以学生发展为本"的理念,在这一理念的指引下,教师要改进教学方式,促进学生主动地、生动活泼地学习。就初中历史学科来说,义务教育《历史课程标准》提出"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"... 新课程改革倡导"以学生发展为本"的理念,在这一理念的指引下,教师要改进教学方式,促进学生主动地、生动活泼地学习。就初中历史学科来说,义务教育《历史课程标准》提出"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"全新的三维课程目标,旨在将教学目标、教学内容和教学过程有机地结合在一起。史料教学顺应当今历史课堂强调由史实的传授向史料分析方向侧重的发展趋势,成为实现上述目标的较理想的方式之一,它在教学实践中的重要性日益显露。文章以史料和史料教学的相关理论为依托,以潍坊市奎文区为例,从教师和学生两个维度对初中历史史料教学的现状做了初步的调查,对史料教学的必要性做了一定的分析,并在此基础上提出了切实可行的史料教学对策。 展开更多

关键词 史料 史料教学 教学方式 课程资源 史料分析

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高中历史教学中如何运用史料教学培养学生的历史解释能力 被引量：17

6

作者 宋羿竺 《科教文汇》 2019年第5期137-138,共2页

历史解释能力是历史学习者必备的核心素养,高中历史教师需要重点培养学生的历史解释能力。基于此,本文从历史解释能力的定义和内涵入手,阐述了史料教学在历史解释能力培养中的作用,并给出了通过史料教学培养学生历史解释能力的教学策略... 历史解释能力是历史学习者必备的核心素养,高中历史教师需要重点培养学生的历史解释能力。基于此,本文从历史解释能力的定义和内涵入手,阐述了史料教学在历史解释能力培养中的作用,并给出了通过史料教学培养学生历史解释能力的教学策略,高中历史教师应用历史故事开展教学、引导学生进行自主探究,并充分利用历史材料,以此培养其历史解释能力。 展开更多

关键词 史料教学 历史解释能力 课堂教学策略

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生物科学创新人才培养课程教学模式的改革与实践 被引量：5

7

作者 马香 唐燕琼 +4 位作者 罗丽娟 庄南生 黄东益 胡新文 刘柱 《高等理科教育》 2018年第5期121-125,120,共6页

为适应生命科学飞速发展对创新型人才的需求,亟须对现有本科生物科学专业的课堂教学模式进行改革。文章吸收并借鉴了国外优秀教材与在线教学资源中的精华知识与讲授方法,结合丰富精彩的生物科学史素材,根据海南大学热带农林学院理科实... 为适应生命科学飞速发展对创新型人才的需求,亟须对现有本科生物科学专业的课堂教学模式进行改革。文章吸收并借鉴了国外优秀教材与在线教学资源中的精华知识与讲授方法,结合丰富精彩的生物科学史素材,根据海南大学热带农林学院理科实验班的实际情况,将探索式教学模式贯穿在整个课堂教学过程中。实践证明,整合教材资源和科学史的探索式课堂教学模式能有效激发学生学习的兴趣和自主性,显著提高学生的知识水平和创新意识与能力。 展开更多

关键词 生物科学 创新人才 国外教材 生物科学史 探究式教学

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史料教学法在中国近现代史纲要教学中的应用 被引量：2

8

作者 张尧娉 《高教学刊》 2018年第9期86-89,共4页

将史料教学方法应用于"纲要"课堂,转变传统的学习方式,培养学生的创新意识;关注学习过程,训练学生掌握历史方法,提高历史思维能力。切实有效提升"纲要"课教学效果。

关键词 史料教学 思想政治理论课 教学效果

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试析史料教学在高中历史教学中的运用 被引量：2

9

作者 李合平 《天津教育》 2021年第8期122-124,共3页

在新课程改革背景下,高中历史五大核心素养中包含了史料实证。就目前的高考实际情况来看,关于史料解析的考题越来越多。不仅如此,教科书上也出现了大量的史料,这些史料大多数都和教材中的重难点相关,非常典型且具有针对性,在现阶段的高... 在新课程改革背景下,高中历史五大核心素养中包含了史料实证。就目前的高考实际情况来看,关于史料解析的考题越来越多。不仅如此,教科书上也出现了大量的史料,这些史料大多数都和教材中的重难点相关,非常典型且具有针对性,在现阶段的高中历史教学中的比重越来越大。历史学科与其他学科的不同之处就在于,它有许多内容需要记忆,如果教师使用不恰当的教学方式,那么就会使学生对历史学科产生厌烦的心理,打消学生对历史学习的积极性,也会因此影响高中历史的教学效率。 展开更多

关键词 史料教学 高中历史 教学效率 应用策略

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中学历史史料教学探究 被引量：2

10

作者 吴玉川 王沐 《科教文汇》 2019年第15期145-146,共2页

随着中学历史教学改革的深入推进,史料教学日益受到中学历史教师的重视。但目前中学历史教学与史料教学尚未实现深度融合,还存在不少误区。基于此,本文试从史料教学概念、重要性、存在误区及相关对策等几个方面,浅谈中学历史教学中的史... 随着中学历史教学改革的深入推进,史料教学日益受到中学历史教师的重视。但目前中学历史教学与史料教学尚未实现深度融合,还存在不少误区。基于此,本文试从史料教学概念、重要性、存在误区及相关对策等几个方面,浅谈中学历史教学中的史料教学。 展开更多

关键词 中学历史 史料教学 误区对策

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略论史料教学在高三历史复习中的运用 被引量：2

11

作者 刘志明 肖毓云 《科教文汇》 2015年第20期115-116,共2页

随着高中新课程改革的不断推行,在高中历史新课程标准以及高考历史试题的导向作用影响下,史料教学在高中历史教学尤其是高三复习中的重要地位日益凸显。本文试结合本人近几年高三教学实际,就高三历史复习中史料教学的相关问题作一些粗... 随着高中新课程改革的不断推行,在高中历史新课程标准以及高考历史试题的导向作用影响下,史料教学在高中历史教学尤其是高三复习中的重要地位日益凸显。本文试结合本人近几年高三教学实际,就高三历史复习中史料教学的相关问题作一些粗浅的探讨,以期对高三历史复习备考有所裨益。 展开更多

关键词 史料教学 高三历史复习 地位 运用

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高中历史教学中的史料教学法探析

12

作者 高小斌 《成才之路》 2021年第8期98-99,共2页

史料是开展历史教学的重要素材。在高中历史教学中,教师可通过引入史料教学法提高学生的历史学科素养、历史思维品质和历史学习兴趣,让学生在丰富的史料中,拓展历史视野,发展历史思维,不断提高历史学科核心素养。文章探讨高中历史教学... 史料是开展历史教学的重要素材。在高中历史教学中,教师可通过引入史料教学法提高学生的历史学科素养、历史思维品质和历史学习兴趣,让学生在丰富的史料中,拓展历史视野,发展历史思维,不断提高历史学科核心素养。文章探讨高中历史教学中史料教学法的应用意义和应用策略。 展开更多

关键词 高中历史 史料教学法 历史素养 历史视野 历史思维

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基于历史学科核心素养对吴景贤《中学历史教材教法》的研究

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作者 邓欢 《林区教学》 2018年第9期77-78,共2页

吴景贤先生编著的《中学历史教材教法》是改革开放以后＂中学历史教材教法＂课程的第一本著作。结合当今的历史学科核心素养,发掘其现实借鉴意义,将历史与现实结合,深入理解吴景贤先生的历史教育思想。

关键词 吴景贤 历史教学法 时空观念 历史细节 史料教学

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